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小學語文《秋天的懷念》教案

時間:2022-12-28 10:19:21 小學語文教案 我要投稿
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小學語文《秋天的懷念》教案(精選5篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學語文《秋天的懷念》教案,希望能夠幫助到大家。

小學語文《秋天的懷念》教案(精選5篇)

  小學語文《秋天的懷念》教案 篇1

  教學目標:

  1、理解課文內容,在讀文中感受母愛的偉大,受到愛的教育。

  2、有感情地朗讀課文,結合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內涵。

  教學過程:

  一、介紹作者,導入新課

  (出示作者近照)他叫史鐵生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來,兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。

  (課件出示:《合歡樹》片段)

  1,學生談讀后感

  2,他的好多文章都表達了這份感情,比如今天我們要學的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級的同學,我相信大家的自學能力。這里有個自測題,請同學們看看,自己的`讀書到了哪一個臺階。

 。ㄕn件出示:"正確——流利——有感情")

  二,整體感知

  1,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!

  2,聽范讀

  3,聽完后,你感受到了什么

  三,品味課文

  1, 現(xiàn)在我們就走進課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內心情感的句子或詞語。說說自己的理解,有感情地讀一讀。

  2,集體交流(脾氣暴怒)

  3,引讀:

  師:望著望著北歸的雁陣,他會——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  師:聽著聽著甜美的歌聲,他會——

  生:猛地把東西摔向前面的墻壁。

  師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——

  生:不,我不去,我活著有什么勁!

  4,過渡:是啊,原來活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎 如果你是他的朋友,或者他的親人,面對他這副樣子,你會怎么勸勸他 (學生勸)

  你們講得很有道理,建議也不錯,不過,請你設身處地的想想,他能聽進去嗎

  5,是啊,面對這樣的兒子,面對這樣的現(xiàn)實,怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認真讀讀書,文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動,請說出理解和感受。

  6,集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)

  7,母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的

  親愛的同學們,一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無法用語言描述,而且還知道自己就要死去……

  8,母親的心里苦不苦 (苦)這個苦來自哪些方面 (自身與兒子)其實兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫道:(出示課件)

  那么這樣苦的母親,有沒有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"

  生:沒有。

  師:她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"

  生:沒有。

  師:有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

  生:沒有!

  師:母親為什么沒有這樣做

  (她要做個堅強的母親,讓兒子也成為堅強的兒子)

  8,又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。

  (課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。)

  下面同學就結合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,那么同學們你們懂了么 說說看(勇敢,堅強)(希望我們快樂,幸福的生活)

  四,有感情朗讀

  選擇自己喜歡的地方朗讀

  五,總結

  1,伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活";剡^頭來,看吧——又是秋天,當作者望著望著北歸的雁陣,他還會把眼前的玻璃砸碎嗎?

  當聽著聽著甜美的歌聲,他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會說我活著有什么勁嗎?

  2,又是秋天,當作者看者母親的照片,他會說些什么呢

  3,回過頭來看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?

  六、知識延伸,筆下生情。

  在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛,請你仔細回憶一下。

  小學語文《秋天的懷念》教案 篇2

  第一課時

  教學目的:

  認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

  難點:

  聯(lián)系課文內容,理解含義深刻的句子。

  教學過程:

  (一)從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。

  (二)學生自由讀課文,從整體感知內容。

  1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:關心我

  2.默讀課文,標出母親關心我的.四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3.在自學的基礎上小組討論交流

  4.在全班交流,老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

  板書:堅強、無私、偉大

  (三)學生有感情地朗讀來體會這種情感。

  同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  (四)討論交流

  然而當時我未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與我訣別的時候,我才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

 。ㄎ澹┻M行口語訓練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

  教師根據(jù)學生說的內容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

  板書設計:

  秋天的懷念

  堅強的

  關心

  無私的

  母親我

  偉大的

  愧疚

  熱愛

  懷念

  小學語文《秋天的懷念》教案 篇3

  教材簡析:

  《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。

  這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細流,潤物細無聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

