小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合7篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入課題
1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？
2、播放有關(guān)錄像片。
3、短片中，給你留下印象最深的是什么？
4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
5、板書(shū)課題。
�。ǘ┳x通課文，整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示：我會(huì)讀
愿意 注視 困境 持久 憂(yōu)郁
猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息
3、指名認(rèn)讀，齊讀。
�。ㄈ⿲�(duì)比參讀，蓄積能量
1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？（出示小英圖片）你能用書(shū)上的句子介紹一下她嗎？
2、出示第一自然段。
�。�1）齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？
�。�2）配樂(lè)引讀。
3、課件出示：我會(huì)想
她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：
4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。
5、出示第五自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？
�。�3）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！
（四）潛心品讀，感受愛(ài)意
1、課件出示：我會(huì)思
仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)變化的.句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？
2、出示句子
（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
a、男同學(xué)讀。
b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？
�。�2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
a、女同學(xué)讀
b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？
c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？
d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？
�。�3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
齊讀。
過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？
�。�2） 現(xiàn)場(chǎng)采訪：如果此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的掌聲告訴小英什么？
�。�3）小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。�4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解“經(jīng)久不息”。
�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？
4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現(xiàn)？
�。�1）出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
�。�2）你體會(huì)到了什么？
師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到：
5、（出示來(lái)信） “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�
（1）指名朗讀，談感受。
�。�2）出示：我會(huì)寫(xiě)
掌聲是
掌聲能
�。�3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。
7、出示課文最后一段。
（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂(lè)）
�。�2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂(lè)）
�。�3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂(lè)）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，延伸情感
1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？
2、觀看圖片，響起掌聲。
3、結(jié)束語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
[教具準(zhǔn)備：多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
[2、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？]
4、板書(shū)課題。
5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨(dú)立閱讀課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
[2、檢查自學(xué)情況。
①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠(chéng)懇）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的.孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？]
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
①皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
[②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？]
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
32、快樂(lè)國(guó)奇遇記
貪玩
上當(dāng)
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學(xué)反思]
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，引導(dǎo)閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語(yǔ)言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂(lè)國(guó)所經(jīng)歷的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，貪玩和愿意改正錯(cuò)誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
�。病耐瑢W(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
３、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
�。�、小組利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
３、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
�。础⒊鍪鞠旅嬖~語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
�。怠⑿〗M合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
�。�、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，感悟文本
１、細(xì)讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
�。�、小組內(nèi)交流自己的`讀書(shū)感悟，互相質(zhì)疑解難。
�。�、教師組織全班同學(xué)交流讀書(shū)感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
�。�、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查反饋
�。�、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。
２、同桌互相檢查、糾正。
３、教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
�。�、明確研讀內(nèi)容：
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
２、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
�。场⑷嘟涣�，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
�、� 聯(lián)系上下文理解。
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
�、� 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
三、品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文
１、作者對(duì)盲女安靜的描寫(xiě)極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
�。病⒔M織學(xué)生進(jìn)行交流。
３、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
�。�、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲，拓展閱讀
