小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
4、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈、窟窿、叼走、勸說(shuō)、街坊、后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》的`方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
（2）用因?yàn)椤浴f(shuō)話。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
（1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
（1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
�。�2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?/p>
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗�？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。（板書(shū)課文題目）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏�。�?/p>
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
�。�1）指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。（原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
�。�2）請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡?句式說(shuō)說(shuō)丟羊的事。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
�。�3）句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來(lái)_______。
因?yàn)樾←惿×耍訽______。
�。�4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊是因?yàn)槭裁茨�？（不�?tīng)街坊的勸告。）
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
�。�5）養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉�，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。）
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
�。�6）養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。）
由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎？（比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
�。�2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。）
�。�3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。）
這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
�。�4）課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
（5）投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。）
�。�6）養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。）
“再也”一詞說(shuō)明什么？（強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么？（做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。）
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么？（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。）
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
�。�、練習(xí)用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的'圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
３、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
�。�、細(xì)讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、虐堰@個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、茊�(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、潜容^句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�、扔懻摚�
如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：
由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
①理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
�、诒容^句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、蹚哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀兀坑胈______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。
④討論：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
５、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
１、熟讀本則寓言，試背。
�。病⒄f(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(zhǎng)守株待兔濫竽充數(shù)畫(huà)蛇添足…）
一、板書(shū)課題，釋題。
1、板書(shū)《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞。
（1）板書(shū)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀。
�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
（3）生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。
�。�4）理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
�。�5）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、品讀課文，理解內(nèi)容。
（1）生質(zhì)疑。
（養(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結(jié)果怎樣？）
�。�2）劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢
亡羊（1—4）補(bǔ)牢（5）
�。�3）釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對(duì)于養(yǎng)羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的`愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來(lái)的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語(yǔ)氣。C養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來(lái)的？理解3、4小節(jié)。問(wèn)：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書(shū)：滿不在乎分解色朗讀3、4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話）。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
3、同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。
板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
（一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。）
5、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。
理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
亡（羊）
補(bǔ)（牢）——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 5
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒂懈星槔首x，體會(huì)寓言的寓意。
�。病⒂�(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
３、激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍。
師：對(duì)了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
（板書(shū)：寓言）
師：你們認(rèn)為什么是寓言？
（生發(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎？
�。ò鍟�(shū)：小故事大道理）
２、師：我們本節(jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟�(shū)：亡羊補(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”
空筆和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜�。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強(qiáng)！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)
�。薄煟赫l(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立。
�。ㄉ鹆�，準(zhǔn)備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。
師隨機(jī)指導(dǎo)：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn）圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對(duì)詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。（待第一個(gè)問(wèn)題組內(nèi)解決后，把寫(xiě)有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
２、交流：
生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)洞。
師：你們同意嗎？誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”
師：（評(píng)價(jià)）我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的'感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：（評(píng)價(jià)）我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
生：第二次是因?yàn)椴宦?tīng)街坊的勸告。
（見(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）
師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）
（課堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）
生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來(lái)了。
師：你很執(zhí)著，老師注意你很長(zhǎng)時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認(rèn)為他說(shuō)的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。
師：你分析得真對(duì)，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。
師：甲同學(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的？
生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。
師：老師真不仔細(xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。我們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了。
（選擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯(cuò)覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？
生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執(zhí)，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯(cuò)就改）
師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？
出示投影：
�。�、養(yǎng)羊人早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。病⒍斓搅�，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養(yǎng)羊人的家門(mén)口結(jié)了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治觯沂驹⒀缘脑⒁馀c生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道我們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮�?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭(zhēng)。對(duì)知道的同學(xué)表?yè)P(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)。
�。病⑦x作：
收集并閱讀寓言故事。
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎？我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？（生說(shuō)）這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
�。�1）自由讀詞
�。�2）第一行誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
�。�3）第二行誰(shuí)來(lái)帶讀？（指名讀）
同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
�。�4）一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
�。�5）齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的`偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
�。�1）生觀察。
�。�2）師范寫(xiě)，
�。�3）生練寫(xiě)并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）請(qǐng)5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
�。�1）指名讀課文，
�。�2）生評(píng)價(jià)。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊
�。�2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍敲吹诙蝸G羊又是因?yàn)槭裁茨�？（不�?tīng)街坊的勸告）
（3）街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢？（勸告）誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
（4）養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢？（板書(shū)：不聽(tīng)勸告）他是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事？（沒(méi)有）那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（1—3）
�。�5）句式練習(xí)
�。�2）由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
�。�2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）（板書(shū)：修補(bǔ)羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤）（板書(shū)：知錯(cuò)就改）
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢？
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢？
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
這句話是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
（1）同桌練讀。
�。�2）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧！
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書(shū)：再次丟羊）這里的“又”說(shuō)明了什么？（這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣）
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
（2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀妫宦�(tīng)。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