  學情分析:

  六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法,并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。因此,課堂應充分凸顯學生的主體地位,努力營造自主空間,積極創(chuàng)設情境,讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛的偉大。

  現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當然的,對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習,讓學生悟出母愛的內涵,同時引導學生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。

  設計理念:

  《語文課程標準》中指出:學生應“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼,通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此,在教學本課時,我先創(chuàng)設情境,觸動學生的情感,讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導學生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內心情感,從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

  教學目標:

  1.知識與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內心世界,感受崇高的母愛。

  2.過程與方法:指導學生通過品讀課文,抓住細節(jié)描寫,體會母愛的偉大。

  3.情感態(tài)度與價值觀:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。

  教學重、難點:

  重點:通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

  難點:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。

  教具準備:

  1. 布置學生預習課文,把課文讀通順。

  2. 制作多媒體課件。

  課時安排:1個課時。

  教學方法:品析法、小組討論法。

  教學過程:

  一、 圖片引入,創(chuàng)設情境。

  師:同學們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)

  師(稍停):同學們,今天,老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷遥晃蛔喴蔚淖骷,一位深深愛著母親的作家,

  板書:史鐵生。(課件演示)

  師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時,突而其來的一場重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

  師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的`深情讀一下這個題目。

 。ㄔO計意圖:通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹,為學生創(chuàng)設了一個學習的氛圍。)

  二、 自由讀文,整體認知。

  師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

  出示課件:正確——流利——有感情

 。ㄔO計意圖:《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!贝诉^程主要是檢查學生的讀書情況,教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生,讓所有的學生都能有所表現(xiàn),并鼓勵學生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

  三、 細讀課文,感悟理解。

  1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

  2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?

  3、面對著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

  4、討論:母親“忍”的是什么?

  師:母親“忍”的是什么呢?

  師:你能找出相關的語句嗎?

  師:母親“忍”的還有什么呢?

  師:你能找出相關的語句嗎?

  師:然而,母親卻走了,帶著她的愛,帶著她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也沒有回來了,

  (設計意圖:通過學生的討論,體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作能力、表達能力和思考能力。)

  5、母親臨終時交代了什么?

  6、探究好好活。

  師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

  師:你能找出相關的語句嗎?

 。ㄔO計意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導學生正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)

  四、情景體驗,真情告白。

  師:從此,作者像秋風中盛開的菊花一樣,活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此,作者振作起來,成為了一位大作家。如今,正好是清明時節(jié),作者面對著母親的遺像,他會說些什么呢?

 。ㄒ阅赣H的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設清明掃墓的情景,讓學生真情表白,從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

  五、滲透教學,升華思想。

  師:是!誰言寸草心,報得三春暉。此時此刻此景,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,所以我希望每一位同學,好好地愛著母親,好好地善待母親。

  六、板書設計

  “我” 愛 母親

  小學語文《秋天的懷念》教案 篇4

  教學目的:

  1.理解課文內容。體會作者是透過生活中的小事表達自己以母親的懷念,從而培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的。

  2.自學課文中的生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教學重點:

  概括母親關心“我”的具體事例。

  教學難點:

  從一件件小小的事情中體會作者表達的感情。

  課前準備:

  投影片,掛圖。

  教學流程:

  一.談話導入:

  母親重病纏身,還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果怎樣呢?作者又是

  怎樣懷念母親的呢?

  二.通讀課文,檢查至課文內容的理解。

  1、課文寫了一件什么事?

  預設:生:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結果花還沒看,母親卻離“我”而去了。

  2.表達了作者怎樣的感情?

  預設:

  生1:作者對母親的愛。

  2:表達了作者對母親的懷念。

  問:你是怎么體會到的?

