小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》。
3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例。
板書(shū)：
1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文
找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚?
飛蛾那求生的欲望指什么?
掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?
飛蛾一開(kāi)始“極力鼓動(dòng)”，后來(lái)怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?
2、那小小的'種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)……但它卻可以在……你感受到了什么?
有一個(gè)字很好地寫(xiě)出來(lái)了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么?
白白地糟蹋指什么?
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
解決：
有限的生命，你怎么理解?
無(wú)限的價(jià)值你怎么理解?
怎樣的生活才是有價(jià)值的?
四、師總結(jié)
出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是xxxx。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案2
教案示例
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3．“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談？
4．過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來(lái)理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2．匯報(bào)交流。
（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
（2）質(zhì)疑、解疑。
①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地？
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫�，體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a．“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？
b．父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的`美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
c）我們不需要外表美。（ ）
�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎？
（2）體會(huì)第二層意思
過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
②學(xué)生齊讀，談理解。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）
③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？
�、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說(shuō)一說(shuō)。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3．閱讀讀寫(xiě)例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？
六、鞏固識(shí)字，記憶生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
從課題引入，通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一部分，通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人，了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動(dòng)
辯論會(huì)：
1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，教師不要流露傾向性。
2．請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論，教師做主持人。
3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫(xiě)一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案3
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動(dòng)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容，了解西方國(guó)家的教育背景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文大意。
3、查閱有關(guān)西方國(guó)家的教育背景，并與中國(guó)的教育進(jìn)行比較。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
聯(lián)系以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1、讓學(xué)生自讀課文自悟。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。
2、了解課文大意。
小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，文中講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、交流體會(huì)。
各組選派代表說(shuō)出課文大意，對(duì)于文中不懂的地方提出來(lái)全班解決。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。
例如，1、圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫(huà)出相關(guān)的.語(yǔ)句，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買兩根。”這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢�！∧泻⒅貜�(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
2、當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”�！粋�(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。
“是我的媽媽�！彼坏任艺f(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
3、“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上�！薄瓉�(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。
4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題？”展開(kāi)討論。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神�！�
四、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行。】
五、學(xué)習(xí)生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。
“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)識(shí)“憶、異、逢、佳、倍、插”6個(gè)二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個(gè)一類字，能通過(guò)對(duì)比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書(shū)寫(xiě)“遙、插”。
2、簡(jiǎn)單了解詩(shī)人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩(shī)句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的詩(shī)人思鄉(xiāng)思親之情。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來(lái)了美麗的秋天。秋，是一個(gè)詩(shī)意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會(huì)引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩(shī)題是《九月九日憶山東兄弟》。
二、了解作者，闡釋題意。
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年—761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱他為“詩(shī)佛”。
2、題目中有一個(gè)生字——憶。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“憶”是什么意思？圍繞這個(gè)“憶”字，你從題目中還知道了什么？請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，可以結(jié)合課文后面的注釋來(lái)說(shuō)。
（1）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國(guó)的山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西�。ò鍟�(shū)：家鄉(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開(kāi)家鄉(xiāng)到當(dāng)時(shí)全國(guó)最熱鬧的城市——首都長(zhǎng)安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。
出示示意圖，介紹兩地之間的大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時(shí)45分鐘。如果步行，每小時(shí)走4千米，每天走十個(gè)小時(shí)，也要半個(gè)多月才能到達(dá)。）
（2）重陽(yáng)節(jié)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個(gè)節(jié)日。古時(shí)候人們過(guò)重陽(yáng)有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。
�。�3）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩(shī)題板書(shū)完整）
