小學(xué)語(yǔ)文秋天教案（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文秋天教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的.私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊，小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題�！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。“綜合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。
[設(shè)計(jì)特色]
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開(kāi)和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過(guò)程]
師：我們學(xué)習(xí)了第一組中有關(guān)秋天的識(shí)字課和課文后，以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展了找秋天的活動(dòng)。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時(shí)，把個(gè)人的收獲變成大家的，你們準(zhǔn)備好了嗎？
生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。
師：擂臺(tái)一 ——詞語(yǔ)擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，全班裁判，以既多又好的為勝，并評(píng)選詞語(yǔ)王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來(lái)。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語(yǔ)言素材，在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）
師：擂臺(tái)二 ——古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
學(xué)生匯報(bào)，要背詩(shī)，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩(shī)人。
師：讀了古詩(shī)，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的'意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)——圖畫(huà)擂。
生：說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫(huà)家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。
師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？
生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）
師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好！
生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。
師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。
師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油�。�
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
2、誦讀積累，整體感知
①教師配樂(lè)范讀課文
a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、合作探究：
a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
討論明確：
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的.天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
2、圖畫(huà)描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。)
先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
例：優(yōu)美語(yǔ)句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問(wèn)，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、賹�(xiě)海鹽的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)爽、菠、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來(lái)。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒(méi)留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過(guò)渡：那秋天的大門打開(kāi)了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的.詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話筒。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書(shū)的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫(xiě)一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀文感受秋天美。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫(huà)一幅或選一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂(lè)。
2．在習(xí)作過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
課前準(zhǔn)備：
畫(huà)自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶，是收獲的喜悅，是動(dòng)物們 的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫(huà)筆描繪了自己心中的秋天。來(lái)，把自己選的畫(huà)或者畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，大家一塊兒來(lái)欣賞！
二、展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天
1.你的這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
要求：兩人一組，我說(shuō)你聽(tīng)，說(shuō)的人要表達(dá)清楚，聽(tīng)的人要認(rèn)真聽(tīng)。注意做到
學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。
2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫(huà)說(shuō)秋天，學(xué)生試評(píng)。
怎么具體說(shuō)一說(shuō)自己展示的秋天的圖畫(huà)呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：
按一定的順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)、展開(kāi)想象。
回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)法。
《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒(méi)影了──找風(fēng)箏──故事的`余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥(niǎo)”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來(lái)了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來(lái)了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂(lè)的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說(shuō)，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，按一定的順序，說(shuō)出特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
4．全班交流。
三、寫(xiě)秋天的圖畫(huà)
1．學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把自己秋天的圖畫(huà)寫(xiě)清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。
2．寫(xiě)完的學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫(xiě)完的同學(xué)謄清，沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)課后寫(xiě)完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
教后反思:
本課教學(xué)從對(duì)課文單純模仿的“讀寫(xiě)結(jié)合”中跳了出來(lái)，把課文作為讀寫(xiě)例文，從課文中挖掘“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的，習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天”，就是“先說(shuō)后寫(xiě)”的“說(shuō)”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流，由易到難、步步深入、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象，說(shuō)出自己畫(huà)的秋天圖畫(huà)是什么樣的，這就為他們寫(xiě)下來(lái)鋪好了路。