１、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
２、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
�。场⑦@段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
�。础⒔Y(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
�。怠⒄�(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè)，課下延伸
�。�、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類(lèi)的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹(shù)立了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，成為社會(huì)主人的心愿。
能力目標(biāo)：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入，把握“神”
1、同學(xué)們，我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛，行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？
2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎？
3、齊讀課題，初步理解課題意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容？（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、默讀課文，讀懂課文。
�。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么？
（２）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？
（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。
�。�、小組內(nèi)討論交流。
３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請(qǐng)大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類(lèi)：
a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣(mài)等。
3、小組朗讀2——4節(jié)，用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——�！钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）
五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的'實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q(chēng)網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書(shū)館，通信，購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。
六、能力培養(yǎng)，自我體驗(yàn)
1、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流，小結(jié)。
七、拓展課文，再次感悟。
1、出示課文第五節(jié)，問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢！
2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇
參加購(gòu)物、拍賣(mài)等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1.初步理解淺易文言文
2.能準(zhǔn)確朗讀并熟練背誦默寫(xiě)課文
3.能夠讀、寫(xiě)、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中名言警句的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
5.簡(jiǎn)單了解孔子及《論語(yǔ)》
�。ǘ┻^(guò)程及方法目標(biāo)
誦讀理解 交流質(zhì)疑 教師點(diǎn)評(píng) 全文背誦 學(xué)以致用 積累拓展
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國(guó)平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價(jià)值觀，提高個(gè)人思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)涵，端正人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦、默寫(xiě)文章，評(píng)點(diǎn)課文內(nèi)容，精講難點(diǎn)章節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)
深層理解〈論語(yǔ)〉內(nèi)涵，觸動(dòng)學(xué)生心靈，感受“至圣先師”的偉大人格
教學(xué)方法
1.誦讀法。教師對(duì)學(xué)生做朗讀指導(dǎo)，正音斷句。
2.學(xué)生互相質(zhì)疑法。學(xué)生將自己的疑難當(dāng)堂提出，學(xué)生互答。（也可采用學(xué)習(xí)小組集中質(zhì)疑，再互相解答法）。
3.歸納、總結(jié)法。將本文涉及到孔子、《論語(yǔ)》體裁及主要內(nèi)容、本文中涉及到的成語(yǔ)、名言、警句等進(jìn)行歸納記錄。
4.教師評(píng)點(diǎn)法。教師針對(duì)學(xué)生理解進(jìn)行評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的、正確的認(rèn)識(shí)。
5.延伸應(yīng)用法。針對(duì)本文內(nèi)容大多通俗易懂的特點(diǎn)進(jìn)行延伸應(yīng)用練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件 運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)
學(xué)生課前準(zhǔn)備
1.找4-5名學(xué)生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小品，情節(jié)簡(jiǎn)單明快，用時(shí)3～4分鐘。
2.學(xué)生搜集、了解有關(guān)孔子及《論語(yǔ)》資料，做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)說(shuō)明
因我所教班級(jí)每周有一節(jié)學(xué)生國(guó)學(xué)演講課，主要內(nèi)容為《四書(shū)五經(jīng)》中名言或片段，因此學(xué)生對(duì)孔子及《論語(yǔ)》比較熟悉，故此在對(duì)這兩者的處理上可以比較簡(jiǎn)略。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
整體感知文章，朗讀、分析文章內(nèi)容。進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用拓展。
教學(xué)步驟
（多媒體課件展示孔子像，背景音樂(lè)為古箏曲《高山流水》，進(jìn)入上課時(shí)間）
一、導(dǎo)語(yǔ)
教師在黑板板書(shū)繁體“圣”字，由學(xué)生識(shí)讀并分析這個(gè)字特點(diǎn)，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說(shuō)明人們把能聽(tīng)、能說(shuō)，胸中有韜略、有學(xué)識(shí)、品德高的人稱(chēng)為“圣人”。有一個(gè)人被稱(chēng)為“至圣先師、萬(wàn)世師表”，（板書(shū)這八個(gè)字）可見(jiàn)這個(gè)人的厲害了。這個(gè)人還被聯(lián)合國(guó)列為“世界十大文化名人”之首，（板書(shū) “世界十大文化名人”），今天在聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，可見(jiàn)這個(gè)人的影響力之大了，這個(gè)人是誰(shuí)？（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。就是我們大屏幕上這個(gè)人。對(duì)于孔子，大家都不太陌生，而記錄孔子生平的那本書(shū)《論語(yǔ)》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經(jīng)教過(guò)了，那位同學(xué)來(lái)介紹一下孔子和<論語(yǔ)> 的有關(guān)內(nèi)容。
二、關(guān)于孔子及《論語(yǔ)》有關(guān)資料（出示幻燈片，內(nèi)容如下）
孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介：
孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國(guó)人。曾周游列國(guó)，終不再仕。晚年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn)。
《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書(shū)，共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。是我國(guó)現(xiàn)存最早用語(yǔ)錄體記錄的`古籍。在我國(guó)思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占用重要地位。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。
“四書(shū)”：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。
三、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些孔子的深邃而言簡(jiǎn)意賅的言論，來(lái)提高我們的認(rèn)識(shí)。（展示幻燈片，出現(xiàn)孔子圖像及課題，教師再板書(shū)課題）。