你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的.是詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調(diào)低沉緩慢。
題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩(shī)會(huì)流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過(guò)入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩(shī)有三個(gè)層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。
�。ㄒ唬┳x正確流利：
�。�1）出示帶注音詩(shī)句，自由讀；
�。�2）指名讀，糾正讀音；
�。�3）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；
�。�4）提出生字并歸類，小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍
板書(shū)：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┳x懂意思：
1、詩(shī)句讀通了，我們還要讀懂詩(shī)句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)、反復(fù)誦讀。
2、先輕聲或默讀古詩(shī)，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩(shī)大概是什么意思，能說(shuō)出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報(bào)。
�。ㄈ┳x出感情：
同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯(cuò)誤范讀。詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩(shī)句或者字詞最能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
1、（板書(shū)：獨(dú)）漢字是會(huì)說(shuō)話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過(guò)它你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？
出示句式，想象說(shuō)話：
遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)，王維獨(dú)自一人。
�。ㄉr(shí)、空閑時(shí)、遇到困難時(shí)、寫(xiě)出一首好詩(shī)時(shí)……）
由此可見(jiàn)，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩(shī)句時(shí)，他心中該是多么的酸楚啊！請(qǐng)?bào)w會(huì)王維此時(shí)的心情，帶著王維的感受再讀第一句。
2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識(shí)，孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人，這是魂?duì)繅?mèng)繞的思念啊。尤其是在過(guò)節(jié)的時(shí)候，這思親之情更為刻骨。詩(shī)人把滿腔思念都傾吐在哪句詩(shī)句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩(shī)中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝聚了詩(shī)人的情感和心血。
你們認(rèn)為哪個(gè)字詩(shī)人用得？為什么不說(shuō)“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說(shuō)“倍思親”呢？同桌討論。（一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書(shū)：倍思親）
詩(shī)中提到的“佳節(jié)”還會(huì)是哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時(shí)，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。
傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時(shí)機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會(huì)看到什么、想些什么？
出示句式，同桌交流，想象說(shuō)話，說(shuō)出人物的動(dòng)作神情：
節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人，。
�。◣煟捍汗�(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）
家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問(wèn)候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂(lè)讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念呀，我們可以想象：
a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會(huì)在心底默默地念起：——
b、中秋來(lái)臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——
c、每到國(guó)慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)深情地說(shuō)：——
3、雖然心中倍思親，但重陽(yáng)節(jié)這天，王維還是無(wú)法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會(huì)在腦海中看到什么、聽(tīng)到什么呢？
家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀�、交談，這種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
親人們團(tuán)聚在一起，又會(huì)想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維啊！登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面對(duì)西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。
4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩(shī)句之中，正因?yàn)閷?duì)親人的眷戀，對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩(shī)直到今天還能深深地打動(dòng)我們的心�，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)。（配樂(lè)背誦）
5、總結(jié)學(xué)法。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩(shī)人王維。這節(jié)課，我們通過(guò)逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩(shī)人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，同學(xué)們能自覺(jué)地運(yùn)用這些方法。
四、延伸課外，拓展閱讀。
古時(shí)候交通、通訊極為不便，人們長(zhǎng)時(shí)間外出時(shí)只能靠詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來(lái)就有很多思鄉(xiāng)詩(shī)歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。
出示：
（1）學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)詩(shī)歌題目：《秋思》《長(zhǎng)相思》《泊船瓜洲》；
（2）朗讀補(bǔ)充的詩(shī)歌。
渡漢江宋之問(wèn)
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問(wèn)來(lái)人。
十五夜望月王建
中庭地白樹(shù)棲（qī）鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)收集王維的詩(shī)歌或者思鄉(xiāng)詩(shī)歌進(jìn)一步閱讀、品味。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3.續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的1——5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們每天都是怎樣來(lái)上學(xué)的呢?
總結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心你們呀，每天都起得很早，為你們準(zhǔn)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，天天如此。遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛(ài)有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。
提問(wèn)：看到這個(gè)課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問(wèn)題：
①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的?
�、谒麄�?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)?
師：這些問(wèn)題的答案就在課文中，請(qǐng)你趕快在課文中去尋找答案吧。
二、采用自讀、畫(huà)批、交流感悟的方法理解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文。
2.結(jié)合課文的內(nèi)容思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。用“——”劃出說(shuō)明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語(yǔ)句。用“～～～”劃出說(shuō)明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語(yǔ)句。
3.把你劃出的語(yǔ)句認(rèn)真地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書(shū)商進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、全班交流，深入理解課文內(nèi)容。
1.指名按自然段讀課文。
2.交流第一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)讀書(shū)，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎?
