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＜＜假如＞＞教案
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的＜＜假如＞＞教案，希望能夠幫助到大家。
＜＜假如＞＞教案1
＜＜假如＞＞教案，是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。＜＜假如＞＞教案2
假如
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)；
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
能力目標(biāo)，能仿照課文創(chuàng)作詩(shī)歌；
情感目標(biāo)，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
詩(shī)歌的朗誦（每段的句式相對(duì)一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對(duì)象不同，應(yīng)該突出各自不同的形象。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字（詞）卡片、馬良的故事
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：能讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？（可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫(huà)些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用“□”標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。標(biāo)出節(jié)數(shù)
2、認(rèn)記生字。
（1）將生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
（2）摘卡片游戲，抽生說(shuō)說(shuō)，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的？說(shuō)對(duì)了就把卡片摘下來(lái)。
如：“姑娘”的'“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良”。
食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點(diǎn)�！笆澄铩薄凹Z食”
泣：把“位”的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是“哭泣”的“泣”
操：把“澡”的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是“操場(chǎng)”的“操”
�。�3）用開(kāi)火車(chē)、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。
三，整體感知課文
在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
四，生字書(shū)寫(xiě)
1、將要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。
3、學(xué)生自由觀察生字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺(jué)得寫(xiě)的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。（老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
哭：上面兩個(gè)“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。
食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
雙：由兩個(gè)“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點(diǎn)。
體：與“休”作比較，體：體育
休：休息。
每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫(xiě)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。
五，練習(xí)鞏固
1.生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
2.讀熟課文，想想：這個(gè)小朋友到底畫(huà)了些什么，為什么要畫(huà)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容
有感情地朗讀課文
試著創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。
人們常說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，是真的呢，昨晚我就夢(mèng)到馬良了。那是在一個(gè)很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們?cè)谥車(chē)嫠�，他不知怎么知道了我是老師（可能沒(méi)有他不知道的吧），他說(shuō)從學(xué)畫(huà)畫(huà)到現(xiàn)在，已經(jīng)很多年了，可是現(xiàn)在的社會(huì)變化很快，所以有時(shí)間覺(jué)得都忙不過(guò)來(lái)了，于是想請(qǐng)幾個(gè)志愿者做助手……話還沒(méi)有說(shuō)完，旁邊馬上就有一個(gè)小朋友作了一首詩(shī)應(yīng)聘，“你說(shuō)可以嗎，他這個(gè)人？”我一激動(dòng)，還沒(méi)答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們?cè)敢鈳退麑徱幌聠�？這就是聘書(shū)。
二，復(fù)習(xí)生字
要審別人的文章，我先來(lái)測(cè)測(cè)你有沒(méi)有資格（已經(jīng)學(xué)過(guò)了的，如果你能認(rèn)識(shí)他們，那你就可以參與其中了）：
卡片：良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操
馬良 嘆息 縮著 遙遠(yuǎn) 哭泣 健康 操場(chǎng) 尋找 食物
1.指名讀，讀準(zhǔn)字音
2.請(qǐng)小老師教讀詞。
三，精讀理解課文
1.聽(tīng)課文錄音，思考：
他要畫(huà)些什么呢？為什么畫(huà)這些？
2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫(huà)些什么？
�。ㄒ粋�(gè)紅紅的太陽(yáng)、許多好吃的谷粒、一雙好腿）
3.請(qǐng)你再讀一讀，想想他為什么要畫(huà)這些啊？用筆勾出來(lái)。
指名讀出句子。
�。ㄗ屝�(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)；
讓鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食；
讓西西和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。）
3.你最欣賞他的哪一節(jié)，請(qǐng)你著重讀這一節(jié)，想想，你為什么欣賞這一節(jié)？
你能把作者的感情讀出來(lái)嗎？
�。�(tīng)聽(tīng)窗外的小樹(shù)，他們?cè)趪@息什么呢？
（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥(niǎo)們“苦苦等待”的情景嗎？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ〉目评飦喬稍诓〈采系墓陋�(dú)和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會(huì)是什么心情？）
4.你覺(jué)得自己體會(huì)的更深嗎？來(lái)試試
喜歡這部分的一起來(lái)！
5.小朋友的愿望只有這些嗎?
