【熱門】小學語文教案匯編5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、學校及學生情況分析
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當?shù)囊龑�，把�?zhàn)士們對祖國的愛表達出來。
四、課前準備
1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學生準備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學設計
(一)導入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。
第3自然段：我把可心的.石頭一顆顆揀起來。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)
[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內(nèi)容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書寫生字
[評析：讓學生選自己認為難寫的字練習寫，尊重學生的個性差異，學生寫的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學語文教案 篇2
教學目標：
認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學重點：
認識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點：
認識12個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學步驟：
一、談話導入。
1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！
（板書：聰明的阿凡提）
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發(fā)展，讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的.故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？
學生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。
�。ɡ^續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？
三、初讀課文，檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？
�。�1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。
（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。
（出示生字課件）
請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行
�。�3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學生進行思想教育。
我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？
3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評評，體驗感悟。
1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。
2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？
引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育，激發(fā)學生向阿凡提學習。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）
2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。
總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、讓學生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及理解古文中一些重點詞的方法。
2、學習文章的寫作方法，通過學習體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。
3、激發(fā)閱讀我國古典名著的興趣。
教學重難點：
學習文章的寫作方法，體會孔明的足智多謀。
一、談話揭題
1、同學們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。
2、你對《三國演義》了解多少。
3、今天我們再來學習《三國演義》里的一個故事。
題目——《孔明智退司馬懿》
4、齊讀課題。
5、讀了這個課題，你知道課文主要是寫什么的?
師：從課題就知道了課文的主要內(nèi)容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，想想孔明是在什么情況下智退司馬懿，結(jié)果怎么樣?
(起因 兵力懸殊)
(結(jié)果 兵皆退之)
2、這篇課文總共才兩個小節(jié)，剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經(jīng)過部分了。(板書：經(jīng)過)
誰來讀讀這個部分。(指名3生)
重點指導：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計�！�
師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的.部分在于老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?
�、佟�/” ②讀
(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
①劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于：在到
②誰能說說劃線部分的意思?
�、劾斫饬艘馑季椭罃嗑鋽嘣谀膬毫恕�
�、苷l來讀一讀。
�、葑屛覀円黄饋碜x一下，好嗎?
三、再讀文本、感受形象
1、同學們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)
3、交流學習，隨機通過課件出示相關(guān)句子。
4、找到句子，朗讀、討論形成板書。
5、朗讀孔明布局的整段話。
四、整體感知、升華情感
1、孔明的空城布局實在巧妙而周密，課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結(jié)尾，再次找找劃劃。
2、交流，出示句子，談談感受，板書(料事如神知己知彼)3、同學們?nèi)绱司畹目粘怯嫞T葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。
4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，眾官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)
五、總結(jié)：
這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智�？酌髦阅軌蛑峭怂抉R懿，是因為他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。
六、作業(yè)：孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧。
板書設計：
孔明智退司馬懿
↗ ↑ ↖
沉著冷靜 巧妙布置 料事如神
↑ ↑ ↑
盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去
課堂練習：請同學們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。
小學語文教案 篇4
教學目標
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學構(gòu)想
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學生學習過程
一、談話導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學生談談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的.小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
作業(yè)設計
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
小學語文教案 篇5
教學目標
1學習獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。
4試著自主閱讀，自己動手批讀。
5喚起學生愛護環(huán)境、熱愛科學的意識。
教學重、難點
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。
教學準備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
1檢查生字自學情況。
指名分段朗讀課文，學生互評、正音。
2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的.一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。
全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：
5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6科學家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
四、拓展思維，提高興趣
《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附：板書設計
16會“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）
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