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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《出塞》教案
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《出塞》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讀課題“出塞”。你為什么讀sài，詩(shī)題中“塞”是什么意思？（邊塞、關(guān)塞）
從詩(shī)題中我們就可以知道這首詩(shī)寫的是反映邊塞生活和戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。
提到邊塞，你想到了什么？
（大漠、烽煙、黃沙、荒草……）
可見邊塞自然環(huán)境惡劣，怪不得王維寫過“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；王昌齡寫過“出塞入塞寒，處處黃蘆草”這樣的詩(shī)句。
�。▽⑹�、血戰(zhàn)、兵戈……）
戰(zhàn)爭(zhēng)是慘烈的，王昌齡曾寫過“黃塵足古今，白骨亂蓬蒿”；王翰也曾寫過“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的詩(shī)句。
�。墼u(píng)：人文性，不管怎樣理解，說(shuō)成是人類、文化、文明也罷，說(shuō)成是人性、修養(yǎng)、情操也罷，總之，必須承認(rèn)，它在本質(zhì)上還是一種意識(shí)，一種精神活動(dòng)，一種思想活動(dòng)。它的物質(zhì)基礎(chǔ)仍然是語(yǔ)言。而且，語(yǔ)言本身就能給人以想象，給人以情感，給人以更多的人生感悟。學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的苦了解并不深刻，因此要結(jié)合一些資料讓學(xué)生有更深的感悟。］
二、新授
1、學(xué)習(xí)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”
《出塞》是怎樣描寫邊塞生活的？讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”
這句詩(shī)中“人”指的是――？（戍邊的征人）
從詩(shī)句中你體會(huì)到了什么？（邊塞遠(yuǎn)，離家時(shí)間長(zhǎng)）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
條件艱苦，戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，離家的征人只有什么相伴？讓我們從上一句詩(shī)中找答案。（明月，邊關(guān)）
那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”你怎樣理解呢？
學(xué)生回答。
為了理解這句詩(shī)，讓我們先看一段資料：我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原。
看來(lái)詩(shī)人想告訴我們的是：依舊是秦漢時(shí)的明月，依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬(wàn)里長(zhǎng)征久未還。
假如你是征人，仰望明月心中會(huì)想些什么？
是呀，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，征人們這一切一切感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是——回家（生答）要知道，這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人��！千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
過渡：征人在萬(wàn)里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢？
讓我們一同來(lái)看一看，（出示）
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征人白發(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著，地來(lái)到村口，站在一棵老樹下，遙望，忍不住喊一聲；
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征人柔弱無(wú)助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去眼淚；
③
征人無(wú)依無(wú)靠的孩子，看見別人的爸爸百般愛護(hù)自己的孩子，忍不住流下了淚水，稚嫩的心靈在吶喊；
這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子，對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！�
�。墼u(píng)：通過想象，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)征人的苦，以及詩(shī)歌中詩(shī)人所表達(dá)的一種情感。讓學(xué)生真正地走入到情境中去，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大的老百姓帶來(lái)無(wú)盡的痛苦。］
征人們回家有望嗎？我們來(lái)看一段資料。
據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
古代的'邊塞詩(shī)，也有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。──唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。──晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。──唐·李頎《古意》
自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！钡牟恍嗉丫�。讓我們齊讀。
２、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
詩(shī)文后兩句講了什么？
“龍城飛將”指的是誰(shuí)？（漢朝李廣將軍）
秦漢至唐，將軍無(wú)數(shù)，詩(shī)人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？
讓我們看一段資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時(shí)，封李廣為右北平太守，匈奴人聽說(shuō)后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。
結(jié)合資料，說(shuō)一說(shuō)從這兩句詩(shī)中你讀出了什么？
這兩句是王昌齡的殷切希望，來(lái)，我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰(shuí)的希望？教師提示“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！�
是啊，這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3、小結(jié)
然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。一齊讀全詩(shī)。
�。墼u(píng)：在這節(jié)課中學(xué)生深深地體味到詩(shī)人對(duì)征人的同情，對(duì)良將的思慕，對(duì)國(guó)家的愛，這一切都是對(duì)和平的渴望。在人文性體驗(yàn)上，給學(xué)生一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，從小樹立對(duì)和平的熱愛］
三、結(jié)課升華
學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅僅從字面上理解古詩(shī)，更結(jié)合了大量資料，讀出了詩(shī)人對(duì)征人的同情，對(duì)良將的思慕，對(duì)和平的渴望，這些詩(shī)文深處的內(nèi)容。我還有一些資料可作為這首詩(shī)的補(bǔ)充。
漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”
漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。
師：時(shí)光流轉(zhuǎn)到了今天，透過歷史的天空，從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權(quán)對(duì)北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭(zhēng)”讓我們感慨，讓我們唏噓，這讓我們看到了和平的可貴，我們呼喚和平。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《出塞》教案2
教學(xué)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌的意境相識(shí)詩(shī)歌的意思造就學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)造就學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及相互來(lái)往、互助學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌形貌的意境體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、盼望寧?kù)o的情感。
教學(xué)法式
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
1、西席激情同硯們我們生涯在一個(gè)詩(shī)的國(guó)家里胸有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī)能夠熏陶人的情操;讀詩(shī)能夠使我們的生涯浪漫多彩;讀詩(shī)能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2、課件播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
學(xué)生在寓目錄像后自由談感受。
3、板書課題學(xué)生齊讀之后談?wù)剬?duì)問題的明白。
這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)局面而且使用音樂創(chuàng)設(shè)情景從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與締造提供一個(gè)優(yōu)秀的.感知情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景開端感知詩(shī)意
1、下面請(qǐng)各人自由讀詩(shī)把古詩(shī)讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀詩(shī))
2、檢查念書情況。
憑據(jù)學(xué)生朗讀情況西席相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。
三、想象畫面明白詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句形貌的畫面。
2、西席舉行學(xué)法指導(dǎo)各人借助工具書、課文的注釋、課前網(wǎng)絡(luò)的資料，實(shí)驗(yàn)著明白一下詩(shī)句的意思。若是有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同硯交流一下。
3、匯報(bào)交流
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生接納差此外學(xué)習(xí)結(jié)果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新生長(zhǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性頭腦能力。
展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說(shuō)詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫面…
4、指導(dǎo)情感朗讀
在學(xué)生明白詩(shī)意的基礎(chǔ)上，接納學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同硯評(píng)議、小組賽讀、西席范讀等差此形狀式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一歷程中西席適時(shí)施展電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
四、誦讀涵詠，情感升華。
1、師創(chuàng)設(shè)情景(音樂起，出示課件)夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白晝軍務(wù)忙碌，到了靜夜，面臨邊塞荒蕪的關(guān)山，面臨一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢
2、學(xué)生睜開想象，揭曉看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。
五、適當(dāng)拓展，引申探討
1、師一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生涯。實(shí)在，有許多詩(shī)人從差此外角度接觸到這個(gè)題材。課外，對(duì)比一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思。你網(wǎng)絡(luò)到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們適才學(xué)習(xí)古詩(shī)的要領(lǐng)，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢
2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，西席巡視指導(dǎo)。
3、小組交流自學(xué)結(jié)果。
4、全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生接納差此形狀式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、互助背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫…差此形狀式匯報(bào)。
5、小結(jié)讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，各人有什么感受能不能選用自己最善于的形式來(lái)談?wù)勀?/p>
六、教學(xué)小結(jié)，竣事授課
1、師網(wǎng)上有一位朋儕讀了現(xiàn)代詩(shī)人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己心田的感受，下面我們一起瀏覽一番。
2、演示課件，竣事授課。
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