�、傧茸x讀你劃的句子，再說(shuō)說(shuō)從中你所了解到的。
②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過(guò)讀讓別人感覺(jué)到嗎?
③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎?
師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星好像是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來(lái)的?
�、苤笇�(dǎo)朗讀1——5自然段。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，加深理解，教育自己：
山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)嗎?
過(guò)渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催�要去呢?
3.交流第二個(gè)問(wèn)題：山溝的孩子為什么要上學(xué)?
�、僮x讀你找到的句子，談?wù)勀愕?理解。
�、谔釂�(wèn)：什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的?
③他們?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。
�、苌綔系暮⒆幽苷业健敖痂�匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。
師：山溝的孩子為了能夠改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的面貌，克服了許許多多的困難。我們相信，祖國(guó)也會(huì)相信，山溝的孩子一定能夠找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。
四、德育滲透。
山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)的，那么想一想你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對(duì)學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎?
五、品味賞讀，背誦積累。
1.選擇你喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀。
2.與全班交流，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
六、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸。
師：山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們一定會(huì)迎來(lái)絢爛的黎明。
“絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號(hào)省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)行想象，把省略號(hào)補(bǔ)充完整嗎?想一想寫(xiě)成一段話。(回家作業(yè)，明天交流)
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案6
一、感知課題
讀課題，從課題中你知道寫(xiě)了一件什么事。
二、讀通課文，初步感知
1、課文究竟寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
3、出示全文的生字新詞，開(kāi)火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
4、分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
5、讀完全文，結(jié)合課后2題理清脈絡(luò)。
6、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
第1部分
1、讀一讀，事情的起因是什么？
2、魏隊(duì)怎么樣？在文中勾畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、為什么在這種狀況下，齊王還要去救趙國(guó)？（適當(dāng)?shù)匾搿按酵鳊X寒”的故事）
4、讀課文。
第2部分
1、分角色讀田忌、孫臏的對(duì)話。從對(duì)話中你知道了什么？
2、出示課后句子，理解孫臏計(jì)謀的絕妙之處。
3、讀孫臏的話，從中你看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？
第3部分
1、孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺�？讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、讀文，魏軍的心里有哪些變化？
3、從孫臏的安排中你體會(huì)到什么？
第4部分
1、事情的結(jié)果怎樣？讀最后一部分。
2、為什么孫臏要選擇桂陵這個(gè)地方與魏軍交戰(zhàn)？
3、魏軍當(dāng)時(shí)是什么狀況？
4、讀最后一部分，你想對(duì)孫臏說(shuō)什么？
四、講述故事，拓展升華
1、讀全文，再次梳理課文脈絡(luò)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名在全班講故事，交流評(píng)議。
4、拓展推薦：充滿智慧的歷史故事有很多，如《弦高犒師》《宰相甘羅》等。☆軍事家孫臏
他是孫武的后人，生于齊國(guó)阿、鄄之間（今山東省陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn)、鄄城縣北一帶）。因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。孫臏?zhǔn)侵袊?guó)歷卓越的軍事家、軍事理論家。孫臏在戰(zhàn)術(shù)上因勢(shì)利導(dǎo)，制造假象，用圍魏救趙、避實(shí)就虛、減灶示敵等謀略使敵產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷而自動(dòng)就范，在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)下了光輝的`篇章。特別是其創(chuàng)造的“圍魏救趙”的戰(zhàn)法，為歷代兵家所借鑒。著有《孫臏兵法》。
☆孫臏與龐涓
孫臏與龐涓本是要好的師兄弟，都跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)兵法。龐涓求取功名富貴心切，學(xué)業(yè)未成，就投靠到魏國(guó)當(dāng)了將軍。孫臏繼續(xù)求學(xué)，深得孫子兵法的精要，后被龐涓“邀請(qǐng)”到了魏國(guó)。龐涓嫉妒孫臏的才能，設(shè)計(jì)陷害孫臏，還假意關(guān)心他。孫臏遭陷被剔除了膝蓋骨變成了殘廢，還為龐涓背寫(xiě)孫子兵法以答謝龐涓救命之恩。后來(lái)孫臏得知，后悔莫及，焚燒了兵書(shū)，并裝瘋麻痹龐涓。后來(lái)，孫臏被人救到齊國(guó)受到齊威王的重用。在馬陵之戰(zhàn)中，孫臏以逐日減灶之法迷惑龐涓，迫使龐涓大敗，身亡，從而報(bào)仇雪恨。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案7
第一單元復(fù)習(xí)
單元要點(diǎn)：
1領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的情感，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。
2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文，背誦、默寫(xiě)指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫(huà)面，在誦讀品味語(yǔ)言中，感悟語(yǔ)言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
洞庭 江南 玩賞 無(wú)瑕 擴(kuò)散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁
描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 危峰兀立連綿不斷 突兀森郁
ABB: 白皚皚 AABB：重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn)
多音字：卷[juàn][juǎǖ] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、 背誦第一課《古詩(shī)詞三首》：《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》；
2、背誦第二課《桂林山水》全文；
3、 背誦第三課《記金華的雙龍洞》自己喜歡的段落。（建議選背課文第七自然段）
4、 背誦園地中描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）
落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）
浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）
春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
白日依山盡,黃河入海流。（王之渙）
三、課文重點(diǎn)內(nèi)容
《古詩(shī)詞三首》，
1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫(xiě)古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫(xiě)好“庭”