認(rèn)讀課文，整體感知文章。
�。ǖ谝徊糠郑鹤x）
1.學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。現(xiàn)在，讓我們通過(guò)朗讀走近我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。（找一名同學(xué)朗讀“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自己朗讀《〈論語(yǔ)〉十則》。）
2.學(xué)生自己大聲地朗讀課文。
3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個(gè)通假字的讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：說(shuō)、女、知。）
4.學(xué)生各自大聲的流利的朗讀課文。
5.就“大聲”“流利”“快速”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和示范。
6.全體大聲的節(jié)奏準(zhǔn)確的朗讀課文。
（第二部分：解）
1.大家閱讀本文會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是本文的課下注釋非常全，大家在閱讀中的一些疑問(wèn)基本上都有說(shuō)明，下面請(qǐng)大家根據(jù)課下注釋及平時(shí)〈論語(yǔ)〉演講的積累，自己試譯文章內(nèi)容，個(gè)人的疑難可以小聲的和同桌進(jìn)行討論，通過(guò)討論解決不了的可以一會(huì)給大家提出來(lái)。
2.學(xué)生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語(yǔ)為主。）
3.給大家一點(diǎn)時(shí)間，看一看自己哪一則翻譯起來(lái)有困難，我們一起來(lái)解決一下。（一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)第八則的內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，可做示范性翻譯）
例如：曾子說(shuō)“士人不可以不剛毅，因?yàn)樗缲?fù)著偉大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也是很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”。理解這一句話并不難。這一則中有一個(gè)關(guān)鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來(lái)解釋?zhuān)础皠傄恪薄皬?qiáng)毅”；有的可用加字辦法來(lái)解釋?zhuān)纭叭危ㄈ蝿?wù)）重（重大）而道（路程）遠(yuǎn)（遙遠(yuǎn)）。請(qǐng)大家在理解了句意的基礎(chǔ)上齊讀這一則，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（生齊讀第八則。）（板書(shū)可設(shè)計(jì)為“以仁為己任──重，死而后已──遠(yuǎn)” 的一一對(duì)應(yīng)形式，幫助學(xué)生理解。）
4.通過(guò)解答疑難，大家已經(jīng)對(duì)文章有了一定的理解，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)試著按則翻譯文章。（配合幻燈片進(jìn)行翻譯，過(guò)程中教師及其他同學(xué)進(jìn)行指正）。
�。ǖ谌糠郑壕殻�
1.大家在對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯后會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的每一則都和我們息息相關(guān)。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他主要說(shuō)了那些方面的東西？（明確：學(xué)習(xí)與人生修養(yǎng)兩類(lèi)，學(xué)習(xí)又可以細(xì)化為學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩類(lèi)。）（教師板書(shū)）
2.既然是和我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，就請(qǐng)大家看看下面幾道練習(xí)題。（展示幻燈片）
例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)”意境相似的語(yǔ)句是：
�。�2）討論學(xué)習(xí)和思考相輔相成的關(guān)系的語(yǔ)句是：
( 3 )一組對(duì)比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語(yǔ)句回答:
�。�4）學(xué)生表演小品，學(xué)生根據(jù)小品答題。（己所不欲，勿施于人）。
四、小結(jié)課文
有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主在巴黎集會(huì)，發(fā)表了宣言，其中說(shuō)：“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國(guó)的孔子那里去尋找智慧�！睆闹袊�(guó)的孔子這里找智慧，就要從《論語(yǔ)》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話的理解，我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子，走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。
五、作業(yè)
�。�1）背誦《論語(yǔ)》十則
�。�2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫(xiě)出喜歡的理由。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
�。�、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的`意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。薄⒄勗挘撼鍪緪�(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
（由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
１、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。
�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
�。�、識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。）
二、朗讀
�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�。病⒅缸x課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
３、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。）
三、想像
�。薄⒊鍪緬靾D，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
３、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。）
四、寫(xiě)字
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、錄音機(jī)。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙，彩色筆。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)？你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受得到，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎？板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫(huà)風(fēng)》。
二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。
①帶拼音讀。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J(rèn)讀單字（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）
師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評(píng)議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說(shuō)說(shuō)。
師：它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫(huà)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫(huà)，還給畫(huà)配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）
5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
四、自由畫(huà)風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎樣畫(huà)風(fēng)？
指名說(shuō)。
2、小組合作畫(huà)風(fēng)。（要求先討論好畫(huà)什么）
3、派代表展示自己小組的.作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
談話：讀了課文，畫(huà)了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫(xiě)字呢？
1、范寫(xiě)：藝、絲
2、認(rèn)讀，組
詞，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫(xiě)字。
六、總結(jié)全文。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案06-21
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03