【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板（精選15篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中所講的幸福的含義。
【教法學(xué)法】
自學(xué)課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解；拓展延伸，多元感悟。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)課
1.每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文，正讀音。
2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
三、探究起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情。
四、感悟幸福
1.過(guò)渡
�。�1）三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
�。�2）由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
（3）那么幸福究竟是什么？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？自由讀下面的課文。
2.交流：三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？（學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）
3.十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答：他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）
理解：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰帯＿@句話是說(shuō)：要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的`意思看起來(lái)很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處，這是幸福。第一個(gè)青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個(gè)青年走了很多地方，做過(guò)很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)具體的事例詮釋得淋漓盡致。）
五、總結(jié)深化
1.體會(huì)“幸�！钡暮x。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會(huì)之后，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。
3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
4.談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲？
5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10*幸福是什么
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容
本課例是在互聯(lián)開(kāi)放環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀實(shí)踐課。本課以《萬(wàn)里長(zhǎng)城》為基點(diǎn)，引發(fā)出開(kāi)展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用各種教育站，通過(guò)便捷、資源豐富的絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會(huì)角色，通過(guò)收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗(yàn)?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨(dú)特的感受與觀點(diǎn)，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、探究過(guò)程五大部分，并后附教學(xué)反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時(shí)空性以及對(duì)資源的共享分配方式，對(duì)我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對(duì)整個(gè)課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門(mén)小學(xué)早在0年就建立了四個(gè)多媒體實(shí)驗(yàn)教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個(gè)計(jì)算機(jī)教室，全都已加入廣電。次年學(xué)校又建立了局域，完成完善好學(xué)校自己的頁(yè)。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等較先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時(shí)開(kāi)展了絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀和方面的實(shí)踐探究活動(dòng)，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》（六年制義教版第9冊(cè)第11課）是一介紹我國(guó)古代最偉大的建筑物的說(shuō)明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個(gè)部分，其中第二部分重點(diǎn)介紹長(zhǎng)城的三大特點(diǎn)：
（1）氣魄雄偉。
�。�2）年代久遠(yuǎn)。
�。�3）工程浩大，施工艱難。
最后部分由物聯(lián)想到人，寫(xiě)長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課文過(guò)程中充滿著強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國(guó)乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用絡(luò)，開(kāi)展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦心繕�(biāo)
1、通過(guò)閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過(guò)自己選擇的閱讀專(zhuān)題，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)景點(diǎn)特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨(dú)特的感受，并對(duì)之產(chǎn)生喜愛(ài)之情；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生分工與合作的意識(shí)和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的。
�。ǘ╅喿x目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中找到自己最喜愛(ài)的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括描述1-2個(gè)名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過(guò)深入閱讀，學(xué)生能找到與研究專(zhuān)題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2-3個(gè)方面，選擇、摘錄相關(guān)的語(yǔ)句、段落，按照順序，并寫(xiě)上1-2句自己的感受，做成讀書(shū)卡片。有重點(diǎn)、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書(shū)卡片；
2、根據(jù)景點(diǎn)的特征，例文，以導(dǎo)游、游客及其他社會(huì)角色，完成有關(guān)某一景點(diǎn)自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導(dǎo)游報(bào)告、游記，并以此內(nèi)容為依據(jù)，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過(guò)展示反思，請(qǐng)學(xué)生以各種形式、不同角色進(jìn)行流暢表達(dá)、培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
1、提高學(xué)生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書(shū)卡片、演示文稿，并能用上2-3個(gè)超鏈。
三、教學(xué)資源
�。ㄒ唬┙j(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園超鏈了許多相關(guān)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
（二）文字資源：為了能更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生到書(shū)店、圖書(shū)館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進(jìn)非洲》、《世界名勝大觀》等等。
�。ㄈ┤肆Y源：在開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，青年語(yǔ)文教師、計(jì)算機(jī)教師甚至有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請(qǐng)家長(zhǎng)或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進(jìn)行探索研究，并作適時(shí)適度點(diǎn)撥。
