古詩(shī)詞三首
古詩(shī)詞三首1
古詩(shī)詞三首，是新人教版六年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 22 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。古詩(shī)詞三首2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。
2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3．感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備
1．了解王安石的生平。
2．了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3．收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？
2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
整體把握，初步感知
1．指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
3．四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來讀一讀吧。
2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？
3．有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。
4．同桌互讀，練說。
5．指數(shù)名學(xué)生說。
6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7．請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？
12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記�。何恼率歉某鰜淼�。
品評(píng)詩(shī)句，升華情感
1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？
2．詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5．你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？
6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7．感情朗讀。
回歸整體，深化體驗(yàn)
1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀��！讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。
2．練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
回顧內(nèi)容，談話入題
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的.納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？
初讀古詩(shī)，整體感受
1．讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2．指幾名學(xué)生讀，正音。
3．看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？
5．你感受最深的是什么？任選一首讀。
品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情
1．詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。
2．指名答。
3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？
4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。
5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。
6．詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？
7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思。
8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）
9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
10．感情朗讀。
11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？
12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。
入情入境，深情朗誦
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
找尋規(guī)律，識(shí)記生字
1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。
2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。
3．學(xué)生練寫。
古詩(shī)詞三首3
⒈當(dāng)堂測(cè)評(píng)：背誦三首詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。
�、舱�(qǐng)?jiān)谡_的讀音后打“√”
京口瓜洲一水間（jiàn jiān）
鐘山只隔數(shù)（shù shǔ）重（chónɡ zhònɡ）山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還（huán hái）。
⒊讀一讀，寫一寫。
洛陽 榆關(guān) 河畔 帳篷
⒋按要求填空。
�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
這句詩(shī)出自（ ）朝詩(shī)人王安石的《 》，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人真摯的'（ ）之情。其中“綠”的意思是（ ），還”的意思是（ ）
全句詩(shī)意是（ ）
�、坡尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重。
這句詩(shī)出自宋朝詩(shī)人（ ）的《 》，在詩(shī)人眼中，鄉(xiāng)愁猶如（ ），
讀著這首詩(shī)，我仿佛看到了（ ）。
�、迪虼蠹彝扑]表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。
古詩(shī)詞三首4
教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。
2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準(zhǔn)備
1．了解詩(shī)人的生平。
2．收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知
1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2．指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意
1．再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩(shī)的意思。
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
4．全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象詩(shī)境，悟其感情
1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生采用不同形式的'朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。ㄔ�(shī)人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）
5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。
6．練習(xí)背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，自讀感悟。
1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
2．自讀古詩(shī)，了解大意
�。�1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）
�。�3）多種形式讀詩(shī)，要求正確、流利。
�。�4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
�。�5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境
�。�1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。
�。�2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)
（3）師生共同評(píng)析。
4．品評(píng)詩(shī)句，悟其感情
詩(shī)人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）
5．感情朗讀，熟讀成誦
�。┩卣够顒�(dòng)
1．課外讀讀寫兒童的詩(shī)。
2．推薦背誦楊萬里的其它詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬氛{(diào)情
1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。
2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。
3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法）
4．介紹辛棄疾生平。
�。ǘ┳x入情
1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
3．采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。
�。ㄈ┢肺蚯�
1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。
4．全班交流，各抒己見。
5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
6．請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛呢？）
（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的
那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！）
7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
�。ㄈ┳h深情
1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2．總結(jié)：人們常說，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2．從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。
3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂·村居》給父母聽。
古詩(shī)詞三首5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
２、能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
