《廬山的云霧》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)“總分”結(jié)構(gòu)的段落，初步領(lǐng)悟“描寫(xiě)”這種寫(xiě)作手法，并能模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

2．感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

3．能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)廬山云霧

一。揭題，提示課文內(nèi)容

1． 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2． 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)廬山的云霧有了些印象？

3． 過(guò)渡：今天讓我們走進(jìn)廬山，去真切地感受一下廬山的云霧吧。

二。學(xué)習(xí)課文

4．  默讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)出中心句。

5．  哪些句子寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)？默讀第二自然段，將這些句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出。

6．這里介紹了云霧的哪些位置，它們各是什么樣子？

7．這么美的廬山云霧，我們一起來(lái)欣賞一下吧！練習(xí)有感情地朗讀課文。

8．作者在寫(xiě)這幾處云霧的時(shí)候是用什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的？

9． 通過(guò)剛才的畫(huà)面，你覺(jué)得廬山的云霧還像什么？相機(jī)解釋“千姿百態(tài)”。

10．默讀第三小節(jié)，畫(huà)出中心句。畫(huà)出表示廬山云霧變化快的詞語(yǔ)。

11． 從哪里還可以看出它的變化多？設(shè)想一下，假如我們就坐在廬山的山頂上，那些云霧還會(huì)怎么變？

12．   有感情地朗讀。

10．正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以，生齊讀最后一段。

教后隨感：

我對(duì)本課的教學(xué)反思與感悟有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生有感情的朗讀方面工夫不夠深。學(xué)生的深情朗讀要在他們真正感受到文章的內(nèi)涵，也就是可以通過(guò)說(shuō)感受，品詞句，談感受，連朗讀來(lái)逐步進(jìn)行。

1· 努力掌握教學(xué)進(jìn)程，但也不是盡在預(yù)料之中。真實(shí)的，真正的教學(xué)過(guò)程是豐富多彩而不可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此不應(yīng)希望將教學(xué)全過(guò)程盡在預(yù)料之中。

2· 充分地讀書(shū)這一點(diǎn)做得不夠，應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，感悟，明確學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，可以采用自由讀，指名讀，配樂(lè)讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解，感悟課文內(nèi)容，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)

特點(diǎn)。

·  3   中年級(jí)要注重閱讀積累與說(shuō)話(huà)練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。融課文與講故事為一體，必將在潛移默化中使學(xué)生借助課文精美的詞，句，段，篇，不斷提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊他們的視野和更廣闊的想象空間。

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