“先說(shuō)后寫(xiě)”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略：從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，同時(shí)和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。從老師教的角度來(lái)說(shuō)，則可以及時(shí)知道學(xué)生要寫(xiě)什么，是怎么寫(xiě)的，他們的表達(dá)存在什么問(wèn)題，從而有的放矢地做指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，我們何樂(lè)而不為呢？整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是，中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫(xiě)結(jié)合”和“先說(shuō)后寫(xiě)”的達(dá)標(biāo)策略。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀地生活。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
將自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
講的時(shí)候，能把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w課件
②書(shū)簽獎(jiǎng)品
�、壅n前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè)，為課上的交際做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說(shuō)秋天是一首美麗的詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅五彩的畫(huà)，有人說(shuō)秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說(shuō)。
3.師：你們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的.享受，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè)吧（板書(shū)交際話題：秋天的快樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路，展開(kāi)話題
1.師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂(lè)要一起來(lái)分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂(lè)？
2.指名說(shuō)。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂(lè)，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè)天使”，并且會(huì)送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂(lè)天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急，別急，評(píng)選“快樂(lè)小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么？（引出口語(yǔ)交際的要求）
4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。
設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè)天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè)，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè)天使”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng)，分享快樂(lè)
1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流：爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3.評(píng)選“快樂(lè)小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè)，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè)意與別人分享自己的快樂(lè)，并感受到別人的快樂(lè)。
四、談話，拓展延伸
同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè)，謝謝你們把快樂(lè)帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè)帶回家吧，與家人一起分享快樂(lè)，并寫(xiě)在中，讓我們做快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表達(dá)清楚
認(rèn)真傾聽(tīng)
相互補(bǔ)充
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。掌握新筆畫(huà)：橫折斜鉤。
2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能按要求認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會(huì)寫(xiě)字，掌握新筆畫(huà)。
2.感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.做成樹(shù)葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？
2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎？（出示放大的課文插圖）
這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)？你從哪里看出是秋天來(lái)了？
小結(jié)：是啊，秋天來(lái)了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿田野，沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹(shù)正在落葉。樹(shù)葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時(shí)還飄落到我們身上呢！
今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。（板書(shū)課題）讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，大致了解課文內(nèi)容
1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會(huì)用拼音來(lái)讀課文了�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己讀吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.聽(tīng)到小朋友們讀得這么好聽(tīng)，我也想來(lái)美美地讀讀課文。（教師范讀）
3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段，讀后評(píng)價(jià)，主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X(jué)，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）
（三）學(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式識(shí)字，交流識(shí)字方法。
�。�1）用自己喜歡的方法識(shí)字。
�。�2）把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字。
2.讀“大樹(shù)的信”。
�。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫(huà)好的“大樹(shù)”上。這時(shí)，讓“樹(shù)葉”一片片飄落。）看，這一片片樹(shù)葉是大樹(shù)寫(xiě)給大地媽媽的信，秋風(fēng)姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模┲虚g休息
教師教讀兒歌：
落葉
秋風(fēng)吹，
樹(shù)葉搖，
紅葉黃葉往下掉。
紅樹(shù)葉，
黃樹(shù)葉，
片片飛來(lái)像蝴蝶。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫斜鉤。
�。�1）觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫(huà)。
這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫斜鉤”，跟老師說(shuō)一遍。
�。�2）（范寫(xiě)橫斜鉤）跟著老師書(shū)空：
教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的秋天》教案》，
橫斜鉤先寫(xiě)橫，再豎，到中間時(shí)向右斜，頓筆向上寫(xiě)出鉤。斜鉤要有力。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)一遍這個(gè)新筆畫(huà)。
3.跟著老師的范寫(xiě)來(lái)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。
風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）
飛：橫斜鉤，撇，點(diǎn)。
4.“中”字較容易寫(xiě)，注意“口”寫(xiě)在田字格正中偏上，一豎寫(xiě)在豎中線上，要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。
2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，自主積累詞語(yǔ)。
3.上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)看著圖讀一讀？
（出示放大的插圖）指名朗讀。
4.讀后評(píng)議。小結(jié)：我們要讀得更好、更美，就要來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟秋天的美
1.指名讀第一節(jié)。
師：秋天天藍(lán)藍(lán)的，云兒白白的。“天氣一天天涼了”，你有這感受嗎？
齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）小朋友自己讀第二節(jié)，同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。
（2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹(shù)的落葉，讓學(xué)生看一看，說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀，是什么樹(shù)的落葉。
師：這么多的.落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句？