2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過(guò)超過(guò)；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。
3.、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。
4、體會(huì)作者的情感：
《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。
《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情�！鞍足y盤”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫(xiě)洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
《憶江南》是詩(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的.風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？整首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。
運(yùn)用：清晨，我來(lái)到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩(shī)句： ；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩(shī)句： 。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫(xiě)桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫(xiě)方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫(xiě)法，“紅葉似火畫(huà)卷倒映迷蒙”的讀音
2、課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，突出漓江的水的特點(diǎn)靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、桂林山水真像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，畫(huà)卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹(shù)紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’”
4、仿照課文第二三段仿寫(xiě)，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2、作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
文中還有一條線索：作者多次寫(xiě)到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景，先描寫(xiě)了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫(xiě)了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫(xiě)了外洞，特點(diǎn)是大。
“孔隙”的特點(diǎn)是窄小。表現(xiàn)在：a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 見(jiàn)書(shū)b船的進(jìn)出方式是： ，c乘船必須 d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是
內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫(xiě)了奇的特點(diǎn)。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見(jiàn)書(shū)P11
《七月的天山》，在寫(xiě)法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫(xiě)方法
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字
2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，由近及遠(yuǎn)，依次寫(xiě)了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍�。�?段依次寫(xiě)茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫(xiě)天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三方面向我們展示了天山的美景。
�。ㄋ簾o(wú)限生機(jī)；樹(shù)：相映成趣；花：耀眼絢爛）
4、第5段換種說(shuō)法。
《語(yǔ)文園地一》
1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)
2、口語(yǔ)交際：略 習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫(xiě)，不僅使語(yǔ)言優(yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。
4、日積月累：描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用
5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖
第二單元復(fù)習(xí)
單元要點(diǎn)：
1懂得誠(chéng)實(shí)、首信比金錢更重要。
2學(xué)會(huì)本單元的生字、生詞。
3有感情的朗讀課文，背誦、默寫(xiě)指定的課文及段落。
4邊讀邊想象畫(huà)面，在誦讀品味語(yǔ)言中，感悟語(yǔ)言的魅力，提高表達(dá)能力、積累優(yōu)美詞句。
一、字詞
維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號(hào)碼 橡皮 尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪狼吞虎咽 骨瘦如柴
AABC：緩緩駛過(guò) 悶悶不樂(lè)
多音字：卷[juàn][juǎn] 似[sì][shì]轉(zhuǎn)[zhuàn][zhǎun]
重[chóng][zhòng]
二、 日積月累
1、
言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ)子路》 與朋友交，言而有信。《論語(yǔ) 學(xué)而》
己所不欲，勿施于人�！墩撜Z(yǔ) 顏淵》 精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū) 廣陵思王荊傳》
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！睹献� 離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献� 梁惠王上》
2、說(shuō)“信”
確實(shí)地相信叫確信。非常地相信叫深信。
堅(jiān)決地相信叫堅(jiān)信。忠實(shí)地信仰叫篤信。
對(duì)自己懷有信心叫自信。履行自己的諾言叫守信。
取得別人的信任叫取信。講究誠(chéng)實(shí)和信用叫誠(chéng)信。
三、課文重點(diǎn)內(nèi)容
專題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫(xiě)人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話和描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案8
《爭(zhēng)吵》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的`起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默，體會(huì)女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語(yǔ)言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個(gè)詞，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長(zhǎng)，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的.對(duì)話，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感�？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示，并進(jìn)行評(píng)議。
第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫(huà)。
5.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
