學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文。

　　2．閱讀材料：《在人間》片斷。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課。

　　《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題：凡卡

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？

　　三、快速摸讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

　　1．用一句話(huà)來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：

　　生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

　　生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

　　生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。

　　2．抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

　�。ǔ鍪荆�“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？

　�。�1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

　　他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。

　　他想掙錢(qián)，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

　　他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

　　他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。

　　他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣(mài)很多的錢(qián)，當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

　�。�2）多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

　　以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗�已�?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫(xiě)的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

　�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)腵話(huà)和對(duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫(xiě)，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

　　1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

　　讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

　　2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

　　引導(dǎo)重點(diǎn)：

　　*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。

　　*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

　　在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

　　爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

　　3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫(xiě)上幾幾句想說(shuō)的話(huà)。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

　　二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：

　　假如沒(méi)有回憶……

　　假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　1、能正確的寫(xiě)字。

　　2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。

　　4、學(xué)生弄清成語(yǔ)“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用對(duì)比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過(guò)理解詞語(yǔ)意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法。

　　1、在布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。

　　2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思：

　　部 煥 詣 厲 川 裁 躁

　　3、自由讀這些詞語(yǔ)，并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字，把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。

　　4、集體交流。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這8個(gè)詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。

　　2、學(xué)生相互交流讀這兩段話(huà)后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫(xiě)諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學(xué)第二句話(huà)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。

　　5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子，一邊讀一邊比較，哪句話(huà)更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩(shī)文名句，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的`感受。

　　4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫(xiě)正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰(shuí)？他“指鹿為馬”的目的是什么？對(duì)他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際。

　　目標(biāo)要求：

　　1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。

　　2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3．能注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　過(guò)程：

　　一、學(xué)生讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來(lái)了哪些好處？并進(jìn)行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書(shū)法也是一種美的享受。

　　3．堅(jiān)持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　2體會(huì)句子，說(shuō)明事物時(shí)，明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確，選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

　　3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。

　　4了解學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的意義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。

　　重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　一、第一題

　　1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。

　　2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。

　　二、第二題。

　　1、學(xué)生反復(fù)讀。

　　2、比較兩句話(huà)的區(qū)別。

　　3、教師歸納小結(jié)。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、讓學(xué)生把兩句話(huà)讀通讀順。

　　2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。

　　3、熟讀成誦。

　　四、第四題

　　1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

　　2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。

　　3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

　　口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話(huà)”

　　目標(biāo)要求：1留心生活，善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

　　2鍛煉學(xué)生直面校長(zhǎng)，直陳感受，直述問(wèn)題和建議的自信和勇氣，提高與人對(duì)話(huà)的能力。

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類(lèi)對(duì)學(xué)校的建議。

　　一、小主持人隆重介紹校長(zhǎng)，致歡迎辭。

　　二、校長(zhǎng)講話(huà)。

　　三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。

　　四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。

　　五、評(píng)價(jià)小結(jié)

　　六、主持人總結(jié)，歡送校長(zhǎng)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、朗讀課文，用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)

　　《紅樓夢(mèng)》嗎？

　　你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物？你最喜歡哪個(gè)人物？在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙选ｊP(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

　　“撐”“揉”“捶”是翹舌音，注意讀準(zhǔn)字音。

　　對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如：塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。

　　2、默讀課文

　�。�1）動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，文中除了劉姥姥之外，還出現(xiàn)了哪些人物，把人物的名字畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）小組合作

　　（3）名匯報(bào)，補(bǔ)充。

　　3、課文是分幾層寫(xiě)的？每層寫(xiě)什么？

　　學(xué)生自由讀課文，分層后說(shuō)一說(shuō)。

　　4、學(xué)習(xí)生字

　　指名讀生字，記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。

　　三、深入讀課文

　　出示問(wèn)題：課文描寫(xiě)了不同人物的笑，請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同？請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中，推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)。

　　教師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、先是劉姥姥的一番話(huà)，重點(diǎn)是“眾人”的大笑：都出現(xiàn)了那些人物？

　　湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的？

　　3、反復(fù)閱讀眾人的'笑，想象一下：他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　4、匯報(bào)，補(bǔ)充。

　　5、在上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄋ悸非逦�，語(yǔ)言生動(dòng)，文中人物栩栩如生）

　　四、拓展延伸：

　　1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著，將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。

　　2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。

　　3、討論：通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解？

　　五、課堂

　　《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作，里面的人物眾多，你想更多地了解里面的人物嗎？那就去把它讀一讀吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府

　　妙語(yǔ)老劉，老劉……眾人大笑

　　劉姥姥人各有笑

　　笑中有笑

　　妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑（總寫(xiě)）

　　賈母之笑（特寫(xiě)）

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目的與要求：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受藝術(shù)作品的魅力

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。

　　1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

　　師：本單元的話(huà)題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱(chēng)作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　�。ㄉ�發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）

