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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-12-06 09:11:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

  2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,積極參與討論,與人溝通的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我,與人相處、合作共事的精神。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)

  教法指導(dǎo):

  完成活動(dòng)一、交友之道

  1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材,教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組,分配搜集交友方面的詩(shī)歌、、典故、成語(yǔ)故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

  2.小組內(nèi)分工,組長(zhǎng)將搜集材料的任務(wù)分配到成員,搜集時(shí)間一周。

  3.小組內(nèi)整理搜集的資料,形成手抄報(bào)或其他形式的作品,在班內(nèi)展示。

  4.學(xué)生分享交流的成果。

  完成活動(dòng)二

  1.班委會(huì)或語(yǔ)文學(xué)習(xí)組長(zhǎng)策劃活動(dòng),設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場(chǎng)地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請(qǐng)語(yǔ)文老師過目,征求意見。

  2.設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡,學(xué)好邀請(qǐng)?jiān)~。針對(duì)不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對(duì)性的邀請(qǐng)?jiān)~、語(yǔ)言要有禮貌、有感染力。

  3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱,反復(fù)練習(xí),小組內(nèi)交流改進(jìn)。

  4.活動(dòng)舉例,展示交流。

  5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評(píng),小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

  學(xué)法指導(dǎo)一:

  “我”之所以是“我”,就 是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同,因此,要著重寫出這個(gè)“不同”來(lái)。首先要寫出“我”的外在特征,要按一定的順序,從上到下,先整體后局部,先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來(lái)寫,不能胡子眉毛一把抓,更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

  情景導(dǎo)入 生成問題

  魯迅說人生得一知己足矣,朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問題。

  自學(xué)互研 生成新知

  步驟一 交友之道,展示交流。

  1.學(xué)生展示搜集交友的詩(shī)詞

  (1)鵝毛贈(zèng)千里,所重以其人;鴨腳雖百個(gè),得之誠(chéng)可珍。(歐陽(yáng)修)

  (2)說盡向來(lái)無(wú)限事,相看摩捋白髭須。(唐張籍)

  (3)落日見秋草,暮年逢故人。(唐李端)

  (4)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐王勃)

  (5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己,世上悠悠安足論。(唐張謂)

  (6)人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。(唐李賀)

  (7)同聲自相應(yīng),同心自相知。(晉傅玄)

  2.學(xué)生展示搜集的名言警句

  (1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的!偬乩罹S

  (2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡(jiǎn)直比登天還 難!獝郾瓤颂┑

  (3)友情是天堂,沒有它就像下地獄;友情是生命,沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切,無(wú)一不是為了友情。——威莫里斯

  (4)真誠(chéng)的友誼好像健康,失去時(shí)才知道它的可貴!鐮栴D

  (5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料,社會(huì)性的`連接物!——羅布萊爾

  (6)在無(wú)利害觀念之外,互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)!鍋

  3.學(xué)生展示搜集的真誠(chéng)的友誼

  (1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

  秦末有個(gè)叫季布的人,一向說話算數(shù),信譽(yù)非常高,許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流 傳著這樣的諺語(yǔ):“得黃金百斤,不如得季布一諾。”(這就是成語(yǔ)“一諾千金”的由來(lái))后來(lái),他得罪了漢高祖劉邦,被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感,而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來(lái)保護(hù)他,綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠(chéng)實(shí)有信,自然得道多助,能獲得大家的尊重和友誼。反過來(lái),如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲 譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以,失信于朋友,無(wú)異于失去了西瓜撿芝麻,得不償失的。

  (2)抗戰(zhàn)老兵歐興田,生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠

  抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰(shuí)要是活下來(lái)就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月,歐興田離休,回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,尋找烈士遺骨,把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨,安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春,歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園,從此不曾離開。20xx年3月,歐興田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日,這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生,享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽(yáng),并特別交代家人:生為戰(zhàn)友守墓,死與戰(zhàn)友同眠,把骨灰撒在烈士陵園里。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一. 教材分析

  《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文,描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象,表達(dá)了作者對(duì)鳥兒的喜愛和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn),對(duì)灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起,起舞爭(zhēng)鳴的景象,作者觀察細(xì)致,描述生動(dòng)形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段。

  2. 觸摸灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

  三.教學(xué)重點(diǎn):

  1.從描寫“灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子中”,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,從而受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2.在品味“樹林是鳥的樂園”的同時(shí)完成語(yǔ)言的內(nèi)化和積累。

  四 .教學(xué)思路設(shè)計(jì)

  針對(duì)本教材的特點(diǎn),可采用教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí),注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情……最終獲得知識(shí)。

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  1.以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須變教師的講為學(xué)生的練,而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解,才會(huì)運(yùn)用,才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  2.品析詞句法。本課重在品析灰椋鳥歸林和入林的詞句。所以,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣場(chǎng)面的壯觀和喧鬧,品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。通過詞語(yǔ)的比較、句式的推敲、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等等品賞評(píng)議,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。品評(píng)之后的積累,就是消化了的吸收,避免了生吞活剝。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主,努力使學(xué)生自覺地獲取知識(shí),掌握學(xué)法,使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中,注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  1.引導(dǎo)批注閱讀。學(xué)生通過有感而發(fā),有疑而注,有得而寫,滿足了個(gè)體學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,不失為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效方法。在教學(xué)第四、五自然段時(shí),分別讓學(xué)生自讀這一自然段,你從那些句子感受到灰椋鳥歸林的場(chǎng)面壯觀?寫下自己的感受。以及你最喜歡描寫灰椋鳥的語(yǔ)句,寫下自己的體會(huì)。學(xué)生從不同的角度表達(dá)了各自的認(rèn)識(shí)和理解。通過批注閱讀,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了歸林場(chǎng)面的壯觀,又感受到了入林后的喧鬧熱烈的場(chǎng)面以及鳥兒的可愛。

