小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

　　3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——

　　生：棉花姑娘

　　師：(板書(shū)：棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲�！肮媚铩眱蓚�(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

　　師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

　　師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

　　生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生2：女加古是姑，女加良是娘。

　　生3：它們都有女字旁。

　　師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?

　　生：叫女孩子為姑娘。

　　師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

　　師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的.病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

　　二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)

　　生：讀第一小節(jié)

　　師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

　　生：棉花姑娘生病了。

　　師：她得了什么病呢?

　　生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?

　　生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。

　　師：說(shuō)得對(duì)極了!

　　生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

　　師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

　　生：真可惡!

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

　　預(yù)設(shè)1

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

　　預(yù)設(shè)2

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀

　　師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

　　(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?

　　生1：非常不舒服。

　　生2：很痛苦!

　　師：此時(shí)你心理最想的是什么?

　　生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

　　師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

　　生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

　　生：治療。

　　生：醫(yī)治。

　　師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)

　　生：是“盼”字!

　　師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

　　(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

　　1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

　　師：讀2、3、4小節(jié)

　　2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

　　棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。

　　a、指名二生說(shuō)。

　　b、學(xué)習(xí)“啄”：

　　師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

　　生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

　　師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

　　生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)

　　師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

　　生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

　　師：誰(shuí)補(bǔ)充?

　　生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

　　師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)

　　三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

　　小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片

　　2、多媒體課件

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 激發(fā)興趣

　　1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）

　　2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。

　　3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）

　　二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）同桌互認(rèn)生字

　�。�2）學(xué)生教讀生字

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

　　3、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的'特點(diǎn)）

　　4、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　5、你會(huì)讀嗎？老師抽讀

　　6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？

　　7、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

　　三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟

　　導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)。”

　�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么�。磕銖哪睦镏�道的？

　�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。

　�。�3）指導(dǎo)讀好這句話。

　　2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。　�

　�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。

　　（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

　�。�4）齊讀這句話。

　�。ǘ�）了解第二至四自然段

　　1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。

　　2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空

　　3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？

　　4、感情朗讀課文最后一自然段

　　四、角色表演 升華感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。

　　2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

　　3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。

　　4、全班同學(xué)分角色讀課文。

　　五、拓展延伸 增加積累

　　1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？

　　2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子 空中飛的害蟲(chóng)

　　30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲(chóng) 保護(hù)益鳥(niǎo)益蟲(chóng)

　　啄木鳥(niǎo) 樹(shù)洞里的害蟲(chóng)

　　瓢蟲(chóng) 棉花葉子上的蚜蟲(chóng)

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