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綠色千島湖教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的綠色千島湖教案，希望能夠幫助到大家。
綠色千島湖教案 篇1
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們再次來到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內(nèi)的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說它是一個(gè)綠色的湖呢?請同學(xué)們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關(guān)綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話，讓同學(xué)們體會作者用詞的準(zhǔn)確，同是一個(gè)綠，作者卻能用不同的詞語來表達(dá)，足以感受到祖國語言的豐富。
2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩，像畫，像仙境)板書：詩
讓我們用詩一般的語言來吧這幅美麗的畫卷讀出來吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們?nèi)バ蕾p一下那形態(tài)萬千、各具特色的島吧!課文的哪幾個(gè)自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個(gè)島呢?(這可真是名副其實(shí)的千島啊!)我們用一個(gè)詞來形容就是——島嶼眾多。課文重點(diǎn)向我們介紹了四個(gè)特色島嶼，你喜歡哪個(gè)島呢?請同學(xué)們再次讀，重點(diǎn)讀你自己喜歡的島，老師要你做小導(dǎo)游給游客們介紹的喲。
3、指名以導(dǎo)游的身份來介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動作。
4、總結(jié)：從同學(xué)們的介紹來看，這些島有的因動物而知名，有的因——花樹而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請大家快速作出判斷，作者是按什么結(jié)構(gòu)來寫島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩，而且是一個(gè)奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫出重點(diǎn)句子。
2、提問：從這幾個(gè)自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，千島湖正是蘊(yùn)含了人類智慧和汗水，同時(shí)又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來感受生命的力量。
五、總結(jié)升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的.成功改造，給我們一個(gè)深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的綠色奇跡。因此我們說，千島湖是人與自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學(xué)完課文，你對綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說后總結(jié)：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實(shí)，在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個(gè)美麗的景觀，每年冬天，這里都會迎來一批尊貴的客人，他們?nèi)宄扇涸诤嫔贤嫠ｆ覒颍崎e散步，振翅欲飛，同學(xué)們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個(gè)美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動題目中的兩個(gè)字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導(dǎo)，課下完成)
附：板書
人與自然合寫的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng)造的
綠色千島湖教案 篇2
教材介紹：
本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：
通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們一起到浙江淳安縣，去看看那里旖旎風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰能根據(jù)你的預(yù)習(xí)說說為什么叫“千島湖”？
生：（有1078個(gè)島。）
2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）
3．水、島、山都是綠的，為什么不說水綠、島綠、山也綠呢？這樣寫有什么好處？
生：綠、翠、青都表示綠色，可以感受到祖國的語言真豐富，作者用詞很準(zhǔn)確。
4、現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！我們先目睹千島湖的旖旎風(fēng)光。
�。úシ耪n件）
5、千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價(jià)它的.？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）
7、作者為什么這樣評價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）
三、學(xué)習(xí)課文
1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
2．集體交流：
第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。
師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。2句采用了對比手法，我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！運(yùn)用這種對比手法，突出了千島湖氣勢浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？
生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。
解釋“聞名遐邇”的意思。
桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）
這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！
島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？
生：沒有，只例舉了幾個(gè)島。
師：對，舉實(shí)例是說明事物的好方法。這也是鑫鑰匙告訴我們的內(nèi)容。
�。ㄕn件出示金鑰匙，生齊讀）
3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）
4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語是概括——優(yōu)美富庶。（板書：優(yōu)美富庶）
5．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
6．這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個(gè)奇跡呀！請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
7．學(xué)生反饋：
生1：原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！
生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
生3：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖。
一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！
8．同學(xué)們讀得真仔細(xì)，還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命�！蔽覀兊拈_拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
10．是��！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？
生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。
12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�
只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
板書設(shè)計(jì)：
水綠
島翠
山青
綠色千島湖
詩
奇跡
優(yōu)美
富庶
和諧
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