�。�、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”５個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
４、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
�。�、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
�。�、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
�。�、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
�。�、借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。
３、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病彻�(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的.山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
�。z查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
１、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
２、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
１、讀熟三首詩(shī)。
２、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
�。�、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
�。病⒆x、背三首詩(shī)。
古詩(shī)詞三首6
謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。
所以，我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的'意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言把詞意說得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，我想學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感
此外，我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累，在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句，豐富畫面的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)以致用。
其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，“授之以魚，不如授之以漁”，我十分重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)，還會(huì)學(xué)”！
在執(zhí)教完本首詞，我的腦海里便開始反思其中的遺憾與愧疚，收益頗多：
1.時(shí)間應(yīng)該可以控制得更好一些。朗讀指導(dǎo)的環(huán)節(jié)里可以再花多一些的時(shí)間，讓學(xué)生讀得更到位。吟唱古詞，一來是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來是想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但這部分花的時(shí)間比預(yù)計(jì)多。
2.課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性高漲，但我傾聽時(shí)卻不夠細(xì)心。傾聽學(xué)生的發(fā)言也是一門藝術(shù)，在今后的教學(xué)過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的回答有些偏離主題時(shí)，應(yīng)該要仔細(xì)捕捉有關(guān)信息，作適時(shí)引導(dǎo)。
3.其實(shí)整堂課下來覺得自己還是不夠淡定，內(nèi)心不夠平靜，沒把自己的情緒控制得剛剛好。
古詩(shī)詞三首7
�。�、詞這種體裁在教材第1課已經(jīng)出現(xiàn)，教師應(yīng)事先了解一下學(xué)生在課外閱讀中是否會(huì)背誦一些詞，對(duì)詞有哪些了解。
對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法。課前，如果有條件教師還可以讓學(xué)生查閱作者翁卷、范成大、張志和三位詩(shī)人的生平、詩(shī)歌特色，詩(shī)的創(chuàng)作成就，以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
教師準(zhǔn)備掛圖。
�。�、三首古詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光，內(nèi)容淺顯，生字不多，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)中意境。教師可重點(diǎn)點(diǎn)撥《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》，《漁歌子》可對(duì)詞的知識(shí)再稍作介紹之后，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)第一步，可讓學(xué)生自讀古詩(shī)詞，對(duì)照詩(shī)詞后的注釋，想一想詩(shī)詞中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，再要求學(xué)生把詩(shī)詞的意思連起來說一說，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意思有個(gè)初步的了解。
第二步，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，比如有的小組可以在誦讀的'基礎(chǔ)上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用畫筆描繪下來，畫好后，在小組中交流一下，重點(diǎn)說說畫了什么景物，他們的色彩、形狀、位置有什么特點(diǎn)，為什么這樣畫。本小組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，看是否把詩(shī)詞中的景象描繪了出來。無論學(xué)生用什么樣的方式學(xué)習(xí)，只要可以激發(fā)想象，能夠加深對(duì)詞句的理解，教師都應(yīng)鼓勵(lì)，并給以必要的指導(dǎo)。
第三步，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達(dá)到在朗讀中加深體會(huì)，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦。
�。�、注意詩(shī)的語言的豐富意蘊(yùn)。如《鄉(xiāng)村四月》中的才又二字，《四時(shí)田園雜興》中的也、學(xué)二字使用都簡(jiǎn)潔傳神�！多l(xiāng)村四月》和《漁歌子》兩首詩(shī)詞色彩明麗，其中寫顏色的詞語有很多，如綠原、白川、青山、白鷺、桃花、青箬笠、綠蓑衣，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些描寫顏色的詞語表情達(dá)意的作用。
�。础⒄n后，可以動(dòng)員學(xué)生從課外書中尋找描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，練習(xí)朗誦、背誦，為后面的展示臺(tái)做準(zhǔn)備。
�。怠㈥P(guān)于識(shí)字寫字，蠶、桑、蓑、塞的聲母是平舌音，晝、箬的聲母要讀準(zhǔn)翹舌音。識(shí)記字形可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。教師重在引導(dǎo)交流識(shí)記方法。要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字巧、寫字好的同學(xué)。
古詩(shī)詞三首8
一、以圖導(dǎo)題，理解題意
1、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。
2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))
3、你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容?這首詩(shī)的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩(shī)主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?
4、怎樣才能讀懂這首詩(shī)?怎樣才能讀好這首詩(shī)?
二、以疑促讀，理解詩(shī)意
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的`讀音以及多音字了的音、義。
2、指名讀詩(shī)，師生正音。
3、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。
4、小組交流。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、解疑品讀，感悟詩(shī)情
1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。
2、指名朗讀，師生共賞。
3、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
四、背誦，積累語言
五、引導(dǎo)自學(xué)
《四時(shí)田園雜興》
1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
古詩(shī)詞三首9
《泊船瓜洲》
【句】
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
【段】
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
《秋思》
【句】
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
【段】
洛陽城里見秋風(fēng)，
欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，
行人臨發(fā)又開封。
《長(zhǎng)相思》
【句】
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
【段】
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
古詩(shī)詞三首10
【字詞薈萃】
1、讀拼音，寫詞語。
zǐɡuīcánsānɡyúntián
báilùɡuìyúsuōyī
2、辨字組詞。
桑賽耘路
嗓塞耕鷺
【句段集錦】
四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》同步練習(xí)：先解釋帶點(diǎn)字的意思，再寫寫句子的意思。
1、綠遍山原白滿川
川：詩(shī)句的`意思是
2、斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
歸：詩(shī)句的意思是
【課文鏈接】
1、鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
詩(shī)句描寫的時(shí)間是，地點(diǎn)是�！伴e人少”的原因是
2、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
詩(shī)句描寫的地點(diǎn)在，時(shí)間是，詩(shī)中的景物有，形成一幅的景色。
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