小學語文《絕句》教案（通用6篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文《絕句》教案，歡迎大家分享。

　　小學語文《絕句》教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　教學第一首古詩《絕句》。

　　教學目標：

　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

　　3、會背誦、默寫《絕句》。

　　4、初步感受古詩中所描繪的景色。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　�。�1）說說學古詩的基本方法。

　　（2）揭題，板書：古詩二首

　�。�3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X？寫了哪些景物？

　　二、教學《絕句》。

　　1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

　　3、初讀古詩。

　　（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。

　　（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

　�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

　　4、再讀古詩，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

　�。�2）理解第2句。

　　問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。

　�。�3）理解第3句。

　　問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

　�。�4）理解第4句。

　　問：泊是什么意思？萬里船指什么？

　　回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊�？恐�遠航東吳，行程萬里的`船只。

　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中圖片的作用。課文中的圖片我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中，我利用課文圖片讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。

　　小學語文《絕句》教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　3、理解古詩《絕句》的內(nèi)容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

　　難點

　　根據(jù)詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

　　三、復(fù)習導入

　　1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2、揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

　　四、自讀古詩，初步感知

　　1、自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2、用自己喜歡的.方式解決不認識的生字詞。

　　3、匯報生字詞解決情況，教師相機強調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4、同桌互認生字新詞。

　　5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

　　五、圖文對照，理解詩意

　　1、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

　　3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學生的提問，師生一起答疑)

　　4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶著感情再讀古詩)

　　5、梳理詩句，說說詩意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

　　六、活動激趣，記誦詩句

　　1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語。

　　(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

　　2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應(yīng)的詩句)

　　3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應(yīng)的詩句)

　　4、情境背詩。(讓學生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩)

　　5、集體背誦。

　　七、指導寫字

　　1、出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

　　2、啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

　　3、重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

　　4、老師范寫。

　　(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

　　5、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

　　小學語文《絕句》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　教學難點：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。

　　感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺�。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。

　　3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩：

　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學生認讀，老師指導；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩，讀準字音。

　　3、指導讀詩出詩的節(jié)奏：

　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學生試著打節(jié)拍讀詩；個別學生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

　　4、理解詩意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。

　　出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的'積雪）。齊讀這句詩。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。

　　5、感悟詩境，背誦古詩：

　　(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　　（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

　�。�3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

　　（4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

　　6、拓展環(huán)節(jié)：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

　　7、總結(jié)：

　　今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！

　　三家庭作業(yè)：

　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。

　　教學板書：

　　絕句

　　杜甫

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　西嶺

　　千秋雪

　　萬里船

　　美

　　教學反思：

　　本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

　　本課的不足：沒有調(diào)動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過于簡單，原本設(shè)計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

　　雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸�！�。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！

　　小學語文《絕句》教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

　　對話平臺

　　一、回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學習的方法。

　　鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。

　　二、自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學習：

　　學習生字，進行識記，讀準字音。

　　2、交流自學情況：

　　出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

　　3、指讀詩句：

　　抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。

　　挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)學生多渠道識字的良好習慣。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方：

　　如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂�”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的`相互評價。

　　寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　四、感悟

　　1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：

　　如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

　　3、組內(nèi)交流：

　　有條件的可采用適當?shù)臅r間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。

　　一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機地轉(zhuǎn)化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。

　　五、誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

　　2、圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。

　　六、拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

　　2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

　　小學語文《絕句》教案 篇5

　　教學目標：

　　在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。

　　教學重點：

　　引導學生抓住字眼，通過想象，聽音樂，畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。

　　教學難點：

　　體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　同學們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學習一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。

　　絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。

　　二、初讀，讀準字音

　　1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。

　　2、指導認讀詞。

　　這首詩中有一個詞是我們今天要學的認讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。

　　這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。

　　3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內(nèi)容)，要注意把字音讀準，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。

　　三、多種感官參與，感悟詩意。

　　1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?

　　2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀?快找一找。

　　默讀，邊讀邊畫。

　　指名匯報。

　　指導：其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融�！叭凇辈樽值淅斫�。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的.時間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。

　　3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學商量一下，一起完成這幅畫。

　　師巡視指導，指出不足。

　　4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。

　　都誰把春風畫出來了?

　　大家一起看一看，我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?

　　5、下面，同學們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。

　　看，這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽光照耀下，山河多么美麗!春風輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。

　　下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。

　　6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。

　　四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容)

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦描寫春天的古詩。

　　2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。

　　板書設(shè)計：絕句

　　遲日江山麗，

　　學生的畫春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　小學語文《絕句》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、會認“絕、遲、融、燕”4個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、還記得我們學過哪些寫春天的古詩嗎?誰老背一背。

　　2、這節(jié)課，我們再來學一首寫春天的古詩，它是由唐代的偉大詩人杜甫寫的'。

　　板書詩題，齊讀。

　　二、授新

　　1、借助拼音古詩，注意把字音讀準。

　　2、春天的鳥兒可真多，看，小燕子非來了，還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片，讓學生認讀。

　　3、看書上的圖，聽老師讀古詩，說說你看到了什么，引導學生觀察圖中的燕子和鴛鴦。

　　4、鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰愿意來讀后兩行詩?指名讀，分男女生讀，分組讀。

　　5、不僅鳥兒多，花也開了，草也綠了，閉上眼睛聞一聞，你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩?

　　6、哪個小詩人愿意把整首詩讀給我們聽?指名讀。全班讀。

　　7、試著背誦古詩。比賽背誦。

　　三、課堂練習：

　　1、復(fù)習生字。

　　2、背誦古詩比賽。

　　四、布置作業(yè)：

　　課后去找一找，我有沒有寫春天的古詩，讀一讀。

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