齊讀最后一節(jié)。
四，讀（背）全文
這份聘書(shū)我們一節(jié)節(jié)的審?fù)炅�，我們還應(yīng)該有一個(gè)整體影象
請(qǐng)你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩(shī)。
聽(tīng)你們讀后，老師也想試試，行嗎？
齊讀
�。信纸巧x）
五，馬良會(huì)聘這位小朋友嗎？為什么？
他關(guān)心別人，心里更多的想著別的！
六，馬良要聘好幾位呢，你想應(yīng)聘嗎？
“假如我有一支馬良的神筆，我要給�！�
評(píng)：他會(huì)被選上嗎？為什么
七，把你想說(shuō)的以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，你就是詩(shī)人了！
＜＜假如＞＞教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)和諧的生活需要相互學(xué)習(xí)、尊重、寬容和相互幫助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)
2、學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善
3、知道人在人格和法律地位上是平等的。
二、預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)課完成)
1、成功的人際交往的前提和基礎(chǔ)是什么?
2、憲法對(duì)平等是怎樣規(guī)定的?
3、尊重他人包括哪些方面?
4、對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么要尊重他人，應(yīng)如何尊重他人?
5、寬容待人有什么重要性?如何寬容他人?
6、理解他人的含義是什么?理解的關(guān)鍵是什么?
7、什么叫換位思考?
8、關(guān)系他人的表現(xiàn)有哪些?
9、如何關(guān)心他人?
10、為什么要相互幫助?
三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
社會(huì)生活
平等待人
(范圍)學(xué)校、班級(jí)
人格尊嚴(yán)、自然、合法權(quán)利
平等與尊重成功人際交往的
尊重他人宗教信仰和民族習(xí)慣前提條件
假(方式)
如思想、情感、言行和生活
我方式、勞動(dòng)與創(chuàng)造
你寬容他人
是寬容與理解
理解他人
友好交往突出人格魅力
關(guān)心他人
關(guān)心與互助
相互幫助
四、基礎(chǔ)知識(shí)(預(yù)習(xí)課完成)
1、人人生而平等，我們要尊重這種平等，而這種平等主要是指()
A、家庭背景、社會(huì)閱歷的平等
B、教育程度的平等
C、人格和法律上的平等
D、地位上的、收入的平等
2、每個(gè)人在人格上都是平等的，下列行為不是平等待人的是()
①歧視、侮辱盲人②給班上學(xué)生起外號(hào)③見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼
④在家里要媽媽幫自己洗臉洗腳
A、①② B、②③④
C、①②④ D、①②③
3、尊重他人包括尊重他人的()
�、偃烁褡鹬睾蜋�(quán)利②所有言行③思想、情感、生活方式等④勞動(dòng)與創(chuàng)造
A、①②③ B、①③④
C、①②④ D、②③④
4、下列關(guān)于尊重別人和別人對(duì)自己的尊重之間的關(guān)系理解正確的是()
A、別人尊重自己，自己才尊重別人
B、我不尊重他人，也能贏得他人的尊重
C、首先要尊重他人，才能贏得他人的尊重
D、別人尊重我就可以了，我是否尊重他人無(wú)所謂
5、雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷�！睆慕煌慕嵌龋o我們的啟示是()
A、人與人之間的交往，需要理解
B、在與人交往中，要寬以待人，容納他人
C、交往要熱情，主動(dòng)
D、要學(xué)會(huì)尊重他人
6、寬容只有限度的()
①寬容絕不是一味遷就②寬容也不是委曲求全
�、蹖捜莞皇呛翢o(wú)原則地接受一切④寬容不能超越基本的道德和法律規(guī)范
A、①②③ B、①③④
C、②③④ D、①②③④
7、“已所不欲，勿施于人”意思是自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加到別人身上。一次我們?cè)谌穗H交往中()
A、要平等地享有法定的權(quán)利
B、要換位思考，替別人設(shè)身處地的想想
C、寬容別人，委屈自己
D、同情他人
8、下列屬于互相關(guān)心，互相幫助的是()
A、遇到挫折，有朋友勸慰，享受快樂(lè)，有朋友祝福
B、爭(zhēng)議問(wèn)題，一定要爭(zhēng)個(gè)你輸我贏，受到批評(píng)，幫朋友煮出
C、同學(xué)作業(yè)不會(huì)做，幫他做
D、考試時(shí)遇到難題互相“幫助”
9、點(diǎn)燃蠟燭照亮他人者，也不會(huì)給自己帶來(lái)黑暗，這句話的意思是()
�、俳邮鼙冉o予更快樂(lè)②我們?cè)疥P(guān)心他人，他人就會(huì)越關(guān)心我們
�、蹘椭鷦e人是為了獲得回報(bào)④美好的生活離不開(kāi)人們的互助
A、①② B、①③
C、②③ D、②④
五拓展題(展示課完成)
1、英國(guó)著名戲劇家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納，有一次在莫斯科街頭散步時(shí)見(jiàn)到一個(gè)非�？蓯�(ài)的小女孩。蕭伯納和這個(gè)小女孩玩了很久，在分手時(shí)，他對(duì)小女孩說(shuō)：“回去告訴你媽媽?zhuān)裉炷愫蛡ゴ蟮氖挷{一起玩了�！毙∨⒁矊W(xué)著大人的'口氣：“回去告訴你媽媽?zhuān)裉炷愫湍箍婆材菽纫黄鹜媪��！笔挷{在吃驚的同時(shí)，意識(shí)到自己的傲慢，并立即向小女孩道歉。后來(lái)蕭伯納每次回想起這件事，都感概萬(wàn)千。他說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論有多么大的成就，對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，應(yīng)該永遠(yuǎn)謙虛�！�
請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們緊張抄寫(xiě)著老師剛剛寫(xiě)在黑板上的練習(xí)題。因?yàn)槔蠋熞粫r(shí)筆誤，將“反駁”寫(xiě)成“反馭”。突然，一個(gè)同學(xué)大聲喊道：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)字了�！焙奥曨D時(shí)打破了教室里的寧?kù)o，下面的同學(xué)議論紛紛。
(1)換位思考：當(dāng)我們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)老師偶爾出錯(cuò)時(shí)，是不是還有更好的辦法指出老師的錯(cuò)誤?
(2)請(qǐng)你推測(cè)：如果是你，你會(huì)采取什么好的辦法?
(3)對(duì)癥下藥：需要指出他人的錯(cuò)誤，以幫助其糾正時(shí)，我們可以：
(4)學(xué)會(huì)拒絕：當(dāng)我們不得不拒絕他人的要求時(shí)，我們可以：
3、班長(zhǎng)楊昆是一個(gè)直言快語(yǔ)的人，在同學(xué)中有很多知心朋友，在班上也很有威信，深受同學(xué)和老師的擁護(hù)。在談到其中的原因時(shí)，他說(shuō)：“最根本的一條就是對(duì)人要坦誠(chéng)，平等待人。我從不亂捧別人,有事請(qǐng)我?guī)兔?如果答應(yīng),我就努力做到,不會(huì)就不輕易許諾。我是班長(zhǎng)，當(dāng)與同學(xué)在某些方面有不同意見(jiàn)時(shí)，我從不強(qiáng)求;我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，但我從不把自己看得高人一等�！�
(1)說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)楊昆為什么深受大家的喜愛(ài)?
(2)對(duì)我們有哪些啟示?