　　2、帶著問(wèn)題自由讀文。

　　3、讀后交流：

　　你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

　　（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛�。�

　　為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？

　　為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆？……

　　三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

　　1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。

　　3、指名讀文，正音。感知文本情感。

　　4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

　　1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？

　　2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。

　　3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。

　　4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。

　　第二課時(shí)

　　一、情感朗讀，引入文本。

　　師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

　�。ㄉ�再讀文本，體會(huì)情感）

　　二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

　　1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

　　2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。

　　3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪(fǎng)扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話(huà)：

　　我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？

　�。ㄔ趯�(duì)話(huà)中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

　　你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉？

　�。ㄔ趯�(duì)話(huà)中理解競(jìng)拍動(dòng)因）

　　三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

　　1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

　　2、師啟思：正是因?yàn)榭�佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭�佳知道湯姆叔叔是個(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭�佳知道這樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥�(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的`是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

　　3、學(xué)生交流、小結(jié)。

　　4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂(yōu)傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？

　　（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）

　　5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆？

　　（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切！）

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

　　五、布置作業(yè)：

　　拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

　　板書(shū)

　　魅力

　　演出前：急切

　　演出時(shí)：難過(guò)---憤怒

　　演出后：失望

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會(huì)寫(xiě)“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿(mǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

　　2、理解文章結(jié)尾宇航員的話(huà)“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧�。úシ诺厍虻膱D片）

　　這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解）

　　如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？

　　2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書(shū)：可愛(ài)的地球）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢？

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

　　2、你學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　課件出示課語(yǔ)

　　用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況

　　4、指名分段朗讀課文。

　　5、對(duì)于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？

　　第二課時(shí)

　　一、各抒已見(jiàn)，感悟可愛(ài)

　　1、帶著遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

　　1、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，

　　提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的.“可愛(ài)”的？

　　課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?

　　3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

　　4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？

　�。ǖ厍蛴忻烂畹拇髿鈱�、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停）

　　b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹，或是讀相應(yīng)的段落。

　　c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。

　　播放（地球被污染的圖片）

　　看到這些，你想說(shuō)些什么？

　　d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話(huà)的？

　　（相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟?lèi)共同維護(hù)、倍加珍惜。）

　　二、升華情感

　　1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么?

　　如果讓你說(shuō)一句話(huà)來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境）

　　2、課堂

　　善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球！

　　三、作業(yè)：

　　1、完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

　　2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：18、可愛(ài)的地球

　　微小美麗脆弱

　　妥善保護(hù)倍加珍惜

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2、形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的'難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2、解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖？

　　利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下，茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　�。�1）讀詞述文：承載，顛簸，袖珍，小巧玲瓏，水漲船高，勝似，閑庭信步

　　（2）文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容？

　　2、要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　�。�1）請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　�。�2）文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么？

　�。�3）把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會(huì)

　　1、順勢(shì)提出：將來(lái)的橋會(huì)有哪些變化？將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化？

　　2、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　3、補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱(chēng)，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處�！�

　　4、文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。（指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用）

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。

　　第二課時(shí)

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1、分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　�。�1）打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　A、幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了！

　　B、架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

　　2、分析文章中運(yùn)用的特殊句式

　　3、要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1、提出問(wèn)題：作者的想像不亂想？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　2、要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3、要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1、要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2、提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處？要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3、提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解？

　　4、同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎？行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

　　3.感受杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰�璨奪目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)�！薄袄睢蔽覀冎�道是李白,那“杜”呢?對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?

　　2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

　　3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”,而他的詩(shī)也被稱(chēng)為“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)

　　2.教師范讀。

　　3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

　　知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫(xiě)法。

　　乃:于是,就。

　　潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

　　潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。

　　曉:天剛亮的'時(shí)候。

　　紅濕處:被雨水打濕的花叢。

　　三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

　　1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間——夜間,并寫(xiě)出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫(xiě)春雨,而先寫(xiě)春雨中野外、江上兩處的景色,后寫(xiě)想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)

　　2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?

　　(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)

　　3.這首詩(shī)的寫(xiě)作思路是怎樣的?

　　(盼雨—聽(tīng)雨—看雨—想雨)

　　四、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的好雨)

　　(1)理解“及時(shí)”:正趕上時(shí)候;適合需要。

　　(2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨?(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)

　　2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

　　3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩(shī)描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人在這里所用的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)

　　4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)

　　5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

　　五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。

　　1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人?(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的偉大詩(shī)人。)

　　2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜?(為百姓而喜。)

　　3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨

　　(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　�、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

　�、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。

　　情感態(tài)度：

　�、斌w會(huì)到由于詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來(lái)的情感就有很大的不同。

　�、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詞的-要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題解題導(dǎo)入

　　今天，我們一起《來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書(shū))

　　介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

　　1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中央會(huì)議。當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上的反華勢(shì)力也十分猖獗，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

