精選小學(xué)語文教案模板合集5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
會認本單元生字詞，會正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
重難點
對字詞要“會讀，會寫，會說，會用”。
樂學(xué)善思辦法
運用小組比賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
教學(xué)流程
一、檢測預(yù)習(xí)情況
1.組內(nèi)交流，由小組長組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問題，并把解決不了的問題進行梳理。
2.組長匯報
3.全班交流，解決問題。
4.教師點撥
二、檢測要求會認的字
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬
卉榕喬傣蝕
2.個別字正音，多音字。
三、檢測要求會寫的字
1.采用聽寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績匯報組長
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫
2.組長匯報成績，記錄員做為記錄
3.獎勵前三組
4.教師點撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
四、綜合檢測試題
每人答一份試卷，時間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計成績。
1.看拼音寫漢字
dǒuqiàoménɡlónɡqīnɡxièténɡyǐtíjià（）（）（）（）（）
2.辯字組詞
藤（）淮（）啼（）淀（）陡（）
滕（）準（）蹄（）綻（）徒（）
3.寫出下列各詞的近、反義詞
近義詞：遼闊---（）閃爍---（）安詳---（）
反義詞：清楚---（）燦爛---（）寧靜---（）
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點，難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
4．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的.讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學(xué)接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�。�4）評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
�。�2）先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。
（3）小組交流。
�。�4）評出小畫家。
三、拓展活動：
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學(xué)語文教案 篇3
課前交流：
引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞，感受春天的美好及詩詞的魅力。
導(dǎo)入：
1、 揭示課題：板書 白鷺
2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩（要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來）
3、 在你的心目中，感覺什么是詩呢？指名說說。
引導(dǎo)學(xué)生體會詩是精煉的，是美好的，是我們的國粹。要學(xué)會邊讀邊想象（詩中要有畫）
4、 導(dǎo)入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩），是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢？
三、自讀感悟：
1、自由朗讀1----5自然段，想一想白鷺是什么樣子的？
2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.
指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的'清清楚楚呢?
再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)
3、 出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。
指名學(xué)生朗讀。
4、 白鷺給你留下什么印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等）
整體又給你留下什么感受呢？你會用什么詞語來贊美它呢？
5、 引導(dǎo)讀書：是詩就要讀出詩的味道來，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
6、 6---8 自然段是寫什么的？自由朗讀。
7、 在你的腦海中形成畫面了嗎？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢？
讀是思考
8、 合作交流。
9、 指名小組匯報：教師相機引導(dǎo)：
�。�1） 悠悠釣魚者：引導(dǎo)學(xué)生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢？
朗讀思考，交流討論，小組匯報（引導(dǎo)：藍天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。
（2） 悠悠嘹望者：幫助學(xué)生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，甚至是爭論）
引導(dǎo)：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想，所以作者說是一首韻味無窮的詩。
�。�3） 悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么？
我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢？
10、 出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章，又能引起我許多幻想，我愛上了
齊讀最后一段體會。
11、 讀全文，讀出你的感受來。
四、課堂延伸：
1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？
引導(dǎo)學(xué)生暢談：
可以這樣：（1）用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的。
�。�2）深化寫作 的背景：2天寫出了3篇，寫作的目的是什么等
�。�3）學(xué)會遷移應(yīng)運：大文豪抄襲別人的文章：模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子：“增一分則太長，減一分則太短；施粉則太白，施朱則太赤�！�
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點：
�。�、認寫生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
體會重點詞句的意思。
課時安排：
�。痴n時
教學(xué)準備：
教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課題，交流資料。
１、師引入課題。
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
２、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
�。场� 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）
4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。薄⑸宰x課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、生匯報交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重
�。�、問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問思考。
１、老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�。�、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
�。场⒆约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
1、師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
�。�、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
�。�、生讀文、勾畫、體會、交流。
�。�1）、重點詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的'意思，是從客人方面說的。
�、俾犝f你要來，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？
（三）、齊讀三段。
�。薄W(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。
�。�、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。
�。�、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
四、再讀全文，再感受。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字。
�。薄⒄J字，并提示重點字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
�。病⒔M詞競賽。
�。场W(xué)字。
重點指導(dǎo)：
塵：第一筆是豎，不是豎鉤；
迎：沒有一撇，或一橫。
等：中間幾橫應(yīng)長短不一。
境：右邊是“竟”。
授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。
�。�、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
�。�、練習(xí)。
二、交流名言。
1、書上的名言。
�。�1）讀一讀。
�。�2）背一背。
�。病⒔M交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？
�。�、小組推代表交流。
第三課時
�。ňC合性學(xué)習(xí)）
一、教師激情導(dǎo)入。
�。�、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
�。病⑸e手匯報。
３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。
�。�、設(shè)疑進入課文中提示：
到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
�。�、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
�。�、匯報交流。（師：板書分類）
�。场熒鷶U展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風(fēng)俗
風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗
各族民族風(fēng)情
……
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
�。�、設(shè)想開展活動的方式。
�。�1）、學(xué)生說一說。
�。�2）、教師建議。
�。�、組成活動小組。
�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責(zé)人。
�。�2）、確定活動目標。
�。�3）、擬定活動計劃：
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分
D、設(shè)計出活動計劃
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)重點
1．讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示"a o e"字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀"a o e"的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示"i u ü"三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住"i u ü"的音形？
二、學(xué)習(xí)"i u "的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察"i"的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的"衣"讀"i"的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"i"的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)"i"的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住"i"的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊"i i i"
3．學(xué)習(xí)"i"的四聲
�。�1）出示單韻母"i"，問："你們知道"i"怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強調(diào)：給韻母"i"標聲調(diào)時，要去掉"i"頭上的小點。教師板書："īíǐì"。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀！
（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察"u"的圖
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"u"音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的.形
? ? ??（1）觀察插圖：你覺得哪部分與"u"相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌：嘴巴突出"u u u"。
3．學(xué)習(xí)"u"的四聲
�。�1）出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù "，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "
三、指導(dǎo)書寫"i u"
1．出示四線三格中寫好的"i u"。
請同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出"i"
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫："丨"豎、". "點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說"i"的筆順。
�。�3）說書寫韻母"i"的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
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