教學(xué)目標(biāo)：

　　1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

　　1．圖上畫的是什么季節(jié)？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的`小燕子形成比較完整的印象。

　　在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　�。ò鍟�：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣�漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利�。�?/p>

　�。ò鍟�：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟�：湊成燕子）

　　到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗�更形象、生�?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

　�。ò鍟�：活潑機(jī)靈）

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

小學(xué)語文教案 篇3

　　課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，

　　△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

　　板書

　　設(shè)計(jì)雨鈴鐺

　　沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片

　　音樂、課件

　　雨鈴鐺頭飾

　　教學(xué)過程

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　過程或形式設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、課件：歌曲《小雨沙沙》。

　　2、板書課題：雨鈴鐺

　　3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說說怎么記？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。

　　3、怎樣記住生字呢？

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。

　　2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置

　　3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

　　4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？

　　5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？

　　5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）

　　6、出示課件，鞏固識(shí)字。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。

　　2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？

　　板書：沙沙丁零當(dāng)啷

　　3、你還聽過什么樣的雨聲？

　　4、放音樂，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。

　　5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰？

　　6、再讀課文，背誦課文。

　　四、鞏固識(shí)字。

　　出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，

　　隨音樂唱歌。

　　齊讀課題。

　　指名說一說。

　　自由讀課文，指名讀課文。

　　齊讀詞語。

　　小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。

　　小組合作完成。

　　學(xué)生指一指。

　　指名讀詞，齊讀。

　　指名讀相關(guān)的句子

　　指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。

　　指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。

　　同位讀，指名讀。

　　自由發(fā)言。

　　說有關(guān)雨聲的`詞。

　　學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。

　　指名說，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。

　　齊讀，背誦。

　　自由讀，齊讀。

　　與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。

　　對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。

　　運(yùn)用聽讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。

　　發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　突出檐字的字義教學(xué)。

　　在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。

　　在語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。

　　借助課件，形象直觀識(shí)字。

　　發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

　　通過游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。

　　比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。

　　通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。

　　續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　在新的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后

　　思考

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。

　　2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

　　3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

　　2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭題。

　　教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。

　　二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

　　三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）

　　學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

　�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

　�。�2）他們怎樣舉行葬禮的？

　�。�3）舉行葬禮 的目的何在？

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

　　過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）

　�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？

　�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的.態(tài)度呢？

　　（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？

　　1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

　　2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　�。�1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。

　　（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）

　　五、討論深化，滲透德育目標(biāo)

　　這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。

　　六、教師總結(jié)，結(jié)束全文

　　七、課外拓展延伸

　　請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　大瀑布的葬禮

　　昔日：雄偉壯觀

　　如今：奄奄一息

小學(xué)語文教案 篇5

　　授課時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)類型：

　　精讀課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)生：仔細(xì)觀看

　　2、你們看到了什么?

　　生答(略)

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　6、師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

　　2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑(略)

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?

　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”??

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢?

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來讀一讀。

　　6、誰來表演?(出示4——7自然段)

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她;??

　　三、強(qiáng)化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

　　2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!

　　四、本課小結(jié)：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

　　五、板書設(shè)計(jì):

　　1找春天

　　出門找春天

　　春天的樣子

　　六、課后反思:

　　從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時(shí)，充分發(fā)揮了想象力，體會(huì)春天萬物更新，生機(jī)勃勃的'景象。

　　剛到春天，孩子們對(duì)春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會(huì)春天的美好，效果很好。

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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