課件呈現(xiàn)句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！敝笇�(dǎo)讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。
（3）這么多不同顏色的樹(shù)葉，在空中飛舞，好像什么？
出示句子：“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！笨凑n件上樹(shù)葉飛舞的情景。
請(qǐng)小朋友拿著自己撿來(lái)的樹(shù)葉，演示樹(shù)葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：一片片樹(shù)葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。
�。�4）美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了樹(shù)媽媽，它們會(huì)怎樣呢？
課件呈現(xiàn)句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。”
指名讀這一句。
師：多么可愛(ài)的孩子啊。我想做一回樹(shù)媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)表演一下。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
（出示作者近照）他叫史鐵生，今年已經(jīng)55歲了，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了，這么多年來(lái)，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么。
�。ㄕn件出示：《合歡樹(shù)》片段）
1，學(xué)生談讀后感
2，他的好多文章都表達(dá)了這份感情，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇，作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們看看，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。
�。ㄕn件出示："正確——流利——有感情"）
二、整體感知
1，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒！
2，聽(tīng)范讀
3，聽(tīng)完后，你感受到了什么
三、品味課文
1， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的.句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解，有感情地讀一讀。
2，集體交流（脾氣暴怒）
3，引讀：
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，他會(huì)——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著——
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4，過(guò)渡：是啊，原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，發(fā)這么大的脾氣，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人，面對(duì)他這副樣子，你會(huì)怎么勸勸他 （學(xué)生勸）
你們講得很有道理，建議也不錯(cuò)，不過(guò)，請(qǐng)你設(shè)身處地的想想，他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5，是啊，面對(duì)這樣的兒子，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。
6，集體交流（悄悄地，撲，叫我去看菊花，好好活）
7，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛，無(wú)法用語(yǔ)言描述，而且還知道自己就要死去……
8，母親的心里苦不苦 （苦）這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 （自身與兒子）其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中這樣寫(xiě)道：（出示課件）
那么這樣苦的母親，有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎"
生：沒(méi)有。
師：她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生：沒(méi)有！
師：母親為什么沒(méi)有這樣做
�。ㄋ鰝�(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子）
8，又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈�。我們來(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子。
�。ㄕn件出示：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）
下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ，那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看（勇敢，堅(jiān)強(qiáng)）（希望我們快樂(lè)，幸福的生活）
四、有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五、總結(jié)
1，伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活"�；剡^(guò)頭來(lái)，看吧——又是秋天，當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣，他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎？
當(dāng)聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎？ 他還會(huì)說(shuō)我活著有什么勁嗎？
2，又是秋天，當(dāng)作者看者母親的照片，他會(huì)說(shuō)些什么呢
3，回過(guò)頭來(lái)看課題，這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？
六、知識(shí)延伸，筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài)，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
�、诟兄n文內(nèi)容，把握作者的感情，通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
�、鄞�、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�、軐W(xué)習(xí)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過(guò)周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說(shuō)喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說(shuō)不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋�！蹦敲丛诂F(xiàn)代詩(shī)人何其芳的眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。）
�。ǘ├首x詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽(tīng)朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。 丁�。▃hēng） 肥碩（shuò） 棲（qī ）息 鳊（biān）魚(yú) 烏桕（jiù）葉 歸泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 夢(mèng)寐（mèi ） 清冽（ liè ）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，
伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過(guò)/稻香的/鐮刀，
用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，
收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，
輕輕/搖著/歸泊的'小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見(jiàn)石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，
那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，想象意境美
1、問(wèn)：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
3、唐代詩(shī)人王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩(shī)的畫(huà)面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說(shuō)畫(huà)面名稱，并解說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
師提示：想象畫(huà)面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹(shù)木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥(niǎo)兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說(shuō)師總結(jié)板書(shū)：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。批在書(shū)上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過(guò)重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里 ，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請(qǐng)你用“秋天在�！睂�(xiě)一句詩(shī)。 生說(shuō)。
2、大家都概括的說(shuō)出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫(xiě)幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫(xiě)出美在哪里。（可寫(xiě)在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請(qǐng)慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