四、設(shè)計(jì)思路
本課例的教學(xué)活動(dòng)不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，主要學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應(yīng)專(zhuān)題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專(zhuān)題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書(shū)卡片進(jìn)行歸類(lèi)與。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專(zhuān)題信息分析比較、提取要素，形成觀點(diǎn)，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計(jì)。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達(dá)觀點(diǎn)，并反思自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
五、課前準(zhǔn)備
1、設(shè)計(jì)好實(shí)用美觀的讀書(shū)卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫(kù)；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過(guò)程
�。ㄒ唬獜V讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點(diǎn)擊自己喜歡的頁(yè)進(jìn)行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個(gè)地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時(shí)每個(gè)小組都有自己的`指導(dǎo)老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開(kāi)始從不同社會(huì)角色的角度擔(dān)負(fù)起專(zhuān)題研究，進(jìn)行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會(huì)角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對(duì)埃及木乃伊的作用、制作過(guò)程等展開(kāi)了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進(jìn)了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢(mèng)求則把研究重點(diǎn)放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對(duì)已收集到的資料進(jìn)行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選，尤其對(duì)學(xué)生收集到的資料過(guò)于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進(jìn)行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對(duì)資料進(jìn)行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂(lè)之都——維也納的感受匯編成詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生將資料整合后，制作成讀書(shū)卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡(jiǎn)單的頁(yè)。
�。ㄋ模﹨R報(bào)——反思階段
1、各小組將本次絡(luò)之旅的收獲以專(zhuān)題研討會(huì)形式向全班同學(xué)作匯報(bào)，匯報(bào)形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行，評(píng)出“最佳蟲(chóng)”“最佳表演”“最佳制作”三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行，介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)
3、讀一讀對(duì)韻歌。
4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背小詩(shī)《問(wèn)到底》
7、口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)]
習(xí)題二~四題
[課外] 練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用鋼筆描紅。
2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。
3、讀一讀對(duì)子，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解對(duì)子的大體意思，并練習(xí)對(duì)對(duì)子。
4、加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
一、教學(xué)第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個(gè)字的筆畫(huà)各布局。
對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)
3、練習(xí)描紅
反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的.聲調(diào)有什么異同。
�。�2）討論完后，請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。
�。�4）再讓全班同學(xué)讀一讀。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀一讀，標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。
（2）讓學(xué)生提出這些問(wèn)題，或請(qǐng)教別人解決，也可以查字典解決。
�。�3）理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。
（2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
�。�3）分小組討論正確答案。
�。�4）指導(dǎo)，歸納。
�。�5）讀一讀。
3、練習(xí)
今天媽媽從超市里買(mǎi)了蘋(píng)果梨子香蕉等水果
要開(kāi)學(xué)了我來(lái)到商場(chǎng)的文具部買(mǎi)了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成語(yǔ)。
2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī)，理解詩(shī)意。
一、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀成語(yǔ)，注意聽(tīng)讀音是否正確。
�。�2）糾正讀得不正確的成語(yǔ)，尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)學(xué)生正確朗讀。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中自己已經(jīng)大體理解的成語(yǔ)的意思，也可提出不理解的成
語(yǔ)請(qǐng)教別人。
（5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語(yǔ)有哪些共同之處。
�。�6）齊讀成語(yǔ)，讀出成語(yǔ)歌的韻味。
二、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀小詩(shī)。要求讀正確，讀流利。
�。�2）討論這首小詩(shī)的意思。
（3）理解詩(shī)意，再請(qǐng)學(xué)生讀，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀得好。
�。�4）全班學(xué)生有感情地齊讀。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、課前準(zhǔn)備
到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。
二、審題
（1）揭示口語(yǔ)交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
�。�2）學(xué)生自讀課題要求。
3、指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的要求
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上的要求。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的情況
4、練習(xí)
�。�1）根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。
�。�2）請(qǐng)小主持人來(lái)主持討論交流。
�。�3）小組進(jìn)行討論交流
（4）各小組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生交流發(fā)言。
5、強(qiáng)化。
�。�1）要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以，再當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）寫(xiě)一份建議書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解常用，基本的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解常用，基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光?誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解?