�。�5）你看，好心的`街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評(píng)議。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4自然段，評(píng)議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會(huì)寓意
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文，書(shū)寫(xiě)生字。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、老師范寫(xiě)生字，注意提示學(xué)生難寫(xiě)字和易錯(cuò)字，學(xué)生書(shū)空并在課本中描紅臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 8
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事 要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的.故事說(shuō)明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
4、“寓言二則”的“則”是什么意思？相當(dāng)于“篇”
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》 我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ) 牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、 看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò) 么補(bǔ)羊圈？）
5、 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí) 候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程
4、 小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就增刪
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“魚(yú)字旁”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚，并能聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
2、板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢
生書(shū)空，齊讀課題
3、認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”
�。�1）“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個(gè)詞嗎？
�。�2）“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”變形而來(lái)的。
（3）師演示變形過(guò)程
4、師：亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語(yǔ)，每個(gè)字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思，才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二、初讀寓言，理解題意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
師：趕緊打開(kāi)課本81頁(yè)，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件，檢查生字詞
�。�1）指名讀
�。�2）理解“街坊”：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。
（3）齊讀
3、指名讀自然段
師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個(gè)自然段，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，其他的小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
4、理解題意
師：通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思考，亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，并用“————”劃下來(lái)。生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；
生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的
5、 小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的`意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！
三、精讀課文，感悟情感
1、學(xué)習(xí)第1、4自然段（明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了）
師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，讀一讀生：第1和第4自然段
�。�1）男生讀第1自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？
生匯報(bào)，師畫(huà)窟窿
（2）出示課件：填一填
師：你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛？
�。�3）小結(jié)：原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板書(shū)：少了一只
（4）女生讀第4自然段，邊聽(tīng)邊思考，羊是怎么丟的？
師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：又少了一只
小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這，你有什么想問(wèn)的嗎？
生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時(shí)不修呢？
師：是啊，你們和他的街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)的吧。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段
�。�1）出示街坊的話
①誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�、诶斫狻皠瘛保何矣X(jué)得你沒(méi)讀好，看看街坊是怎么跟他說(shuō)的，有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”？你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人？
生匯報(bào)
小結(jié)：對(duì)。像這樣，犯了錯(cuò)，別人用道理說(shuō)服他，使他改正錯(cuò)誤，這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
③指導(dǎo)朗讀
你讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”，能告訴我你的心里在想些什么？
你特別加重了“修一修”，能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛？
小結(jié)：是啊，街坊可著急了，因?yàn)榈搅送砩涎蜻�會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說(shuō)————————
�。�2）出示養(yǎng)羊人的話
�、僬l(shuí)來(lái)讀一讀？
�、趲煼蹲x，這句話什么意思？（理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來(lái)了）
�。�3）同桌練讀，指名讀
師：同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧！
小結(jié)：就是這樣，正是他不聽(tīng)別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）師：在事實(shí)面前，他后悔了，心想———————
�。�2）理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說(shuō)“現(xiàn)在修還不晚”？
生：因?yàn)樾藓昧搜蛉�，羊就不�?huì)再丟了
生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補(bǔ)羊圈，他還會(huì)丟第3只、第4只羊
�。�4）師：于是他——————把羊圈——————，從此，他的羊———————
四、回歸課題，理解寓意
1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么呢？街坊又會(huì)怎么回答他呢？同桌兩人想一想，說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí)改正，就不算晚板書(shū)：及時(shí)改正就不算晚
4、聯(lián)系生活，理解寓意
5、在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？
五、出示課件，學(xué)習(xí)生字
1、指名讀
2、指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字
3、指名書(shū)寫(xiě)筆順
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生練寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
(三)情感目標(biāo)
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)
(一)重、難點(diǎn)：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道我們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)。看到題目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
開(kāi)始吧。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。
(說(shuō)到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的.小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。請(qǐng)點(diǎn)擊xxx到寓言之家做客吧。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。
板書(shū)：29、亡羊補(bǔ)牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書(shū)：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書(shū)）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。
2.讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘��！袄巍毙蟮娜�。）
3.誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
讀音方面：
“羊圈”的'“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫(xiě)成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫(xiě)成“三點(diǎn)”
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫(xiě)的是一件什么事？
�。B(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�。�1）讀書(shū)，小組討論。
（2）班上交流。
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結(jié)。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》的教案 12
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）
2、齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。
3、師小結(jié)揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。
“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》。
書(shū)寫(xiě)題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個(gè)寓言，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》（貼板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）
二、教授方法，讀懂題意
（一）讀一讀——讀文知事
1、讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音。
（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
會(huì)寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔
�。�3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫(huà)：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。
師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。
這里面筆畫(huà)最多的要數(shù)——窟窿這個(gè)詞了，觀察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評(píng)：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。
2、寫(xiě)生詞：現(xiàn)在我們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好�。ㄓ补P描紅）
3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的很好了�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
�。�2）出示——亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義，指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。
小結(jié)：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的'意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！
（二）品一品——品文析人
1、指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢？）
2、理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀
�。�1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊？
（3）這句話中有個(gè)詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對(duì)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊。
�。�4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老年人怎么勸說(shuō)呢？
（著急的、中肯的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的）
3、品“答”感知人物特點(diǎn)：
（1）聽(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對(duì)話。師讀街坊的話，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺(jué)到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受
師：這就是反問(wèn)的表達(dá)效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改�。ò遒N：不知悔改）
4、品“結(jié)尾”感知人物：
小結(jié)：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結(jié)果會(huì)如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
（師：知錯(cuò)不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）
�。�2）那他會(huì)想到什么了？他會(huì)做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會(huì)一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
5、小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤能夠改正就叫錯(cuò)而能改。（板貼：錯(cuò)而能改）
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�。�1）你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人？
�。�2）同學(xué)們，俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯(cuò)話，辦錯(cuò)事，但只要我們有錯(cuò)就改，還不晚！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）
三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三
（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國(guó)，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。
�。ǘ┞�(lián)系生活
給出情境：
�。�1）一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導(dǎo)致期末成績(jī)下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。
�。�2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》，這本書(shū)記錄的是我國(guó)2000多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭(zhēng)，狡兔三窟，高枕無(wú)憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。
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