�。┬〗Y(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫(xiě)創(chuàng)造美。聽(tīng)了大家的寫(xiě)作，老師不得不說(shuō)，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹(shù)柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書(shū)頁(yè)里；寫(xiě)一首小詩(shī)，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏?ài)和贊美之情把課文讀一遍。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛(ài)和贊美之情 少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境,感受詩(shī)歌之美。開(kāi)課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會(huì)然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗(yàn)�？傊疂撘颇b賞詩(shī)歌之美。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2.知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！你們想看看嗎？讓我們一起瞧瞧吧！
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？ (相機(jī)板書(shū)：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀第1自然段。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)指名讀第3自然段。
三、識(shí)字
1.出示帶拼音的.10個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀。
2.請(qǐng)字寶寶到黑板上。
3.去掉拼音再讀一遍。
4.你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、小兒歌等方法）
5.游戲 摘蘋(píng)果
四、品讀課文
(一)品讀第1自然段。
師：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1．天氣涼了。
2．樹(shù)葉黃了。
師：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
3.你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
4.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
(3)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
5．齊讀第1自然段。
師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）拓展小知識(shí)
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(三)品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！)
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——��！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——�。∏锾靵�(lái)了！
3．齊讀第3自然段。
四、總結(jié)
師：孩子們，秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們走進(jìn)秋天去感受秋天的變化吧！伴隨著音樂(lè)讓我們一起讀一遍課文來(lái)結(jié)束這堂課吧。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
3、能知道秋天的一些變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”四個(gè)字。
2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）
4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
三、生字認(rèn)讀。
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認(rèn)讀：秋樹(shù)葉會(huì)個(gè)
�。�1）利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ)：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛(ài)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。
�。�2）“樹(shù)葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫(xiě)法。
5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
三、情景朗讀
�。ㄒ唬├首x第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2、樹(shù)葉黃了。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉由綠色變成了黃色�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
注意“片”的發(fā)音。
�。ǘ├首x第2自然段。
1、天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化。看看書(shū)上的拼音。
指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí)，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。
在下面幾種情況下，會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：
�。�1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會(huì)兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；
�。�2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。
總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。
�。�3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。
�。ㄈ├首x第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了！
請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方？
對(duì)，有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
小松鼠看見(jiàn)樹(shù)葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：��！秋天來(lái)了！
小青蛙看見(jiàn)大雁南飛了，不由自主地說(shuō)：啊！秋天來(lái)了！
結(jié)合情景，讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。
四、學(xué)寫(xiě)生字
同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺(jué)到了秋天的美好。
現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：了子人大
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。課件演示筆順。
3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫(xiě)法。
4、學(xué)生臨習(xí)生字。
五、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2、給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。
秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會(huì)美景的同時(shí)，讓我來(lái)看一看作者是如何把景色寫(xiě)得這么美好的。
二、情景朗讀
出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書(shū)。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。
三、語(yǔ)言運(yùn)用
出示第一段，學(xué)生齊讀。
�。�1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
�。�2）你能結(jié)合課文的`插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
�。�3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫(xiě)句子。
提示：可以說(shuō)小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）
�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
�。�5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。
（6）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。
�。�7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
提示：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！）
帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！
四、回顧拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。
天氣（ ），樹(shù)葉（ ），
一（ ）葉子從樹(shù)上（ ）。
天空那么（ ），那么（ ）。
一群大雁（ ），
一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字，
一會(huì)兒排成個(gè)（ ）字。
�。∏锾靵�(lái)了！
2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來(lái)了？。
�。�1）出示課件：葉子、藍(lán)天、大雁。
3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？
