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鳥的天堂第二課時教案（精選17篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的鳥的天堂第二課時教案（精選17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂第二課時教案 1
課時目標：
1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點：
1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。
教學過程：
一、回顧導入，明確目標
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進鳥的天堂，進一步深入學習。
二、學習課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的'句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。↓R讀，學生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達了作者怎樣的感情？
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分
�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談談你的體會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導。
�。�2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
（3）出示掛圖，學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。
（4）抓重點詞句，暢談體會。
（5）指名生讀，教師范讀，總結朗讀方法。
�。�6）感情朗讀，品讀悟情。
�。�7）認識靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學習作者寫鳥的部分（運用以上學法自學）
�。�1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。
�。�2）學生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
�。�3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設情境，激活參與。
�。�4）認識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。
（5）看幻燈，聽錄音，談感受。
（6）感情朗讀，領悟中心。
�。�7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結全文
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態(tài)美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學了這一課，你一定明白該怎么做了（學生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
鳥的天堂第二課時教案 2
教學目標：
1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重難點：
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學準備：
有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
教學過程：
一、整體感知，悟出重點
1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？
�。ò徒馉敔攦纱谓�(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）
2、現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？
二、重點感悟，體會作者表達的情感。
（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？
�。ˋ、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）
教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）
3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）
4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
�。ǘ┌徒馉敔�?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎拢麤]看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？
1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）
2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的.--------有的興奮。
3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？
5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。
三、回顧課文，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）
四、小結：
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
鳥的天堂第二課時教案 3
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：
感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
�、判〗M合作學習：
①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞 聯(lián)想）
�、凇⒂谩翱吹剑ɑ蚵牭剑_____，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
�、邸ψ髡叩囊娐労吐�(lián)想進行分析，說說你讀懂了什么。
�、品答�。
重點出示：
�、�、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）
B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、�、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動）
C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀
小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的.語氣來朗讀這句話。
�、�、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）
四、總結。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
自評：本教案在設計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂第二課時教案 4
【設計理念】
閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
【教學過程】
一、設境激趣，觸發(fā)語感
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學生答。
師板書：
樹 鳥
2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)
3、這樣的大樹，或者比這更大的`樹，你還想看嗎?
(播放課件，展示)
二、充分誦讀，激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。
2、學生讀。
3、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀，領悟語感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。
2、學生品讀。
3、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀，積淀語感
1、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。
2、出示：
�、� 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
“顫動”在這里指的是什么?
(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動”是怎樣的動?
(抖動的、發(fā)抖的。)
寫話練習：
這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……
師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：
美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語感
1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：
啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看：
(只要言之有理即可)
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：
群鳥歡鬧
3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?
課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
鳥的天堂第二課時教案 5
【教學目標】
1、學習課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。
【教學重點】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
【教學難點】
理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學習，師巡視，提供幫助(時間依生實際確定)
1、出示問題：
作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的.什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?
2、小組同學相互交流，談談你的想法。
3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)
生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)
�、� 有感情朗讀相關的語句：
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。
�、� 葉多;
�、� 枝干多;
�、� 生命力強;
④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?
(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)
A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?
(靜態(tài))
哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?
B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?
(當?shù)剞r(nóng)民的保護)
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。
2、進入“鳥的天堂”：
�、� 同學們，當“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。
請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?
當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻____，我感到____。
為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。
�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇
快樂：叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)
�、� 仿寫句子：
模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
�、� 提問：
你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!
�、� 提問：
你認為這個地方怎么樣?
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。
鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。
你還有什么疑問?