2、導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。
3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫(huà)有關(guān)句子。
4、通過(guò)對(duì)比，了解表達(dá)方法，體會(huì)表達(dá)效果。
★你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
★你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的.光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過(guò)“是激光”的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟，互動(dòng)交流
1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。
2、確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法;
◆采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。
◆再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號(hào)的用法。
◆小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。
◆有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。
◆全班交流。指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、自讀自悟，互動(dòng)交流
1、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩方面內(nèi)容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”
要求：運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能，讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn)，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
5、師生共同評(píng)議，小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀課文。
2、猜想一下，不久的將來(lái)，激光還會(huì)有哪些用處。
三、體會(huì)分號(hào)的用法
1、讀一讀書(shū)上的句子。
2、體會(huì)分號(hào)的用法：分句之間是并列的關(guān)系。
3、找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
激光
最亮的光
最快的刀
最準(zhǔn)的尺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。
2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題：下雨了
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的`自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
�、俪鍪荆�
�、诔鍪荆荷植粠匆�。
�、鄢鍪緯�(huì)認(rèn)字：yāo要
④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？
板書(shū)：
低飛
游到水面
搬家
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對(duì)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一些理性的思考。語(yǔ)文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，是主體課文的內(nèi)容更加開(kāi)闊。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)34個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),體會(huì)之間的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地的做事情，不盲目自大，學(xué)會(huì)容納別人、善待他人。
3、在閱讀實(shí)踐中有選擇的運(yùn)用略讀與精讀。
4、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)系使用所學(xué)成語(yǔ)典故。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)“大”與“小”這兩種相對(duì)的現(xiàn)象，感受它們之間的辯證關(guān)系
2、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的詞匯。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、大家自由朗讀課文，從整體上把握課文。
講的是什么時(shí)候的事情？告訴我們什么道理？
本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們，不積硅步，無(wú)以致千里，不積小溪,無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文，檢查一下生字掌握情況。
蕃薛喧蜘蛛
三、小組討論學(xué)習(xí)，找出課文的層次�！�
第一自然段，整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤針對(duì)陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。
第三自然段，寫(xiě)了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫(xiě)些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意：
�、僬J(rèn)真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。
②思考：課文寫(xiě)了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
�、冢�2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
③（6）陳蕃的感悟。
（梳理課文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的.內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
（估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。
（通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo))
2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的.時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書(shū)）
4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。
評(píng)價(jià)：
�、僮x得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。
②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。
�、壅媸恰拔┟钗┬ぁ�。
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。
三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
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莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
�。�2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？
“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的.教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？
有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！
3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？
4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，教師指導(dǎo)。
�。�3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。
�。�4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！
（2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書(shū)：藏品豐富）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說(shuō)什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫(huà)宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然，探索自然的興趣。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過(guò)小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的'歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡的畫(huà)面。
人怎么能躺在波浪上看書(shū)，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�(lái)
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思。
2.聯(lián)系作者生平，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn)，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
一、初讀詩(shī)句，整體感知
二、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
三、“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向
重點(diǎn)：
在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。
難點(diǎn)：
借助資料，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀的資料;PPT。
第二部分過(guò)程設(shè)計(jì)
激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩(shī)的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)
石灰有什么值得稱(chēng)頌的?
3、預(yù)期效果
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀詩(shī)句，整體感知
任務(wù)呈現(xiàn)：
自由朗讀古詩(shī)，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來(lái)。遇到易錯(cuò)的字音可以在書(shū)上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí)：
自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
展示交流：
1、誰(shuí)來(lái)提醒一下大家，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字音要注意?
2、指讀，評(píng)價(jià)。同桌互讀。
任務(wù)二：品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
過(guò)渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書(shū)上空白處，并試著理解詩(shī)意。
石灰自述
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找制作過(guò)程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流：
1、對(duì)比中說(shuō)詩(shī)意，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬(wàn)擊理解字意：錘、擊。和千錘萬(wàn)擊是虛指的用法
(2)經(jīng)過(guò)烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書(shū)若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說(shuō)些什么?指名說(shuō)前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說(shuō)一句話!