(3)對(duì)于和你有不同意見(jiàn)的同學(xué)，你是怎么對(duì)待的?
4、天空寬容了云朵，才擁有了彩霞。
江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚。
土地寬容了種子，才擁有了豐收。
人生寬容了遺憾，才擁有了成功。
請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談一談這首詩(shī)所蘊(yùn)涵的道理。
＜＜假如＞＞教案4
一、教材分析
本課假如我是巨人屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)設(shè)課。假如我是巨人每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，假如我是巨人幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。假如我是巨人
小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像力最為活躍的時(shí)期。人美版小學(xué)美術(shù)假如我是巨人,這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前�！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的.想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用靈活的比較，人美版小學(xué)美術(shù)啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。
難點(diǎn)： 畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、德育滲透
培養(yǎng)學(xué)生的探索欲，創(chuàng)新思維以及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 假如我是巨人
六、材料準(zhǔn)備
1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
2、資料：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤(pán)、教學(xué)。
七、教學(xué)過(guò)程
1、激趣
同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？
2、欣賞
卡通片《小人國(guó)》片斷。
引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。
3、想象
（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。
板書(shū)課題：假如我是巨人
（2）播放多媒體：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門(mén)。學(xué)生設(shè)想在小人國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放大或縮小各種景物。
�。�3）小組討論：
把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、欣賞學(xué)生作品
分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。
5、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。
6、展示評(píng)價(jià)
自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。
互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其他同學(xué)的作品給你的感受。
＜＜假如＞＞教案5
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過(guò)多種形式的.讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識(shí)字和寫(xiě)字
2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
讀悟結(jié)合，理解文意。
＜＜假如＞＞教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
2．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
3．能夠按課文中詩(shī)歌的形式仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。創(chuàng)編詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
請(qǐng)知道的同學(xué)簡(jiǎn)單講講《神筆馬良》的故事。
師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)自由談），今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌〈假如》
二、鞏固字詞
復(fù)習(xí)字詞（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
三、朗讀感悟
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（板書(shū)）
2、教師范讀，提問(wèn)學(xué)生老師朗讀好在哪里？
3、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：
a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的`北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。
c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖�。∵@樣，小樹(shù)在冬天也能——— “快活地成長(zhǎng)”誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？
d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）
e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）
你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a. 過(guò)渡引入：溫暖的陽(yáng)光照耀著小樹(shù)，小樹(shù)快活地成長(zhǎng)，抽出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，長(zhǎng)滿了茂盛的枝葉，引來(lái)了一群小鳥(niǎo)在這里安了家。下面請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。
b. 同位展示讀。（可引導(dǎo)同位每人讀一句。）
c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝?dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀 “苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）
e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。（出示課件）鳥(niǎo)媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）
f. 指名讀第二小節(jié)。
＜＜假如＞＞教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。
1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?