齊讀課文第12自然段，試背誦。
3、結語下課：
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設計】
3、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂
有的 有的 有的
應接不暇
鳥的天堂第二課時教案 6
教學目標：
1、自學本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重、難點：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準備：多媒體.課件。
教學過程：
一、承接前課時的學習，由情景引入本節(jié)課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
（自然引導對重點段的學習）
二、重點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
�。ㄒ龑W生自讀、感受、質(zhì)疑）
2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，分享學習心得）
B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
�。�(lián)系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學習12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。
�。▽W科間的融合，恰當利用美術課的.資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
┅┅
讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
�。ㄩ_發(fā)學生的潛力，調(diào)動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）
3、交流感受，教師相機評價、指導。
板書設計：
榕樹 大 美 靜態(tài) “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態(tài)
鳥的天堂第二課時教案 7
設計理念：《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。
情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
⑴小組合作學習：
�、�、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）
�、�、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
�、�、對作者的見聞和聯(lián)想進行分析，說說你讀懂了什么。
�、品答�。
重點出示：
�、�、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的'生命力？
②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）
C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀
小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
�、�、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）
四、總結。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
自評：本教案在設計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂第二課時教案 8
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、縫隙、照耀、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
3、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點：
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點：
體會描寫大榕樹特點的語句。
教學方法：邊讀邊想，朗讀
教具準備：課件
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程：
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的.資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準字音。
投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
2．自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�部分？
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重點：
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點：
體會描寫大榕樹特點的語句。
教學準備：課件
教學過程：
一、整體感知
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
四、思維拓展，深化主題。
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
鳥的天堂第二課時教案 9
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
（一）識字解詞
1、學生自讀課文，出示要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
�。�2）課件出示生字組詞。
（3）開展讀字游戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）
照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。
留戀：不忍舍棄或離開。
的確：完全確實；實在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。
白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計數(shù)：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請大家?guī)е@些問題讀課文。
�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
�。�2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的'景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。
�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
�。ㄈ┥謺鴮�
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
�。�1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
�。�2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
�。�3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數(shù) 樹梢 應接不暇 畫眉
�。ㄋ模┱n堂練習
三、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語句。
五、板書設計
鳥的天堂第二課時教案 10
第一課時
教學目標
1.初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2.學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
3.認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學重點
學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。
教學難點
認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
談話揭題，激發(fā)興趣
作者簡介。
1．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
2．自由讀課文。
要求：
讀正確；
讀通順。
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
檢查反饋。
課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
自己讀讀、劃劃、想想。
小組討論，重點討論“為什么？”
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1）嘗試有感情朗讀。
�。�2）朗讀指導。
�。�3）有感情朗讀有關句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）
教學反思
小學生形象思維潛力較弱，理解事物比較直觀，要領悟文字所表達的內(nèi)涵，應充分調(diào)動他們的形象思維，透過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉換”成生動的“圖像”材料，讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。
透過讓學生反復誦讀，獲得課文資料，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專注而投入。
第二課時
教學目標
1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。
3.精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
精讀課文，感受情趣
有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
比較：這三段話之間有什么不同點？
�。ㄒ龑W生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）
嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
根據(jù)學生的回答隨機點撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
想象句子所描寫的情景。
有感情朗讀句子。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。
熟讀課文，體會寫法
自由讀課文第一、第二部分有關課文。
比較：兩個部分的相同點和不同點。
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1．置疑。
2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）
五、板書設計