(4)教師過(guò)渡質(zhì)疑：在我們看來(lái)難以承受的千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來(lái)的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說(shuō)嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說(shuō)詩(shī)意。
3、教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)
4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的.敬意去讀。
5、過(guò)渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫(xiě)照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛(ài)思考的小于謙，你會(huì)怎樣誦讀你寫(xiě)的這首詩(shī)?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫(xiě)下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂(lè)起，誦讀全詩(shī))
8、背誦古詩(shī)。
任務(wù)三：“托物”寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)志向
過(guò)渡：同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句
展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：
1、選出正確的解釋?zhuān)旱乳e
a、空閑b、平平常常
2、寫(xiě)出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________.
結(jié)果反饋：同桌交換意見(jiàn)，再集體訂正
反思總結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石灰吟
(托物言志)
千錘萬(wàn)擊
烈火焚燒等閑———清白
粉骨碎身
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
流利地，有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。
感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。
了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫(xiě)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？
�。ㄕn件出示兩組詞語(yǔ)）神態(tài)各異威風(fēng)凜凜
惟妙惟肖嘖嘖贊嘆
精妙絕倫宏偉瑰麗
豐富多彩漫天遨游
492個(gè)
兩千多尊
四萬(wàn)五千多平方米
六萬(wàn)多件
個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。）
2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）
3、所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）
4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。
二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。
1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）
2、交流前三種彩塑。
�。�1）（相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；
�。�2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機(jī)理解：威風(fēng)凜凜：很?chē)?yán)肅，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派；強(qiáng)壯勇猛：身體結(jié)實(shí)，有力氣，很勇敢。
（3）（出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰(shuí)？
�。�4）指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異？（個(gè)別讀、齊讀）
3、交流臥佛
�。�1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。
�。�2）16米有多長(zhǎng)？（有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米）
�。�3）（出示臥佛的特寫(xiě)）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽(tīng)到了臥佛輕微的呼吸聲。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打擾他。
�。�5）這尊彩塑多么逼真�。≌媸恰鄼C(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！
4、像這樣個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)欣賞——（出示其他彩塑）
5、多么精妙絕倫的彩塑�。∮嗲镉晗壬蕾p了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：
�。ǔ鍪荆骸斑@里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命�。�
6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！
7、指導(dǎo)寫(xiě)法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。點(diǎn)：臥佛——典型、給人留下深刻的印象。）
8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的.常用方法。
三、走近“壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。
1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖）
2、壁畫(huà)的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。
3、交流：
①“宏偉”：A、四萬(wàn)五千多平方米。
請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？（學(xué)生計(jì)算）
想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么宏偉�。�
補(bǔ)充：如果以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。
B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。
你知道莫高窟壁畫(huà)上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫(huà)的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦.牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……）
教師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！
�、凇肮妍悺保猴w天
其中，最引人注目的是——（飛天）
�。�1）快去讀讀描寫(xiě)飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂(lè)、芬芳的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】
�。�2）指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌互相朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌。（同桌互相練讀）
�。�3）個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象并欣賞畫(huà)面。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫(xiě)壁畫(huà)的句子中的“有……的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的”驚訝多一些。）
�。c(diǎn)評(píng)：謝謝你給了我們美的享受。）
�。c(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。
老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。
聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。
通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞
我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué)）
�。�4）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。（課件出示）飛天圖片）
�。�5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。
4、引讀：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是——
5、看到這兒，我們禁不住贊嘆——（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。
1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）
2、（板書(shū)：曾）“曾”是什么意思？（從前有過(guò)。）
3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌�，F(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡(jiǎn)要回答）
4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……）
5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、保護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？）
比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動(dòng)用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個(gè)“掠”字更體現(xiàn)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥�。�
6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的痛！
7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的珍貴文物
�。ǔ鍪疽恍┝髀湓谄渌麌�(guó)家的文物圖片）
8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永遠(yuǎn)鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)”。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。