2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的'。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書(shū)課題：《假如》
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)
4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。)
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。
四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的?B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示
4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?
3、分組學(xué)習(xí)
A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象�！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆�！睂�(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣�；丶以诎涯銓�(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)
太陽(yáng)
假如 畫(huà) 谷粒
一雙好腿
＜＜假如＞＞教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．幼兒通過(guò)音樂(lè)發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
2．體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣以及大自然的神奇．
活動(dòng)準(zhǔn)備：種子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一．欣賞錄像，感知音樂(lè)的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的'過(guò)程．
師：春天老師在地里種下了一�？ǚN子，還把它的成長(zhǎng)過(guò)程拍了片子．今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂ 幼：長(zhǎng)大了 幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂(lè)嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程．
1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)．
師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹(shù)．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂(lè)）
�。玻貌煌膭�(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程．
師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過(guò)程） 邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
�。ǚ棚L(fēng)．雨．雷聲） 師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
3．隨音樂(lè)表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂(lè)完整表演一遍．
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過(guò)程
＜＜假如＞＞教案9
1、師：上課了，看到你們做得這么端正，老師獎(jiǎng)賞你們聽(tīng)一個(gè)故事，高興嗎？故事的題目叫《神筆馬良》。（老師講故事）
2、這支神筆真神奇，畫(huà)什么，什么就變成真的，你們是不是也想有一枝這樣的神筆呢？一位善良的曉姑娘也想有一枝這樣的神筆去幫助有困難的人，她把自己的愿望寫(xiě)成一首小詩(shī)，名字叫---《假如》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、這么感人的詩(shī)歌，你也想讀一讀吧？不過(guò)現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？現(xiàn)在我們就認(rèn)真的讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出生字，爭(zhēng)取把文章讀正確、流利。（學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生讀書(shū)姿勢(shì)）
1、學(xué)生聽(tīng)老師講《神筆馬良》的故事，從故事中感受神筆的神奇。
2、認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題時(shí)不拖音。
3、學(xué)生自由讀書(shū)，圈畫(huà)生字，并用自己的方式認(rèn)識(shí)文中生字詞，把課文讀正確、流利。孩子們都喜歡聽(tīng)故事，講故事是為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，《神筆馬良》的故事就像一條神奇的彩帶能緊緊系住孩子們求知的心，從而使他們樂(lè)于接受新知識(shí)。
4、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
5、學(xué)生自由讀課文，并勾畫(huà)生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
1、幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？小淘氣和他們的朋友們都來(lái)了，我們一塊打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)）
2、小淘氣高興地送走了朋友，又來(lái)找我們玩了，讓我們大聲聽(tīng)他的名字吧�。ǔ鍪旧挚ㄆ毫�、縮、遙、尋、食、哭、泣、健康、操）
3、生字都認(rèn)識(shí)了，這還不夠，我們要想辦法記住他們的樣子，不然的話，你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字，多不好意思呀！分小組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？
4、這些小淘氣蹦蹦跳跳回到了媽媽的`懷抱，快看他們?cè)谧鍪裁�？誰(shuí)愿意讀含有生字的句子。
5、把生字送回課文，指名三個(gè)學(xué)生讀詩(shī)歌的三個(gè)環(huán)節(jié)，糾正讀音。
1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)生分小組討論識(shí)字的方法、交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生讀含有生字的句子。
5、按要求接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀。這一環(huán)節(jié)主要利用多種有趣的方式，讓生字在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)識(shí)字能力。
＜＜假如＞＞教案10
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀課文：畫(huà)出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
�。�1）給生字組詞
（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的'內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？
3．“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷�！�、“畫(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
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