鳥的天堂
第一次——大榕樹遠：茂盛干、枝
近：根、葉
第二次——鳥多
歡、叫、飛、撲
教學反思
文章的組詞成句構段的方法研究是提高學生對語言感受潛力的有效途徑，在教學中，我抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的.綠葉，一簇堆在另一簇上方，不留一點縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”
對于“顫動”、“展示”這兩個關鍵字，引導學生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學生體會到“展示”是清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動”是短促而頻繁地振動，課文把微風吹動，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣貌，不但美麗而且動靜結合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。
鳥的天堂第二課時教案 11
一、教學目標：
1、相識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂密和生命力強的特點。
3、學習作者視察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。
4、拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
二、教學重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點，感受大榕樹的漂亮。
三、教學難點：學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄兄�。
1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”
2、巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天早晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美妙想象齊讀課題。
3、課前，大家已經(jīng)預習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B的天堂”的所見所聞。）
4、檢查生字詞的預習狀況。
�。�1）讀句子，留意生字的拼音。
�、偃╦iǎnɡ）有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂（yuè）曲。
②我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目數(shù)不勝數(shù)（shǔ）。
�。�2）讀詞語，留意帶點字的拼音。
榕樹訂正靠近漲潮不禁拋在應接無暇·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡。
1、究竟是四年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請同學們快速閱讀課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，最終又寫了哪些內(nèi)容呢？
板書：次數(shù)→一→二
第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
板書：（1～9）
其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
板書：（10～13）第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
2、一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹�。�
�。ㄈ┢纷x“榕樹”，學習寫法。
1、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的樹，同學們可以閉上眼睛，細致聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）
2、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導體會：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）
板書：茂密、生氣勃勃
3、作者是按什么依次視察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠及近
4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明白什么？
5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂密的特點的句子（生自由讀，老師巡察。）
6、匯報，溝通：你從哪兒體會到榕樹的茂密？相機：
（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）
�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次望見這樣奇妙的樹，很驚異。）
�、谕怀隽恕按髽洹薄懵牫隽耸裁矗浚ㄩ艠涞拇_很大。）
�、弁怀隽恕耙恢辍薄f說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是起先說到地很多株，或是兩株。）：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
�。�2）你說說“數(shù)不勝數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)？能從課文中找相關句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直
垂到地上，伸進泥土里�！保┮娺^“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個詞或一句話表達出來。
�。�3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂密？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安靜的感覺讀出來。
�。�4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）
7、接著溝通，作者還寫出了榕樹的什么特點？
�。�1）請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。
�。�2）指名匯報，學習小組長記錄問題。
�。�3）小組探討解決問題，能解決幾個就解決幾個。
�。�4）指名匯報，相互補充。
�。�5）指導朗讀：
�、匍艠涞纳鷼獠捅憩F(xiàn)在：那風吹是——新的生命，那鳥動是——新的.生命，那陽光的照射是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動�！保◤娬{(diào)：新的生命）
②這是樹葉在抖動，是生命在抖動，分明也是作者的心在抖動，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動�！保◤娬{(diào)：抖動）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國的樹�！�
8、讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆
1、師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數(shù)筆，便把視察的時間、景物、特點、依次、的方法呈現(xiàn)在我們的面前板書：時間、景物、特點、視察依次、寫法。而榕樹那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩靜靜流入我們的心田。
2、同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座溝通一下。
3、假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。
4、全班溝通。
相機：課件
在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這漂亮的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。
�。ㄎ澹何膶W巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
板書設計（含其次課時）：
25鳥的天堂
次數(shù)時間景物特點視察依次寫法
一（1——9）黃昏榕樹茂密、生氣勃勃由遠及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態(tài)（14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
鳥的天堂第二課時教案 12
一、課前準備：
1、收集有關鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。
二、教學目標：
1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。
2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
三、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學生活動設計：
1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。
4、質(zhì)疑問難。
六、教學過程：
第一課時
（一）明確目標。
1、檢查預習情況，質(zhì)疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）過程。
1、檢查預習、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫得美的`詞句
來讀一讀、細體會。
（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2、揭題，學生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標。
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程。
1、學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的'？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2、學習第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í毮境闪郑Ψ比~茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）
（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：
�、佟霸谝粋�地方，河面變窄了�！�
②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”
�、邸爱斘艺f許多株榕樹的時候?”
�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。
描寫“美”的語句：
①“一簇簇樹葉真綠得可愛”。
�、凇坝性S多根垂到地上
鳥的天堂第二課時教案 13
教學目標：
1.通過讀課文，了解作者兩次去鳥的天堂所聞所見，體會樹大鳥多。
2.通過本課的學習，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點：
賞析描寫大榕樹特點的語句，領悟作者抓住景物特點進行描寫的寫法。
教學方法：
朗讀法、討論法教學準備：PPT
教學課時：
1課時教學過程：
一、解題釋疑，說“天堂”人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”�！疤焯谩笔且粋�快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的'天堂”呢？讓鳥兒自由自在、無憂無慮、快樂幸福生活的地方。
二、快速瀏覽課文，看“天堂”思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？兩次去“鳥的天堂”第一次（黃昏）看到大榕樹；第二次（早晨）看到很多鳥。
三、再讀課文，走近樹和鳥你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？
1.樹大，鳥多。
2.你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？幸福快樂
3.這美麗的南國的樹！為什么如此的美麗呢？這與天馬村的人們對它的愛護是離不開的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，幾百年來，天馬村的人們就把這一株大榕樹看作是一棵神樹,把棲息在榕樹上的鳥看作是神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果是誰打鳥的話就會受到嚴厲的懲罰。多少年來，天馬村的人們就以他們最淳樸的這種環(huán)保意識保護著這里的鳥，保護著這株樹。滲透法制教育《野生動物保護法》：第三十條禁止生產(chǎn)、經(jīng)營使用國家重點保護野生動物及其制品制作的食品，或者使用沒有合法來源證明的非國家重點保護野生動物及其制品制作的食品。禁止為食用非法購買國家重點保護的`野生動物及其制品。第三十一條禁止為出售、購買、利用野生動物或者禁止使用的獵捕工具發(fā)布廣告。禁止為違法出售、購買、利用野生動物制品發(fā)布廣告。第三十二條禁止網(wǎng)絡交易平臺、商品交易市場等交易場所，為違法出售、購買、利用野生動物及其制品或者禁止使用的獵捕工具提供交易服務。
4.作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，屬于靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，屬于動態(tài)描寫。
四、走近“鳥的天堂”昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！第一個鳥的天堂指的是大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。
五、中心思想大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
鳥的天堂第二課時教案 14
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強維護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導同學有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自身的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一．自選目標，展示預習效果。
課前，教師提供給同學能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，同學根據(jù)自身的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，同學對照“預習要求”，匯報自身完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了同學個體差別和潛能的獨立學習。預習效果的展示，讓同學體驗到勝利的樂趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象？要求同學分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
㈠讓同學圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀效果。
�、婕w交流：
1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓同學了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的.表達方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）