2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：（出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)）
3、余秋雨先生說(shuō)——
出示：她是一種聚會(huì)，
一種感召。
她把人性神化，
付于造型，
又用造型引發(fā)人性。
于是，
她成了民族心底
一種彩色的夢(mèng)幻，
一種圣潔的沉淀，
一種永久的向往。
教師有感情朗讀，學(xué)生有感情朗讀。
結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往�！弊屛覀儙е@種夢(mèng)幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)”烙印的傳世珍寶……
�。ǔ鍪玖魇ШＭ獠┪镳^的珍寶）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
彩塑精妙絕倫
莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)
藏經(jīng)洞（曾）藏品豐富
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。
2、通過(guò)朗誦、書(shū)下注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
3、感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)方法
情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，哪位同學(xué)知道其他關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢？（學(xué)生自由回答）大家還記得我們之前學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩(shī)。那么今天，老師將和大家一起再學(xué)習(xí)一首同類(lèi)型的詩(shī)歌——《秋思》（學(xué)生齊讀題目，板書(shū)課題）
�。ǘ┏踝x詩(shī)歌，整體感知
1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能給我們介紹一下張籍呢？學(xué)生舉手回答后，教師出示ppt中張籍的文學(xué)常識(shí)。
2、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后提出不理解的詞語(yǔ)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、教師范讀，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點(diǎn)感悟
1、學(xué)生舉手朗讀。舉手說(shuō)一說(shuō)：這首詩(shī)歌名為《秋思》，是什么意思呢？
明確：在秋天時(shí)的所見(jiàn)所思。
2、這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？
明確：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可是要說(shuō)的`話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。
3、全班齊讀前兩句，學(xué)生思考回答：
�、佟奥尻�(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”，僅僅是要說(shuō)秋天到了嗎？
明確：
秋天大雁南歸，秋風(fēng)蕭瑟，更能引起游子的思鄉(xiāng)之情，增添悲涼的氣氛。秋風(fēng)是無(wú)形的，可聞、可觸、可感，卻不可見(jiàn)。秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地�？途铀l(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，更能勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷，引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念。
�、凇耙馊f(wàn)重”是什么意思？能看出什么？
明確：要表達(dá)的東西很多。作者離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人很久了。
③如果是你離開(kāi)家那么久，你會(huì)有什么感受呢？
學(xué)生自由回答，表達(dá)思鄉(xiāng)意思即可。
4、學(xué)生齊讀三、四句，分成小組討論：
�、僮髡邽槭裁磿�(huì)把封好的信又拆開(kāi)了呢？
明確：
因?yàn)樵?shī)人要說(shuō)的話太多了，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什么沒(méi)有寫(xiě)在信上，所以才會(huì)又打開(kāi)來(lái)看，再多寫(xiě)點(diǎn)。
�、趶倪@兩句感悟到了作者怎樣的心情？
明確：濃濃的思鄉(xiāng)之情。
�、圩髡呦胝f(shuō)的話能都寫(xiě)下來(lái)嗎？為什么呢？
明確：
不能，因?yàn)樽髡呦胝f(shuō)的太多了，信紙根本不夠?qū)�，不夠作者表達(dá)，而且“匆匆”也說(shuō)明了寫(xiě)家書(shū)時(shí)的匆忙，不可能有那么多的時(shí)間讓作者把想寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉(xiāng)而紛亂，所以才出現(xiàn)了“又開(kāi)封”的事。
�。ㄋ模┩卣寡由�
書(shū)信，是聯(lián)系游子親情的紐帶，所以詩(shī)人借家書(shū)寫(xiě)思念家鄉(xiāng)之情的詩(shī)很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中說(shuō)的“書(shū)去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當(dāng)書(shū)信被捎走的時(shí)候，詩(shī)人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊！ppt出示其他與家書(shū)有聯(lián)系的詩(shī)歌，積累下來(lái)。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：
盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。
張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
作業(yè)：
1、背誦《秋思》，積累與家書(shū)有關(guān)的詩(shī)句。
2、如果你也是離家很久的游子，請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母，表達(dá)自己的思念之情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本課在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)于思鄉(xiāng)類(lèi)型的詩(shī)歌把握得不夠深刻，所以應(yīng)該在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的詩(shī)歌進(jìn)行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)的比較表格，對(duì)比分析，并在進(jìn)一步的交流中不斷加深體會(huì)，總結(jié)思想類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3、了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
4、讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
5、能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢(qián)塘潮的壯觀奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)5。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？
板書(shū)課題：1觀潮
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）
4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
�。�3）PPT出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮。據(jù)說(shuō)。大堤。寬闊。盼望。滾動(dòng)。頓時(shí)。逐漸。一堵。猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
4、反饋指導(dǎo)。
指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)。讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀潮。
問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問(wèn)題3：觀的是錢(qián)塘江大潮。
課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮。
2、小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢(qián)塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢(qián)塘江大潮。
三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理，了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
個(gè)體操作。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀潮的。
3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
奇觀：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用：
�。�1）總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；
（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀）
5、導(dǎo)語(yǔ)：課文第一部分開(kāi)宗明義，總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢(qián)塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說(shuō)明了“我們”觀潮的原因——因?yàn)殄X(qián)塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫(xiě)了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢(qián)塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)。匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）
�。ǘ┐�(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)梳理，我們了解到，課文的'第一部分是總的點(diǎn)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀，然后通過(guò)第二。三。四部分，通過(guò)寫(xiě)“我們”的一次觀潮，具體描述了錢(qián)塘江大潮漲潮的過(guò)程，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