預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸
1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
難點(diǎn)：
1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀、描繪畫(huà)面來(lái)把握作者的情感，體會(huì)詩(shī)歌的意境；以自主、合作、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、仿寫(xiě)歌詞。
2、感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
�。ㄒ唬┱f(shuō)秋
大家昨天收集了描繪秋天的詩(shī)文，感受到不同作家筆下的秋天，誰(shuí)愿意把自己收集的成果與大家共享。從大家的朗誦中我們既感受到了“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的肅殺，也感受到了“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼，更感受到了“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁，那么在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
�。ǘ┫嗷ソ涣鳎私庾髡�
通過(guò)預(yù)習(xí)，關(guān)于作者大家都知道些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將你所收集到的信息與大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品風(fēng)格、本文的寫(xiě)作背景等等。（通過(guò)此方式培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力）
（三）讀秋
感受詩(shī)歌，最好的方式是什么呢？對(duì)，是朗讀。快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法，朗讀應(yīng)注意什么呢？學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)出朗讀的四大要點(diǎn)，即：
1、劃分節(jié)奏（停頓，語(yǔ)速）
2、標(biāo)出重音（理解詞意）
3、注意細(xì)節(jié)（拖音、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫）
4、體會(huì)情感（詩(shī)人、自己）
5、全班配樂(lè)齊讀，揣摩作者的思想感情。
�。�1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句？
明確：每一節(jié)的最后一句。（為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。）
�。�2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
二、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師：有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)？你贊同嗎？（作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)？）
�。�1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ǔ跚铩钋铩砬铮辉纭�；農(nóng)家——漁家——牧民）
3、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，為每節(jié)詩(shī)取一個(gè)整齊、別致的名字。
現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)朗讀邊展開(kāi)想象，看你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面，為這些畫(huà)面名一個(gè)整齊的、別致的名字。引導(dǎo)學(xué)生分析三幅畫(huà)面，感受三幅畫(huà)面的意境。
第一幅畫(huà)面：農(nóng)家豐收?qǐng)D鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香
第二幅畫(huà)面：霜晨歸漁圖網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜
第三幅畫(huà)面：少女思戀圖蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
4品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們感受到了這首詩(shī)的情感美，想象出了她的畫(huà)面美，體會(huì)到了她的意境美，那么作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的呢？下面就讓我們師生一起品析語(yǔ)言、點(diǎn)擊精彩！同學(xué)們可以從感官角度、修辭、字詞的錘煉、以及寫(xiě)作順序等角度進(jìn)行賞析。
★★第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩”
�、龠@里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。
�、凇帮h”字貼切傳神。從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
③“稻香”使人滿口生香，從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。“飽食”寫(xiě)豐收之景，擬人。
�、堋胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。
�、葑詈笠痪淇偸�(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾，這里概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)具體化（視象化）了，創(chuàng)造出舒適、閑靜的氛圍。
★★第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖——淡雅朦朧”。（漁夫晨歸圖、漁家秋景圖）
① “冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。
�、凇扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。那么，收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是體現(xiàn)漁民愉悅、悠閑的心情。都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是讀者自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
③“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
④“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
⑤“游戲”寫(xiě)出了怎樣的情景？
“游戲”一詞虛實(shí)相生，用得很生動(dòng)，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天與人和船在游戲，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致。
★★第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)”。（秋天牧羊女圖）
�、偾锾焯赜械木爸隆３錆M詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。
②“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。
③“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫(xiě)夏天呢？
通感的修辭手法：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，夏天的記憶是美好的，牧羊女回憶的.時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快，牧羊女就陶醉在其中了。
�、堋皦�(mèng)寐”的意思是睡夢(mèng)，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。牧羊女的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。她是被美麗秋景、豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。還有她在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（要求：學(xué)生分成三組，每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。）
師述：詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，它不同于寫(xiě)景散文，它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌，有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考，組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象，體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境，理解詩(shī)歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風(fēng)，鼓起表達(dá)的云帆，在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2、學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：（交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定，每組1－2人。）
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享。
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見(jiàn)了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫(xiě)滿了心思講述得太美了，同學(xué)們也沒(méi)有吝嗇我們的掌聲，接下來(lái)還有誰(shuí)愿意試一試？
四、拓展延伸升華目標(biāo)
教師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度。）
五、快樂(lè)過(guò)關(guān)檢測(cè)目標(biāo)：
1、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫(huà)一幅畫(huà)。