�、茋@描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)同學聯(lián)系上下文，聯(lián)系同學實際，以及自身的感受談體會，鼓勵同學充沛發(fā)表自身的獨特見解。（教師要珍視同學的個體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株干：數(shù)不勝數(shù)綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導同學有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與考慮有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓同學經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓同學重點品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
⑶小組優(yōu)秀，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
⑸師生一起感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高同學的語文素養(yǎng)。）
四．創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題：俺們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使俺們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時，俺們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一同學熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓同學在實際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，同學可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
�。ㄔu：差別性的練習設計，尊重了同學的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的同學都能得到發(fā)展。）
鳥的天堂第二課時教案 15
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的感情。
2、認識生字，會寫生字，正確讀寫詞語。積累文中的佳句。
3、邊讀邊想象，領悟作者抓住景物特點進行描寫的寫作方法。有感情地朗讀課文背誦文中仔細喜歡的部分。
教學重難點：
1．引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的'加引號，有的沒有加呢？
3．體會描寫大榕樹特點的語句。
教學過程：
設疑導入：
1、導語：在“鳥的天堂”沒有看到一只鳥，作者不免有些遺憾。第二天早晨，作者又到了“鳥的`天堂”，這次看到了什么？（許多鳥）
2．讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
鳥的天堂第二課時教案 16
一、導入
同學們準備好了嗎？咱們開始上課。
1、板書“天堂”：在我的印象中，天堂是一個充滿快樂、美好，令人向往的地方，那么在你的印象中，天堂是什么樣的呢？
�。ㄎ蚁胂笾械奶焯檬恰�
我覺得天堂應該是……
……美好、幸福、快樂、舒適——）
2、我們所說的這個天堂是神話傳說中神仙居住的地方。那大家知道嗎？鳥也有自己的天堂。請大家放飛想象的翅膀，來談一談你想象中鳥的天堂是什么樣的。
�。ㄓ袠淞帧淠境墒a、空氣清新、鳥語花香、水分充足、氣候適宜鳥的生長——）
3、大家的想象真豐富，但這只是我們的一種猜想罷了，今天我們就隨著巴金先生一起走進“鳥的天堂”，看一看“鳥的天堂”究竟是什么樣的。
4、為了學習這篇課文，大家一定查閱了很多關于“鳥的天堂”和巴金先生的資料，誰愿意把自己查閱的資料告訴大家？
（大家查閱的資料可真多，這真是一種好的學習方法。我們要學好一篇課文，課外一定要多方查閱資料來拓寬視野，從而加深對課文的理解。）
二、學習新課。
1、檢查預習。
大家查閱資料如此用心，那么對課文內(nèi)容預習的情況怎么樣呢？我想先了解一下。誰愿意站起來讀讀課文？
指名讀。
�。ê�，李琳，你來讀1--4自然段；周萌，你讀5--9自然段；劉慧瑜，你讀剩下的部分。）
a（剛才這幾位同學讀的真熟練、流暢，課后一定讀了不少遍吧。
……
誰也把課文讀過三遍或者比三遍還多的請舉手。的確，書只有多讀幾遍才會讀得流暢。）
2、再讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。�1）（書我們已經(jīng)讀熟了，但讀書最重要的從讀中有自己的收獲。什么叫收獲呢？知道課文講了一件什么事是收獲，了解課文寫了哪些景物是收獲，體會出作者的感情是收獲，能夠提出疑問更是收獲；理解了一個詞語是收獲，讀懂了一個句子是收獲，讀出課文哪一段寫的好是收獲，甚至讀明白了一個標點符號也是收獲。要想有收獲就要下功夫讀書。）
�。�2）（大家聽懂了嗎？現(xiàn)在開始自由讀書吧。）
學生自由讀書。
（3）談收獲。
大家讀的可真帶勁，聽著你們悅耳的讀書聲，相信各自一定都有了收獲。誰愿意把自己的收獲與大家分享？
學生交流。
�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容方面。
a、樹大。
哪些地方能看出樹大？
……一株榕樹。
�。ㄟ@棵大樹就是鳥生活、棲息的地方。）
……枝上又生根……
�。▽�，這便是鳥的天堂的奇特之處。你讀書讀的真仔細，你的這個收獲是我們這篇課文的一處主要內(nèi)容。）
……河寬……變窄……一株大樹臥在水面上……
�。阏鏁x書，能將上下文聯(lián)系起來理解。）
誰還想交流自己的收獲？
b、樹茂盛。
�。懿荒軐⒂嘘P語句或段落讀給大家聽？
讀得好不好？
通過你的體會和讀書，我發(fā)現(xiàn)你確實理解了課文內(nèi)容，既讀熟了又讀懂了，老師聽著也被感動了，感受到這株大榕樹的茂盛。
