精選小學(xué)語文教案錦集10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
１、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。
２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學(xué)難點】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
１、復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識）
２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？
�。场⒖磮D談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。
４、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
１、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”
�、谱x讀這句話（師范讀，注意停頓）。
�、钦f話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇�(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅耍阌惺裁锤杏X？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的`插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
⑷練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）
⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？
�、手笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段
�。ㄕl愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識，還要鍛煉好身體。
2、學(xué)會本課的14個生字，理解“跳繩、體育、操場、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
教學(xué)難點：
明白學(xué)好文化知識與鍛煉好身體的關(guān)系。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)時間：
3課時
第1課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分數(shù)》后受到的教育。
2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
可見出示賴寧畫像，簡介賴寧事跡。
今天，我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩，讀題�？戳苏n題你有什么疑問?
(1)誰學(xué)跳繩?
(2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
(3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
二、聽老師范讀課文。
說說你能回答哪個問題?
學(xué)生匯報后，教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護國家財產(chǎn)，獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學(xué)習(xí)。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準難生字的字音。
2、指名分段試讀課文，重點要求讀準字音，讀通課文，評議，正音
賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的.意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]
3、教學(xué)有關(guān)字詞
賴：“束”加“負”，束的捺變成點。
寧：寶蓋頭，組詞：寧靜、安寧。
育：月字底，書空。
4、齊讀第1段。
5、賴寧體育成績不太好，那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。
五、書寫指導(dǎo)。
賴：左右相等，靠緊。
育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長。
老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個。
第2課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
2、完成部分作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、引入。
請一個小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?
2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁?]
[做課后第5題]
3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)
4、交流、討論。
分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話(奇怪)，賴寧的話(低聲、不好意思)。
5、討論：為什么賴寧會不好意思地低聲回答?
(1)賴寧覺得會拖班級后腿。
(2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實回答。
三、學(xué)習(xí)字詞。
操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。
場：為什么用提土旁?“揚”換偏旁。
第：“弟”的點和撇換成竹字頭，表示順序。
拐：請學(xué)生表演一下。
腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。
昨：換偏旁，與“作”比較。
腫：形聲字。
感：為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
四、指導(dǎo)寫字。
范寫：操、場、腳、第、感
學(xué)生模仿寫3個。
第3課時
教學(xué)目標：
1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。
3、完成剩余作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認讀學(xué)過的字詞。
2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。
操：( ) ( ) ( )
感：( ) ( ) ( )
育：( ) ( ) ( )
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、齊讀第4段。
2、說說有什么不懂的地方?
理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動作演示]，他為什么那么高興?
教學(xué)：績：言字旁，組詞：業(yè)績、功績、成績。
蹦：為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點水和反文旁均可。
3、他為什么要感激郭老師?
4、比較“感激”和“感動”，說說你在什么時候用感激，什么時候用感動?
選詞填空
感動 感激
1、賴寧十分( )郭老師對他的指導(dǎo)。
2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常( )。
5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。
三、總結(jié)課文。
1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績?
2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
問題1：一是自己刻苦練習(xí);二是老師的熱心幫助。
問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。
四、完成作業(yè)。
1、指導(dǎo)書寫：績、蹦、激
2、指導(dǎo)課后第4題。
讀例句，看看兩句話有什么不同?劃出來。說說這個詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
板書：
學(xué)跳繩
滿頭大汗
體育_腳腫___好成績
不太好 勤學(xué)苦練
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、 畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)重點、難點：
重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點：寫出個性特征。
課前準備：
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語表。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導(dǎo)看圖。
�。�1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像��？指名說。
（2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？
說給小小組的同學(xué)聽。
指名說。
�。�3） 小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。
2、 學(xué)習(xí)例文。
�。�1）學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。
�。�2）對照插圖，再讀例文。
小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的'孩子？
我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎？
三、 指導(dǎo)習(xí)作
1、 學(xué)生給自己畫像
2、 同桌互相欣賞，提出修改意見。
3、 自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
（1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。
（2） 睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。
�。�3） 學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。
4、 學(xué)生練說。
�。�1） 請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。
（2） 出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫。
�。�1） 學(xué)生寫草稿。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 師生評議。
（4） 學(xué)生謄寫。
�。�5） 習(xí)作和畫像展覽。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點：
１、認寫生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
體會重點詞句的意思。
課時安排：
�。痴n時
教學(xué)準備：
教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
�。薄熞胝n題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。场� 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
３、問題探究，引入對全文的.品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
�。薄⒗蠋熖岢鲩喿x要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
�。�、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
�。�、生讀文、勾畫、體會、交流。
�。�1）、重點詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
①聽說你要來，我就在這兒迎候。
②多謝老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。�、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
�。�、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。场⒄l能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
�。薄⒄J字，并提示重點字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
�。�、組詞競賽。
�。场W(xué)字。
重點指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
�。�、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
５、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。
（2）背一背。
�。�、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。场⑿〗M推代表交流。
第三課時
（綜合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
�。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
�。�、生舉手匯報。
�。�、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
�。�、設(shè)疑進入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書分類）
�。场熒鷶U展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、設(shè)想開展活動的方式。
�。�1）、學(xué)生說一說。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責(zé)人。
�。�2）、確定活動目標。
�。�3）、擬定活動計劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分
D、設(shè)計出活動計劃
小學(xué)語文教案 篇5
教材說明：
本次練習(xí)安排三個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背得，學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中，學(xué)用字詞句和口語交際是重點。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力：掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學(xué)生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度：學(xué)會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排：4課時。
教具安排：小卡片，田字格
第一課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點：學(xué)習(xí)擬生字，掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：
1、顯示4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習(xí)，讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？
3、歸納：人或動物發(fā)聲與口有關(guān)，所以表示它們聲音的'擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申，一些物體的發(fā)聲，擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題：
