師恩難忘

【教學要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情�！窘虒W時間】三課時。第一課 時    一、啟發(fā)談話，導入  新課    同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。    二、初讀課文    1·播放課文錄音。    2·帶著"是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。    3．通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:    姥姥  念叨  戛然而止  引人入勝  身臨其境    4·檢查自學情況。    (1)指名讀課文。    (2)卡片正音。     念叨  炊煙  茂盛  鄰近  娓娓動聽     歇腳  往事  心田  滋潤  身臨其境     三、通讀課文，整體感知課文大意     1·學生通讀課文。     2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)     3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)     四、理清課文脈絡     1·用提取中心段的方式分層。   課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?     2·學生討論分段，概括段意。     第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。     第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。     第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。    五．分段讀課文    六、作業(yè)     1．給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao(       )  炊 chui  (          ) 歇xie (       )nao(       )     cui  (          )   xi (        )     2·填字成詞。     身(       )其境       (       )人入勝  (       )生難忘     (       )(       )動聽  教(       )之恩  戛然而(       )     3．認真誦讀課文。第二課 時一、復習檢查1·抽讀生字卡片。2·說說課文講了一件什么事。二、細讀課文1·細讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。    (2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")    (3)概括這一段的意思。    (4)用陳述語氣讀這一段。    2·細讀第二段(第2一7自然段)。      (1)、指名讀第二段。      (2)、閱讀思考，初步感知人物形象。①  第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情? (流露了作者對田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道 早，經驗足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會寫，才學出眾)     ②開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級 和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他 再紿一年級上課)     ③他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)"娓娓動聽"是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)④故事與小詩有什么關系?對于剛人學的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛入學的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)⑤從哪兒看出"我"聽得

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