這篇課文篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué)。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。例如，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想?聽(tīng)了爸爸的話，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會(huì)說(shuō)些什么?等等。這樣，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛(ài)因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng)、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國(guó)，1933年10月定居美國(guó)。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動(dòng)、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2。有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3。讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1。收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1。出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3。師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的.束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1。自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨
3。齊讀課文
三、整體感知課文
1。讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？
2。學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1。指名讀
2。思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）
3。指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾
六、作業(yè)
1。寫(xiě)生字。
2。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1。認(rèn)讀生字。
2。詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
1。瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
3。學(xué)生匯報(bào)
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4。采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會(huì)到：
2�！霸谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無(wú)畏
火網(wǎng)
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案11
一、情景導(dǎo)入
1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂(lè)朗讀。
3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來(lái)贊美母親，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽�！�
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無(wú)聲、無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節(jié)課， 我們來(lái)繼續(xù)找一找母愛(ài)。（板書(shū)：賬單 母愛(ài)）
二、 品味故事
1、 出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。 認(rèn)真默讀三個(gè)小故事，畫(huà)出能觸動(dòng)你內(nèi)心的句子或段落，并思考：你從這些詞語(yǔ)、句子、 段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛(ài)的什么？
2、 小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
3、 全班交流，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。
三、 追憶往昔
1、 師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好��！因?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí)， 母親卻在漸漸老去。
2、 播放配樂(lè)圖片，感染學(xué)生心靈。
3、 師：母愛(ài)，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。
5、過(guò)渡：看完我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讀完老師寫(xiě)的關(guān)于母親的兩件小事，你對(duì)母親和母愛(ài)一定有了更深的體會(huì)。請(qǐng)你回想一下你跟你的母親生活在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛(ài)還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習(xí)說(shuō)話：母愛(ài)藏在_______________________。
四、課堂小結(jié)
1、母愛(ài)藏在一張免費(fèi)的賬單里，無(wú)聲，無(wú)私，無(wú)價(jià)；母愛(ài)藏在一桌子的飯菜里，香醇無(wú)比；母愛(ài)藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的'時(shí)間；母愛(ài)藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛(ài)藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛(ài)還藏在
2、母愛(ài)，是用多少文字也表達(dá)不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。
4、 有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對(duì)母親說(shuō)一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“卑、亢”12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)過(guò)程】
【預(yù)習(xí)要求】
1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。
3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？用“？”在文中標(biāo)出。
4、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的'教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1、默讀課文，就自己的感受寫(xiě)批注，提出自己的問(wèn)題。
2、集體交流
梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。
（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）
“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？
為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
體會(huì)1——6自然段
（1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）
�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？
體會(huì)第7—13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
四、超越文本、升華情感
1、文中最后寫(xiě)到“這樣更利于他的成長(zhǎng)”你同意這個(gè)看法嗎？
其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。
2、同學(xué)們老師相信在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說(shuō)一說(shuō)吧！
五、延伸主題、總結(jié)全文
是啊，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。
同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問(wèn)中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫(xiě)的句子
�。�1）請(qǐng)大家找出來(lái)，讀一讀。
�。�2）請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是一件快樂(lè)的事。我們可以在成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)、在成長(zhǎng)中懂得道理！
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ).
2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決.