  2.提煉生活,豐富想象,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的表述可以適當(dāng)點(diǎn)撥,逐步內(nèi)化語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言。從某種意義上講,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥,想象自己會(huì)傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么,學(xué)生眾說紛紜。這里,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的想象,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。

  3.設(shè)計(jì)開放問題。閱讀既然是一種個(gè)性化的`解讀過程,那么,學(xué)生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”,對(duì)課文產(chǎn)生認(rèn)同、共鳴,或進(jìn)行質(zhì)疑、批判。所以,在課文問題設(shè)計(jì)上,應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案惟一性”的限定性問題,多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開放性問題,為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。如在教學(xué)第五自然段時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀課文,找出描寫灰椋鳥入林后自己喜歡的語(yǔ)句;教學(xué)第六自然段時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀了作者的感想之后,說說你讀了之后的感想;這樣富有彈性的、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題,學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),可從不同層面、不同角度作出闡述。

  4.倡導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

  教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出評(píng)價(jià),同時(shí)教師和其他學(xué)生給予熱心反饋,使這種自我評(píng)價(jià)更為客觀,更符合實(shí)際,從而提高評(píng)價(jià)的積極效果。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可以這樣倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià):“你聽出壯觀的氣勢(shì)來(lái)了嗎?你有信心比他讀得更好嗎?”教師這樣引導(dǎo)著,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這個(gè)朗讀評(píng)價(jià)過程教師始終讓學(xué)生當(dāng)自己的評(píng)委,教師僅在引導(dǎo),教師在和學(xué)生作平等的交流,在這種和諧的心理環(huán)境下,學(xué)生是自己的老師。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀文中的'三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。)

  3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

  二、選選認(rèn)認(rèn)

  1.自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

  5.老師出字卡,學(xué)生組詞?凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。

  三、“我會(huì)讀”

  1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)

  4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說給大家聽。

  四、“讀讀背背”

  1. 讀名言,想含義。

  2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

  3.比賽背誦名言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來(lái),一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來(lái),久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢(mèng)中的世外桃園。《@,就是我的故鄉(xiāng),不管過了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?

  讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢?

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清新、流暢,一個(gè)“愛”字通貫全文!皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長(zhǎng)于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。场盐照n文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

 。、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

 。、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

 。、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

  【教學(xué)過程】

  一、想象畫面,情境導(dǎo)入

 。薄⒙牭健靶蛄魉思摇,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

  學(xué)生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩(shī)情畫意的畫面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

  師:這是一篇文章的題目,以詩(shī)句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)?

  二、初讀課文,領(lǐng)略大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。病⒅该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。

 。、交流體會(huì):

  讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

  1、小組學(xué)習(xí),合作探究:

  學(xué)生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。

  展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

 。、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:

 、 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

 。ㄋ\(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣,像畫一樣,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

  ⑵ “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

 。ɑ貞浟送陼r(shí)一件件有趣的小事,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

 、 “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!

 。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)

 、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

  (摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

  ⑸ “我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

 。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋,但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

 、 “清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”

 。◤倪@幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

 、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

 。ㄓ萌齻(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

 、 “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”

 。ㄕf明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深。

  默讀課文,展開想象,理解文字,體會(huì)情感,從而感受語(yǔ)言的'清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

 。病⑹前,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子,體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:

  學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:

 、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

 、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。

 、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

 。场⑿〗Y(jié):

  課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。

  課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢?

  學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的,人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。

  通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

  四、品讀課文,積累詞句

 。薄⒆髡哂蒙鷦(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?

 。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂,供學(xué)生欣賞,并能說出理由。)

  2、配樂朗讀:

  學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂,進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力,升華了情感。

  五、思維拓展,升華情感

  你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說一說。

  有效拓展,實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。

  六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

  運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  直接抒情 描寫景物

  思念故鄉(xiāng)

  間接抒情 回憶事情

  【資料鏈接】

 。、小橋流水人家:

  語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”人們通常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。

 。、“日出而作,日入而息”:

  出自古歌中句!兜弁跏兰o(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無(wú)事。有xxx十老人,擊壤而歌。”歌詞是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過的無(wú)憂無(wú)慮的生活:太陽(yáng)出來(lái)了,就開始干活。太陽(yáng)下山了,就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的,F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來(lái)形容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

  2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解人與大象的親密關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件

  教 學(xué) 過 程

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì),你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎?今天的泰國(guó)是有些混亂,但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美好,今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)游玩吧!

  二、出示課題,生讀課題。

  三、匯報(bào)有關(guān)泰國(guó)的資料,交流對(duì)大象的了解。

  四、課件出示預(yù)習(xí)要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、開火車?yán)首x,師注意提示“馳、紳”讀翹舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二聲,“氛”是一聲。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字

  3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ),再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,師出示課件糾正。

  4.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么。

  第一自然段:概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實(shí)例來(lái)說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  5、生匯報(bào):人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來(lái)?

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、抓住重點(diǎn),深入了解

  (1)、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

  (2)、象是泰國(guó)的國(guó)寶,課文是怎樣具體寫的呢?你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦?你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó),沒有大象行嗎?為什么?

  (3)、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動(dòng)作的?找出有關(guān)句子讀一讀。

  (4)、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?a、表演節(jié)目,踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會(huì)和人開開玩笑。

  2、課文的表達(dá)方法

  (1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的.順序敘述的。

  (2)、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

  六、總結(jié)全文

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,你有什么感受?你最喜歡泰國(guó)大象的什么?

  2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家。

  3、領(lǐng)會(huì)課文先概述后分述的寫法

  七、布置作業(yè)

  1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動(dòng)物。

  2有感情地朗讀課文。

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