2、喜歡音樂(lè)的同學(xué)為這首詩(shī)歌配置背景音樂(lè)并有感情地朗頌。
3、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字改寫(xiě)成散文。教學(xué)反思：
板書(shū):
第一幅畫(huà)面：農(nóng)家豐收?qǐng)D第二幅畫(huà)面：霜晨歸漁圖第三幅畫(huà)面：少女思戀圖
秋天
鐮刀、背簍、瓜果露珠、稻香網(wǎng)、蘆蓬、小漿、漁船冷霧、霜蟋蟀、溪水枯涸草野、笛聲
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
2、通過(guò)對(duì)天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
導(dǎo)入：走過(guò)清冷的冬季，踏過(guò)明媚的春季，度過(guò)炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長(zhǎng)裙輕盈的走來(lái)。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，漫天樹(shù)葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂(lè)）
1、賞秋景
請(qǐng)欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。
2、欣賞秋姑娘
伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來(lái)臨了！
撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！
望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。
二、尋找秋天的足跡
1、找秋天
老師就請(qǐng)你們坐上這列快樂(lè)而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂(lè)的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過(guò)窗戶欣賞到美麗的秋天，不過(guò)，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開(kāi)啰（播放音樂(lè)秋游歌曲）
2、秋天的天氣。
①、（音樂(lè)輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)天是那么的藍(lán)，瞧，幾朵白云舒服地飄來(lái)飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂(lè)樂(lè)地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時(shí)添加衣服，小心感冒！
通過(guò)記錄天氣，它能幫助我們準(zhǔn)確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。
3、秋天的顏色。
�、佟ⅲㄒ魳�(lè)輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來(lái)，從森林中走來(lái)，從草地上走來(lái)，她的笑容，像鮮花一樣盛開(kāi)。讓我們停下腳步，先來(lái)找找秋天的.顏色。（師出示“秋天的顏色”）
�、凇⑸杂山涣�。說(shuō)說(shuō)你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？
�、�、活動(dòng)，描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹(shù)：秋天是彩色的，瞧這些樹(shù)葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來(lái)描繪秋天�？�，老師這里有幾棵秋天的樹(shù)，請(qǐng)小朋友拿出你收集到的葉子來(lái)裝扮這幾棵秋天的大樹(shù)。
B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹(shù)葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫(huà)。
過(guò)渡：秋天的大自然真是太美了，來(lái)，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來(lái)一陣香味。）
4、秋天的味道。
①、（音樂(lè)輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來(lái)，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來(lái)？從果園飄來(lái)？從森林飄來(lái)？小朋友來(lái)找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
�、凇⒖吹搅诉@么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來(lái)嘗一嘗？
5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？
6、畫(huà)一畫(huà)：你眼中的秋天。
三、課堂小結(jié)
不知不覺(jué)，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進(jìn)了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽(tīng)到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛(ài)大自然，去擁抱美麗的秋天）時(shí)間不早了，我們得回家了，請(qǐng)小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂(lè)小火車，回家啰。（音樂(lè)起）
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇14
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節(jié)，篇幅不長(zhǎng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫(huà)面感的秋景圖。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對(duì)美的事物有所感觸和追求。但他們對(duì)詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級(jí)?）
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫(huà)面的內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法
1.通過(guò)圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（一）教學(xué)用具
多媒體課件
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過(guò)了春天的繁花似錦，感受過(guò)夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！钡灿邢睬镯炃锏模瑒⒂礤a就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！爆F(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。——?jiǎng)⒂礤a”（四年級(jí)下冊(cè)）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級(jí)上冊(cè)）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們?cè)賮?lái)品一首現(xiàn)代詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽(tīng)。（配樂(lè)范讀）
教師提問(wèn)：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問(wèn)題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）
教師總結(jié)：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說(shuō)的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請(qǐng)大家給他評(píng)價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)
4.全班齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對(duì)內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對(duì)字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開(kāi)始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農(nóng)家豐收?qǐng)D
1.概括畫(huà)面。
師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過(guò)稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺(jué)得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過(guò)稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）
師：有人對(duì)第一節(jié)做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。
師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節(jié)。
師：品讀一下，你覺(jué)得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們?cè)倏匆豢�，�?shī)意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，“飄”字使聽(tīng)覺(jué)的聲音視覺(jué)化，貼切傳神地寫(xiě)出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過(guò)程，使人們不僅可以聽(tīng)到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛(ài)之情。
4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。
�。ǘ╈F霜?dú)w漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫(huà)面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。
