【精選】小學(xué)語文教案范文5篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮��！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
�。�1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治�。ㄕl見過這個字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
�。�1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
�。�2） 我終于把姑媽盼來了。
�。�3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈栴}一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谥该x，注意“咧”字音。
�、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。
�、菃栴}三：是誰治好了棉花姑娘的病？
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
�、壤首x2-4小節(jié)。
�、倏焖僮x，完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
�、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
�。�、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。
�。ü霉� 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的.生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
�、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。
�、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學(xué)重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準(zhǔn)備：
音樂、板畫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節(jié)奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習(xí)古詩。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情，結(jié)合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機(jī)引導(dǎo)讀悟，體會情感。
�。�1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說感受，生再補(bǔ)充（香爐指香爐山）。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機(jī)板畫，引導(dǎo)再想像：瀑布還像什么？
d、體會“生、掛”字用得生動，形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
�。�2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確，感受瀑布高，水流快急的特點。
b、生補(bǔ)充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩人李白神話般的想像風(fēng)格。
�。�3）放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng)設(shè)情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么？
2、當(dāng)小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結(jié)課。
九、板書：
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、能正確的寫字。
2、讓學(xué)生了解對比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學(xué)重難點：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀一讀，注意加點字的寫法。
1、在布置預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關(guān)注帶點字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學(xué)生書寫這8個詞語，注意帶點字的`筆畫和結(jié)構(gòu)。
二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。
2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師總結(jié)
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學(xué)第二句話，讓學(xué)生在實踐中自主感受對比方法的表達(dá)效果。
5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標(biāo)要求：
1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。
3．能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。
課時數(shù)：一課時
過程：
一、學(xué)生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進(jìn)行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1．培養(yǎng)審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。
四、全班交流，教師總結(jié)。
第四、五、六課時
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。
2、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個文言常用實詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
3、理解從三個角度論述中心論點的方法。
4、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。
2、掌握重要的文言虛詞和實詞。
教學(xué)難點：對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。
第一教時
教學(xué)要點
1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的;
2、介紹作者、解題;
3、正字正音;
4、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法;
5、試譯難句。
教學(xué)過程
一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。
二、預(yù)習(xí)檢查。
三、導(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。
四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。
荀子(約公元前313—前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。
五、解題。
《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的`作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。
六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。
1.對照注釋，借助字典，正字正音
輮róu通煣
有yòu通又
知zhì是“智”的古字
暴pù已是“曝”的古字
生xìng通性
2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。
3.結(jié)合“思考和練習(xí)”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：
4.學(xué)生試譯難句，教師點撥指正。
5.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。
七、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。
2.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。
3.熟讀課文，初步自析課文，思考題：
(1)課文的三段各是從什么角度論述的?
(2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?
第二教時
教學(xué)要點
1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;
2、論述中心的三個角度;
3、設(shè)喻的特點。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)。
二、研讀課文。
圍繞三個問題討論：
第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的?
第二：題：本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系?
第三題：本文設(shè)喻有什么特點?
由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點點撥。
1.結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：
本文第一句提出全文的中心論點：學(xué)不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進(jìn)行論述：
第一段作者用了五個比喻。
“青出于藍(lán)”、
“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。
“直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。
“木受繩則直”、“金就礪則利”
說明：肯下功夫。必見成效。
——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個角度來論述中心論點的。
第二段作者用了五個比喻。
“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。
“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。
——君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點。
第三段作者用了十個比喻。
從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的�！安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。
面就分兩層說明如何做到積累。
“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。
蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。
——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
2.討論第三題：
(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。
(2)設(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻，
(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：
三、布置作業(yè)。
1.書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一;補(bǔ)充練習(xí)。
2背誦全文。
3、用一個寓言故事;用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
2、 體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風(fēng)氣，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點：
通過人物的語言、動作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式，呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖，填重點詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預(yù)設(shè)一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會當(dāng)時的畫面。
如果當(dāng)時你在場，你會怎樣做?
師指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是的，我們社會需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的.良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫這個故事，150字。
第一步：縮寫前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，抓住要點和每段的主要內(nèi)容。
第二步：縮寫時要注意取材及連綴。
第三步：縮寫完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。
2、看結(jié)構(gòu)圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批注感受。
2、學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個負(fù)責(zé)的女服務(wù)員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預(yù)設(shè)我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
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