大家能不能也學著他的樣子讀？你愿不愿當小老師，領著大家讀。）
生一句一句領著讀。
（大家這么動情的朗讀，讓老師覺得你們現(xiàn)在對這株大榕樹已經(jīng)產(chǎn)生了一種由衷的贊美之情。讓我們一起帶著這種感情再讀一讀這一部分。)
……
大家剛才的朗讀真可謂是“聲情并茂”，并且讓我有了一個新的發(fā)現(xiàn)，大家對最后一句中“美麗”和“南國”這兩個詞讀得挺突出的，是不是？
我們一起再來，好嗎？。）
誰愿意接著交流自己的收獲？
c、鳥多、鳥歡。
能不能將有關語句或段落讀給大家聽？
你讀的真好。能不能向大家交流一下，你為什么要這樣讀？
……
我聽明白了，你是按對文章的內(nèi)容理解、體會來朗讀的。你不但讀懂了課文內(nèi)容，體會出了作者的感情，還會用適當?shù)姆椒▽⑦@種情感表達出來，真厲害！大家能不能也像她這樣讀？自己先練習一下。愿意用最高水平朗讀這一部分的同學請站起來。）
……
�。ù蠹覄偛虐驯婙B歡騰的場面演繹得淋漓盡致，特別是這一句“大的，小的，……”讀的特別生動、帶味。再讀一次好嗎？）
“大的，小的，——”
�。ǘ┳x懂詞語。
老師，我讀懂了一個詞：
……
你的收獲真好。好在你是在扎扎實實的來學課文。理解了字詞，也就理解了課文內(nèi)容，你從字詞入手來讀書，真聰明�。�
（三）環(huán)保意識。
……農(nóng)民保護鳥，說明這兒的人民的環(huán)保意識很好。
�。ǖ拇_，我們賴以生存的環(huán)境正受到嚴重的破壞，而這兒的人民有這樣好的環(huán)保意識，使這兒真正成為鳥的“天堂”。我們要想也生活在“天堂”般的環(huán)境中，就一定要從自身做起，保護我們的環(huán)境。）
�。ㄋ模└星�。
我讀出了作者對鳥的天堂有一種留戀之情。
能不能將有關語句讀給大家聽？談一談你的體會或理解。
……
（五）寫法方面的收獲。
我讀出了作者兩次去鳥的天堂，看到的景象很不同。第一次只看到一株靜靜的茂盛的大榕樹，而第二次卻看到了許許多多正在歡快的自由的活動的鳥兒，讓我們感到這兒的確是鳥的天堂。
（你真棒，讀出了作者運用了“靜、動對比”的.寫法，相信你的文章一定會寫的很好，經(jīng)過努力你或許也會成為像巴金一樣的大作家呢�。�。
�。�3）看錄像，再次體會。
�。ù蠹易x書的收獲真多！老師在備課的時候找到一段“鳥的天堂”的錄像，有沒有興趣欣賞一下？我們就再一次走進“鳥的天堂”。）
3、“鳥的天堂”真美，想不想把這么美的景色留在記憶里？
好，請大家打開課本，將自己喜歡的部分在短時間內(nèi)裝到腦子里。
已經(jīng)完成“保存”任務的同學請舉手。
我來抽查一下，指名背。（我喜歡——）
誰也喜歡這一部分并且也記下來的請舉手。我們一起來背。
三、總結全文。
我們學習了這一課，能談一談你的最大收獲嗎？
�。ㄖ懒恕傍B的天堂”是怎樣的地方，他在廣東新會，那兒樹大、鳥多，同時我們也體會到作者對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。）
這的確是我們最大的收獲，因為我們理解了課文的主要內(nèi)容，體會到作者的感情。
�。ㄎ疫�有一個收獲，就是通過對課文的學習，對于“怎樣對待我們的環(huán)境”這個問題，我有了更新的認識，我想會從小事做起，保護我們的環(huán)境。）
大家的收獲真好，更使老師高興的是，我們這節(jié)課的收獲完全是同學們自己讀書、學習得來的，希望大家能把這種好的做法運用到自己今后的學習中去。
四、推薦作業(yè)。
下面，老師推薦一下作業(yè)。
1、將自己喜歡的詞句抄寫下來。
2、“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己查到的資料，幫導游寫一篇解說詞。
3、有資料顯示，人們最近前往“鳥的天堂”觀鳥，卻頗感失望：繞道兩周，卻看不到眾鳥紛飛的場面。請你廣泛的查閱資料，談談對這件事的看法或認識。
請選擇自己感興趣的一項作業(yè)來完成。
鳥的天堂第二課時教案 17
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
教學目標
1、認識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
3、感受南國風光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 �
教學過程
一、設境激趣，觸發(fā)語感
１、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學生答。
�。◣煱鍟簶澍B）
２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的`大樹。
�。ǜ叽蟮模瑓⑻斓�，幾個人抱不過來的……）
�。场⑦@樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
�。病W生讀。
�。�、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀，領悟語感
�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
�。�、學生品讀。
�。�、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀，積淀語感
�。�、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。
�。�、出示：
�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
（抖動的、發(fā)抖的。）
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