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19 白楊 一、教學要求
1.抓住重點詞、句、段理解課文內容,體會作者所表達的思想感情,學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。
2.練習概括課文的中心思想。
3.學習本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學重點
1.通過爸爸說的話,了解白楊樹的特點,懂得這段話表白了爸爸什么樣的心愿。
2.練思想。
三、教具
1.掛圖或投影片。
2.生字生詞卡片。
3.配樂朗讀錄音帶。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、檢查預習。
1.指名讀課文。全班聽讀,然后評讀,重點是讀準字音。
2.用生詞卡片,檢查是否掌握生字的讀音。
3.指名把課文中描寫大戈壁的句子和爸爸談論白楊的話分別讀出來。
二、默讀課文,討論分段,并練習歸納各段段意。
(全文可分作四段。第一段,從開頭到“一個高大挺秀的身影”,講列車在茫茫的大戈壁運行,不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段,從“一位旅客”到“也不動搖”,講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段,從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段,是最后一個自然段,講孩子們也會像小白楊那樣,扎根邊疆,茁壯成長。)
三、學習第一段。
1.默讀第一自然段,理解重點詞語,并想想這個自然段主要講的是什么。(“戈壁”,蒙古族人民把沙漠地區(qū)稱為戈壁!按蟆闭f明面積之廣!懊C!保谎弁坏筋^,也說明了戈壁之大。“沒有……沒有……也沒有……”是對戈壁自然環(huán)境的具體說明:十分荒涼,人跡罕至!皽嘃S一體”,地是黃的,天也是黃的,天地一片黃,難以分得清,這是大戈壁刮起風沙時的景象。)(這個自然段第一句側重講環(huán)境,第二句側重講氣候。這段概括地描寫大戈壁環(huán)境、氣候的惡劣。)
2.默讀第二、三自然段,借助掛圖或投影理解“高大挺秀”,體會讀后有什么感覺。(“高大挺秀”,又高又直,十分秀麗。在一望無際、荒無人煙的大戈壁,“每隔幾秒鐘”就看到一棵“高大挺秀”的白楊樹,會十分驚喜,產生喜愛、崇敬的感情。)
四、學習第二段。
1.望著戈壁灘上的白楊樹,妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表現(xiàn),爸爸說了些什么,找出來讀一讀。
2.從兄妹倆的爭論中,你們看出了什么?(看出兄妹倆對白楊產生濃厚的興趣;看到了白楊的外形特點:高與直。)
3.從爸爸介紹白楊的那段話,可以看出白楊有哪些特點?
(爸爸介紹白楊講了三句話,每句都講了白楊的一個特點。第一句講白楊外形直;第二句講生長范圍廣,適應性強;第三句講白楊不怕惡劣的氣候,能經受自然災害的考驗。)
4.爸爸的這段話僅僅是在介紹白楊嗎?(不是,他還在表白自己的心愿。)爸爸借介紹白楊,表白自己怎樣的心愿呢?請大家?guī)е@個問題再讀讀爸爸講白楊的這段話。
5.分角色朗讀第二段,注意用贊美的語氣讀好爸爸講的話。
五、學習第三段。
1.指名朗讀第三段。
2.從這一段的內容中,你體會到爸爸是在表白自己什么樣的心愿?
(自己服從祖國的需要,像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆,并希望自己的子女在邊疆落戶,學好本領,長大參加邊疆建設。)
六、朗讀最后一個自然段,說說爸爸在沉思什么,為什么嘴角又浮起一絲微笑。(上文的“沉思”,是“思”自己;這里的“沉思”,是由“在一棵高大的白楊身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來”引起的,主要是“思”子女。爸爸由此景想到,孩子在父輩的教育影響下,一定會像小白楊那樣在邊疆茁壯成長,因此,“嘴角又浮起一絲微笑”。)
七、各自練習有感情地朗讀全文。
第二課時
一、指名分段朗讀課文。
二、討論課文講了一件什么事。
(講了一位邊疆建設者,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的志向和對子女的期望。)
三、練習概括中心思想。
1.學生在“思考·練習”3提供的三個答案中,選擇自己認為概括得最準確的中心思想。
2.討論交流。(第三個答案概括得最準確完整。)
四、指導朗讀、背誦。
1.放朗讀錄音,學生邊聽錄音邊體會感情。
2.練習有感情地朗讀課文。
3.在熟讀基礎上背誦。
先個人背,再同座互背,最后指名背誦。
五、指導書寫。
1.教師板書“晰”“疆”,提醒學生注意字形和書寫筆順。
2.把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
19 白楊 一、教學要求
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