�。ㄈ魧W(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的'修辭，把秋天寫(xiě)活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們?cè)倏吹谌?jié)。
�。ㄈ┠僚紤賵D
模式基本同上。
小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。
教師小結(jié)：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫(huà)面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫(huà)面命名為“牧女思戀圖”。
�。ㄋ模┕苍捲�(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫(huà)的詩(shī)意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫(xiě)了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)�？梢哉f(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂(lè)的；寧?kù)o的，悠遠(yuǎn)的；可愛(ài)的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫(huà)的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫(huà)面的過(guò)程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過(guò)發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現(xiàn)出的對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，你的腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)秋天的畫(huà)面呢？你有沒(méi)有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩首詩(shī)歌的對(duì)照，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)
師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛(ài)大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì)涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節(jié)，把它改寫(xiě)成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過(guò)秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
秋天
農(nóng)家豐收?qǐng)D
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農(nóng)家
秋游漁船
秋駐眼里
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇15
教材分析：
1.這是一篇描寫(xiě)秋天景色的課文。課文描寫(xiě)了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫(xiě)，這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過(guò)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的'紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫撇”，能正確讀寫(xiě)“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。 努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫(huà)卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫(huà)描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來(lái)寫(xiě)。你們說(shuō)空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過(guò)渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過(guò)渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋(píng)果樹(shù)上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋(píng)果喲。
二、新授
1. 過(guò)渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫(xiě)字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開(kāi)課本55頁(yè)，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。在寫(xiě)字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫(xiě)字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫(xiě)字時(shí)提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2. 過(guò)渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫(xiě)好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3. 過(guò)渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4. 過(guò)渡：（我們能把字讀對(duì)了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫(huà)好了，跟老師一起讀吧。
5. 秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫(huà)，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段�？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（啊！秋天來(lái)了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（�。∏锾靵�(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽(tīng)。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1. 背誦課文！
2. 到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫(huà)下來(lái)，或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
小學(xué)語(yǔ)文秋天教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、老師這有幾句古詩(shī)，你們能說(shuō)出下半句嗎？出示：落霞與孤鶩齊飛，停車坐愛(ài)楓林晚�？吹剿~，你仿佛看到了什么？。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī)，你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎？
2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？
3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽，滿山紅遍。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登，果實(shí)累累。
�。ǘ┏鍪緢D片，感受秋天
1、出示“果園里”
（1）分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”，
（2）《秋天》中說(shuō)：“蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍�！闭n文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）三句以上，結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的.景象嗎？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，寫(xiě)上一段。
（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。
�。�6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，
2．過(guò)渡：上個(gè)星期，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)你看到秋天了嗎？
（1）指名說(shuō)。
（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹(shù)”，那片片樹(shù)葉好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，為我們帶來(lái)了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開(kāi)，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）
3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。
�。�1）你看到了什么？（一望無(wú)際的稻田）
�。�2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）
�。�3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽�？（稻穗彎下了腰，因�(yàn)樗麄兂墒炝�，沉甸甸的，�?/p>
4、小結(jié)：秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”呢！
�。ㄈ┬蕾p例文
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略。
2、再讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方，用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。
3、第一小節(jié)和最后一小節(jié)，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。
（四）作業(yè)：
完成草稿
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