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別了,我愛的中國(guó) 教案
第十二冊(cè)別了,我愛的中國(guó)
教學(xué)目標(biāo)
1正確朗讀課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會(huì)文章中心思想,感受作者熱愛祖國(guó)的覺悟和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建中國(guó)面奮斗獻(xiàn)身的決心。
2 學(xué)會(huì)2個(gè)生字,正確讀寫并理解12個(gè)詞。
3 有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):正確劃找中心句,體會(huì)課文中心思想。
難點(diǎn):有感情地朗讀及背誦課文。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1初讀課文,把握大意,劃出中心句。
2結(jié)合第一段學(xué)習(xí),講座課后第三者題(1)。
教學(xué)過程
1 揭題導(dǎo)入 ,簡(jiǎn)介背景。
2 初讀課文,整體感知。
(1)教師放配樂錄音,范讀課文。
聽了朗讀,你覺得課文穿始終的是作者的什么感情?
(2)模仿教師,自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么樣作用?
(3)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。
(4)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3 學(xué)第一段,惜別之情。
(1)自由讀,思考并討論:
寫發(fā)生在什么地言的事?這時(shí)作者心中涌起的是什么感情?
哪些句子定出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片:
我聽著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤(rùn)濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚,書上為什么用第二句?這樣寫有什么好處?
作者說,他“有一種說不出的感動(dòng)”,其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說出來了,劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會(huì)依依惜別之情,指導(dǎo)朗讀。
語(yǔ)調(diào)傷感,中速舒緩,第一句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀――指句讀――齊讀。
4 學(xué)習(xí)字詞,鞏固作業(yè) 。
(!)比較組詞:
倚依 模摸 貢供
(2)完成作業(yè) 1、2題,課后第5題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)二、三段,借助中心句正確領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)作者感情。
教學(xué)過程 :
1 復(fù)習(xí)回顧。
2 讀究課文。
(1)學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段,思考:這兩節(jié)該怎么讀?為什么?哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?出示燈片。
那是帝國(guó)主義的軍艦。
不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那些是帝國(guó)主義的軍艦。
這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?
第3自然段為什么樣要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛?
在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?第二處怎么讀呢?
集體朗讀第二段,注意朗讀的對(duì)比。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
船入公海,鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段,思考:
哪些詞寫出作者“不忍”離去?為什么不忍離去?
既然不忍,為什么又要離去?明明是革命需要,為什么又說是“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”?
出示燈片,體味用詞的準(zhǔn)確。
驅(qū)趕 驅(qū)逐 消滅 毀滅 宣言 誓言
出示燈片:朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該( )。
自由――個(gè)別讀――齊讀。
3 鞏固作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第七題。
(2)完成作業(yè) 本3、6題。
(3)有表情朗讀課文,準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1 檢查字詞,進(jìn)行句子練習(xí)。
2 訓(xùn)練朗讀,交流背誦方法。
3 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。
教學(xué)進(jìn)程
1 檢查字詞。
聽寫下列字,寫出筆畫數(shù)和部首。
2 深究體味。
(1)體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
默讀填表
地點(diǎn) 見聞 感情
碼 頭
出 港
入 海
出現(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛次加深,在朗讀中有變化。
(2)比較下列課題異同
再見了,我愛的中國(guó) 我愛的中國(guó)再見
別了,我愛的中國(guó)。
(2)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。
3 指導(dǎo)讀背。
(1)指導(dǎo)表情朗讀。
惜別――低沉、緩慢、留戀
痛別――悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速
暫別――激動(dòng)、高昂、漸快
分段齊讀――配樂全文朗讀。
(2)交流背誦。
指名分段背誦,自由試背――個(gè)人指名背。
交流背誦方法:
指名分段背誦,自由試背,滾雪球;借助板書、關(guān)鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
4 句子練習(xí)。
在下列三題中任選一題作業(yè) 。
用“即使―――也―――“寧可―――也―――”“只要―――就―――”各寫一句話。
在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。
用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
一夜的工作
教學(xué)目標(biāo)
1 正確劃出中心句,并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2 感受周總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸,為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3 學(xué)會(huì)本課文7個(gè)生字,理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思,能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。
重點(diǎn)
正確劃找中心句,感受總理品德,表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn):培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛之情。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)字詞,讀通課文,統(tǒng)一分段。
2 學(xué)習(xí)理解第一段。
教學(xué)過程
1揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景,講清本節(jié)任務(wù)。
2 課內(nèi)自學(xué)。
(1)自學(xué)生字詞-----同桌互讀------全班抽查------課內(nèi)5分鐘抄寫,完成作業(yè) 本第1 題------完成下列作業(yè) ------出示燈片檢查修改。
看拼音寫字
根據(jù)意思寫詞
課內(nèi)完成課后第4題,做作業(yè) 本上第2題。在具體課語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同,在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。
(2)讀通全文,了解大意,質(zhì)疑問難。
3 統(tǒng)一分段。
(1)課文主要寫什么事?按什么樣順序?qū)懙模?/p>
(2)以事情發(fā)展為序,考慮人物、地點(diǎn)的變化,給課文分段,說說每段大意。
(3)各自分------全班交流分段結(jié)果及理由-------統(tǒng)一分段。
4學(xué)第一段。
自由讀,說大意,了解第一段在全文的作用,學(xué)生嘗試做作業(yè) 本第5題,比較引號(hào)和書名號(hào)的不同用法。
5練習(xí)鞏固
(1)修改和完成作業(yè) 本第1、2、5—1題。
(2)多音字組詞。
(3)朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1 正確工出課文的中心句。
2 學(xué)習(xí)理解二、三段,借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
教學(xué)過程
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