  預設:生3:我是從課題“秋天的懷念”體會到的。

  理解課題。

  母親是在秋天(北海的菊花開了)去世的,作者懷念秋天,就是懷念母親。

  三、細讀課文,說說母親怎樣關心我的,即從哪些事上可以看出母親對我的關心。

  1、讀課文,用“用——“畫出與問題有關的語句。

  2、反饋:

  預設:

  生1:當我摔砸東西時,母親便躲在我看不見的地方注意我的'動靜;

  生2:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的花都死了;

  生3:母親肝病嚴重,還要推我去北海公園看花,還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒;

  生4、我雙腿癱瘓后,母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提;

  生5:訣別的最后一句話念著我。

  四、反復朗讀課文,通過事例,從中受到教育。

  1、聯(lián)系生活想一想,作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情(小小的事情)

  2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),你從中體會到了什么?是怎么體會到的?

  預設:

  生1:體會到作者對母親的懷念。

  生2:我可以聯(lián)系自己的生活體驗來體會。

  3、母親在世的時候,作者想過母親的感情,關心過母親的身體了嗎?為什么?

  (這個環(huán)節(jié)通過討論,懂得應該怎樣尊敬長輩,關心長輩,關注生命的價值,熱愛生活。)

  四、加強有感情的朗讀訓練。

  五、課外拓展以《媽媽,我想對你說》為題給媽媽寫一封信。

  板書設計:

  我摔東西時,躲

  照料,花都死了

  秋菊綻放懷念母親病重還摧我,去看菊花愛“我”

  不提“跑”“跳”等

  小學語文《秋天的懷念》教案 篇5

  學習目標

  1、把握文中重點生字詞,整體感知課文內容。

  2.學習朗讀,把握本文感情基調的變化,注意語氣、節(jié)奏。

  3.了解本文深沉含蓄的抒情特點,深入理解作者復雜的情感。

  4.理解本文主題,結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

  重點難點

  1.了解本文深沉含蓄的抒情特點,深入理解作者復雜的情感。

  2.理解本文主題,結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。

  一、預學單(課前)

  1、給下列加點的字注音。

  癱瘓()侍弄()憔悴()絮叨()仿膳()訣別()捶打()整宿()爛漫()

  2、閱讀下面這段文字,給加點字選擇正確的讀音。

  2010年的歲末,史鐵生,這個地壇的孩子永遠離開了我們,但我們將永遠記得他留下的這段文字:“微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給(A、gěiB、jǐ)予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的`曲(A、qūB、qǔ)折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會失去雄渾;人生如果一帆風順,生命也就失去存在的魅(A、mèiB、guì)力!

  3、了解作者:

  史鐵生,作家,代表作有小說《》《》《》,

  散文《》《》《》等。

  4、通過預讀課文,整體感知課文內容,完成下列結構導圖:

  人物事件

  “我”

  秋天的偉大的母愛

  懷念

  母親深切的懷念

  妹妹

  二、互動單(課堂)

  探究點一:用一句話概括課文主要內容及課文主題。

  探究點二:說一說本文題目的含義,你是如何理解文中“好好活兒”的?

  探究點三:找出文中人物描寫及景物描寫的語句,分別品析其描寫作用

  三、課堂練習

  5、細讀課文,思考回答下列問題:

  (1)已悟透生活的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生,你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結合全文概括歸納。

 。2)文章結尾寫“我”去北海觀賞菊花,你認為這樣安排有哪些作用?

  6、對本文寫作特點的分析不正確的一項是()

  A、本文運用了襯托的手法,用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。

  B、本文以日,嵤聻轭}材,用對比的方法突出了母親的崇高形象。

  C、本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

  D、本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝,而以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。

  四、課后練習

  從下面的話題中選擇其一,認真寫作,在本內交流:

  1、假設史鐵生站在母親的墓旁,你覺得史鐵生會跟母親說些什么?請你用第一人稱來寫,字數(shù)在100字左右。

  2、如果史鐵生能收到你的來信,你會給史鐵生寫些什么呢?請寫一寫,字數(shù)在200字左右

  五、反思總結(困惑或收獲)

  說明:請每位老師根據(jù)集體主備研討后,使用發(fā)現(xiàn)問題及時用不同顏色字體記錄,第二次集體備課時交備課組長,定期交教務處以便考核。

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