1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。
2、指名讀句子，想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學(xué)生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀，進一步體會。
8、遷移運用。
小學(xué)語文教案 篇6
一：學(xué)習(xí)目標
1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語言
1：畫出你自己最喜歡的`語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
省略
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。
【教學(xué)分析與處理】
�。薄⒔滩姆治觯�
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
�。�、學(xué)生分析：
針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學(xué)方法以及新穎的輔助教學(xué)手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
�、� 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學(xué)習(xí)。
�、� 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
① 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學(xué)習(xí)作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結(jié)語部分留空白。
【教學(xué)目標】
１、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
�。�、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)作者兩次對鳥的.天堂的描寫。
�。�、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
４、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學(xué)難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、課前準備
制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
�。薄⒄f說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的天堂
３、看了課題你想解決哪些問題？
三、學(xué)生研究體驗
１、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
�。病⒁鰡栴}，學(xué)生討論：
�、� 交流匯報自學(xué)提示中的問題。
⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學(xué)習(xí)。）
３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。）
�、� 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
�。▌�(chuàng)新點、空白點。）
�。病R報自主學(xué)習(xí)情況。
�。◣熯m時板書。）
�。�、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析
課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了許多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)，以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法，在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶，進一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點，把握規(guī)律，提升認識。
教學(xué)目標
1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字，理解新詞。
2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
3、的幾種造字方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點：了解漢字的四種基本造字方法，進一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點：聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引題，讀題質(zhì)疑
1.師：同學(xué)們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)
3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑
(1)、讀到這個課題，你想到些什么?
(2)、教師歸納：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。
二、播放錄音，感知文本
1、學(xué)生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)
(1)、邊聽邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。
(2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?
三、檢查反饋，共同探究
1、生字卡片展示生字及詞語：
描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當之無愧。
(1)、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(2)、組織學(xué)生交流：要讀準這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。
(3)、指導(dǎo)書寫生字。
�、�，學(xué)生仔細觀察字形。
“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字�！懊�、澇、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。
“章”：是上下結(jié)構(gòu)的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長。
“疊”：上下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字比較復(fù)雜，下面不要寫成“宜”。
�、凇⒔處煼秾�，學(xué)生試寫，師生評議。
2、同桌互相認讀生字。
3、認讀字詞，理解詞語的意思。
捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。
嘖嘖：稱贊時發(fā)出的聲音。
創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。
異口同聲：很多人同時說同樣的話。
四、齊讀課文，整體感知
1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。
2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
29、造字大王一家
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧
描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當之無愧
作業(yè)設(shè)計：
一、我會連線。
dié fáng chuàng zhāng lào
創(chuàng) 章 疊 澇 妨
二、辯一辯，再組詞。
描() 澇() 妨() 愧()
貓() 撈() 防() 瑰()
三、抄寫文中的生字詞。
第二課時
一、默讀課文，導(dǎo)入新課
1、指名講述課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)評價，肯定優(yōu)點，激發(fā)興趣。
二、緊扣重點，逐層剖析
1、細讀課文第一部分(第1——5自然段)
(1)、自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?
(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)
(3)引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。
(4)自由讀第2～5自然段。
思考：
�、�、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。
人們用這些字來記事，多方便啊!
人們用這些字來記事，很方便。
�、�、“象形爺爺”有什么難處?
指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個說法，而使句子意思不變。
2、細讀第二部分(第6～15自然段)
(1)、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個兒子取個名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。
(2)、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開)
交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?
教師小結(jié)：三種造字方法的特點。
(3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。
①、(師生合作讀)三個兒子創(chuàng)造了這么多的`漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當時的心情嗎?分角色朗讀文中的對話。
�、�、小組合作讀人物的對話，體會他們當時的心情加上自己動作、神態(tài)。
�、�、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。
師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當造字大王嗎?為什么說三弟當選當之無愧?你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。
④、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
1)、從本冊中找出學(xué)過的形聲字。
2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認要仔細�！痹谝龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認半邊。
�、�、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。
(形聲字造字簡便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少)
3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)
(1)、齊讀第16自然段。
(2)、小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、運用方法識記本課生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。
3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運用方法自主識字。
四、課堂小結(jié)
漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有密切的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系密切，如漢字就是表義文字。
板書設(shè)計：
29，造字大王一家
象形
指事 四種造字方法
象形 會意
形聲
作業(yè)設(shè)計：
一、拼拼寫寫。
Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的漢字歸類。
上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂
象形字：--------- 指事字：------------------
會意字：----------- 形聲字：-------- -
三、換種說法，但不改變句子的意思。
1、這可不是件容易的事!
2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?
小學(xué)語文教案 篇9
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
第一課時
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的'前三個詞語，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因切、致這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標注。書上這樣標，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進一步體會一的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?
�。�2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3．練習(xí)。
（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
（2）表揚做正確的同學(xué)，指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學(xué)生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個句子的表達效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
5．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標
知識與能力目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
方法與過程目標
學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價值觀目標
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
�。ǘ⒆x通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？
（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？
出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
�。�3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。
�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
�。ㄋ模�、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的'旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的句子。
五、精讀課文，感悟深情
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）
�。�2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？
（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
（六）、抄寫詞語，自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
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語文小學(xué)教案01-12
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《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《假如》教案02-02