3、小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢(qián)塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、了解《浪淘沙》意思。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1、導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（2）質(zhì)疑。
先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門(mén)：江海匯合之處。
（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1、導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
八月的錢(qián)塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3、小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1觀潮
一、天下奇觀
�。ǔ眮�(lái)前）二、江面平靜
�。ǔ眮�(lái)時(shí)）三、兩丈多高山崩地裂
�。ǔ边^(guò)后）四、兩丈來(lái)高
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。
PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問(wèn)：（PPT出示《浪淘沙》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）
二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話，交流感悟。
（一）找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。
1、導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢(qián)塘江大潮的呢？你能對(duì)照著詩(shī)的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
與第一、二詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子：
句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。
句子：過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
�。ǘ┦熳x成誦，想象說(shuō)話。
1、導(dǎo)語(yǔ)：課文里只有與詩(shī)中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒(méi)有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢(qián)塘江大潮畫(huà)面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3。4。5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？
個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫(huà)面。
（2）這四個(gè)畫(huà)面分別是：
①潮頭將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、艹彼耆^(guò)后的畫(huà)面；句子第5自然段第2。3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3、出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意做到內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒(méi)有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞲形�。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們講述了錢(qián)塘江大潮留給自己最深刻印象的畫(huà)面，為什么這個(gè)畫(huà)面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢(qián)塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。
3、出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（追問(wèn)：為什么能這個(gè)詞語(yǔ)讀出氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的？）
詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3。33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。
5、出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6、反饋指導(dǎo)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
作者緊緊抓住錢(qián)塘江大潮“天下奇觀”的特點(diǎn)，通過(guò)具體形象描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮潮水來(lái)時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢(qián)塘江大潮的成因。
導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)形成這樣氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個(gè)體操作。
反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說(shuō)話。）能把資料袋的意思說(shuō)清楚便可。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┓答�?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。
六、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說(shuō)）�。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆�
4、指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形。退讓。延伸等。
2、各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議。
3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）
八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情朗讀課文。
2、給家人講一講錢(qián)塘江大潮以及它的成因。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的'。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課題導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）
（二）閱讀理解
1、出示閱讀要求（課件）
�。�1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
�。�2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。
（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
�。�1）指名讀課文
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
�。�3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
（2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
�。ㄈ└形騼�(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
�。�1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
（2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，
2，了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情，
3，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，
4，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法，
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1，教師在黑板上寫(xiě)“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，
2，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，
�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3，板書(shū)課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：
1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，
2，讀出問(wèn)題來(lái)，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留，
三、抓住主線，探索交流
1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，
2，全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、抛钣腥さ模�(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，
�、扑蓍W亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。�
�、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！
3，品讀以上語(yǔ)句，想象畫(huà)面，
4，選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的`珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑，你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……
四、展開(kāi)閱讀，體驗(yàn)情感
1，作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看，
2，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ�，更重要的是它（），�?/p>
3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)，
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