3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程.
4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課.
1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物.(課件出示琥珀圖片)
2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物.在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲(chóng),一絲一縷,清晰可見(jiàn).琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤(rùn)中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”.琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥.)
3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán).)
那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下.(板書(shū)課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí).
1.作者簡(jiǎn)介.
柏吉爾:德國(guó)科學(xué)家、科普作家.作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》.而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的.本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用.
2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ).
著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午
3.理解詞語(yǔ)意思.
松脂:松樹(shù)等樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成.
拂拭:撣掉或擦掉(塵土).
推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字.
著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范.(“拭”字不要多撇.“餐”是上下結(jié)構(gòu),左上方是五筆寫(xiě)成.)
5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論.)
預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?
三、再讀課文,整體感知.
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么.(主要寫(xiě)的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值.)
2.理清課文層次.
第一部分(1~12):寫(xiě)這塊奇異琥珀形成的過(guò)程.
第二部分(13~17):寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn).
第三部分(18):寫(xiě)這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值.
四、布置作業(yè).
1.默讀課文第一部分,用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程.
2.搜集關(guān)于琥珀的資料.
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課.
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況.
2.請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程.
3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)
二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中推測(cè)的合理性.
1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測(cè))
出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測(cè),在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了.
2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢?你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由.
(1)天熱,松樹(shù)才會(huì)滴下松脂.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)太陽(yáng)的句子.
讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高.)
請(qǐng)你讀出氣溫的不同.
作者為什么推測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹(shù)才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下.)
(2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上.
請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測(cè)作者描寫(xiě)的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的.
�、傩∩n蠅很快樂(lè).(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè).)
出示句子:一只小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞.它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林.
讀出小蒼蠅的快樂(lè).
�、谛∩n蠅停在松樹(shù)上很放松.(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松.)
出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋.
讀出小蒼蠅的.放松.
�、壑┲胄⌒囊硪�,很謹(jǐn)慎.(“小心”一詞,寫(xiě)出蜘蛛偷偷摸摸的樣子.)
出示句子:它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了.
讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn).
小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹(shù)干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了.
(3)松脂繼續(xù)滴下來(lái).
一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái).如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化.)
(4)時(shí)間漫長(zhǎng),地殼變化.
出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了.
又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng))
出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林.有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹(shù)干,甚至把樹(shù)連根拔起.樹(shù)斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面.(說(shuō)明時(shí)間漫長(zhǎng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面.)
三、拓展延伸.
1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測(cè)的?(觀察仔細(xì),推測(cè)有據(jù).)
2.請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù).(因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹(shù)林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運(yùn)動(dòng).因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴蓸?shù)或柏樹(shù),所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里.因?yàn)殓暌兴蓸?shù)滲出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天.因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了.)
3.如果讓你來(lái)推測(cè),你會(huì)怎樣描寫(xiě)小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(zhǎng)滿了松樹(shù)的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹(shù)枝上的松脂粘住了腳.松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道.一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球.經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀.)
板書(shū)設(shè)計(jì)
琥珀
形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛
變?yōu)榛?時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化
教學(xué)反思
1.抓住重點(diǎn).本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程.通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn).
2.注重培養(yǎng)想象力.在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力.
3.注重語(yǔ)言訓(xùn)練.閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力.無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感.
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案14
《萬(wàn)年牢》
課型：
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2. 了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3. 學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
德育目標(biāo)：
學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范。
教學(xué)重點(diǎn) :
學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么?
(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?)
二.初讀課文，感知內(nèi)容
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢
(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
三.細(xì)讀課文，感悟理解
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”
a.為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的'?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買魚(yú)，的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的`感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
�。�2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè)）你從哪里知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）
�。�1）魚(yú)販們的快樂(lè)。
�、� “那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑�！�
A、指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
B、魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生活。
�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡�！�
A、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。
B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？
C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。
（2）顧客的快樂(lè)。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)�！�
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”，悟出什么道理？
�、谥笇�(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，哪里還有快樂(lè)？
補(bǔ)充：的快樂(lè)
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
【小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案01-06
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案01-01
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇01-06