　　“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。

　　〖揭示課題，很干脆。解題也利落�！霸仭保�是古詩(shī)詞的一種題材，不都是贊美的意思。〗

　　二、讀一讀

　　1、初讀感知：

　　(1)讀著這首詞，你有什么感覺(jué)?你感到是振奮激動(dòng)，還是哀愁無(wú)奈?從詞中你聽(tīng)到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機(jī)熱烈，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答：“讀著這首詞，我感覺(jué)到……我仿佛看到……我仿佛聽(tīng)到……”)

　　(2)齊讀：要求讀正確、流利。

　　2、精讀感悟

　　(1)再讀詞文，理解下面的內(nèi)容。

　　問(wèn)題：①學(xué)生用自己的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)1、2兩句詞的意思。

　　明確：嚴(yán)寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過(guò)去，春天快要到了。

　�、凇耙咽菓已掳僬杀�”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生交流后，板書(shū)：“花枝俏”�！扒巍�，是什么意思?梅花開(kāi)得怎么樣?請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，形容梅花的“俏麗”。

　　③梅花，在寒冷的冬天開(kāi)放。但是等到山花爛漫的春天來(lái)了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?

　　明確并板書(shū)：百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

　　不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚

　　山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛

　　3、賞析方法歸納

　　一首好的詩(shī)詞就是一曲曼妙的音樂(lè)，值得我們細(xì)細(xì)去品評(píng)，細(xì)細(xì)去欣賞，下面我給大家提供一個(gè)平臺(tái)，讓大家七嘴八舌評(píng)詩(shī)詞，可以從個(gè)別的字上，也可以從某個(gè)句子上，也可以從整首詞上去賞析。

　　三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

　　1、古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，詩(shī)歌給我們提供了非常廣闊的想象空

　　間，不信請(qǐng)看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！弊x著這句話(huà)，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

　　提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……

　　2、“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)�！泵坊ㄔ诒�雪之中向人們報(bào)告著春天的信息，

　　如她是怎么向人們報(bào)告的呢?春天終于來(lái)了，這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫(huà)面呢?

　　提示：百花盛開(kāi)、異彩紛呈、滿(mǎn)山遍野、萬(wàn)紫千紅

　　3、這時(shí)梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

　　提示：她和百花在一起，這是自豪的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

　　四、比一比，想一想

　　1、我們一起來(lái)讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

　　介紹陸游的背景：

　　乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣(mài)國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨(dú)綻放的梅花，默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊，正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫(xiě)照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

　　2、請(qǐng)大家想一想，陸游詞中所寫(xiě)的梅花是怎么樣的?

　　明確：“獨(dú)自愁”“香如故”

　　3、引導(dǎo)比較。想一想，毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

　　明確：在陸游的'詞中，梅花在“獨(dú)自愁”“香如故”，而毛澤東詞中是“花技俏”。

　　4、同學(xué)們，毛澤東是在讀了陸游的詞，才寫(xiě)“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面，有一句說(shuō)明的話(huà)：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

　　要求：學(xué)生說(shuō)說(shuō)“反其意”的意思。

　　〖讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀后，再討論“反其意”的意思，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。歸納，是一種重要的思維方法�！�

　　5、大家來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁床煌�的感受�?/p>

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陸詞很悲傷、壓抑，而毛詞卻充滿(mǎn)樂(lè)觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)

　　五、小結(jié)：

　　毛澤東和陸游寫(xiě)的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時(shí)代不同，經(jīng)歷不同，性格不同，對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)也不一樣。可知，不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但不變的是人們梅花的喜愛(ài)和對(duì)真善美的追求，愿梅花開(kāi)在我們每個(gè)人的心中開(kāi)放。讓我們?cè)谶@段激昂歡快的樂(lè)曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

　　六、布置作業(yè)：

　　背誦并默寫(xiě)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　百丈冰——花枝俏——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

　　毛詞不爭(zhēng)春——只報(bào)春——無(wú)私、高尚樂(lè)觀、積極

　　山花開(kāi)——叢中笑——豪邁、謙虛

　　陸詞“獨(dú)自愁”悲傷、壓抑

　　“香如故”

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀選段,了解大意。

　　2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)閱讀原著的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

　　1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣�！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的一首插曲,我們中國(guó)的孩子也會(huì)唱。這本書(shū)在世界上影響甚廣。

　　2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說(shuō)家。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。)

　　二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標(biāo)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)

　　2.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來(lái)后村里歡樂(lè)的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿(mǎn)了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)

　　三、精讀課文,體會(huì)人物形象。

　　1.出示讀書(shū)要求:你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)

　　2.匯報(bào)交流成果。

　　(1)湯姆是個(gè)怎樣的孩子? (結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō):他是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子,當(dāng)他們?cè)谏蕉粗忻月?貝奇絕望時(shí),他三次探路,最終找到通道;他是個(gè)足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線(xiàn)探路;他是個(gè)有愛(ài)心的孩子,恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個(gè)頑皮的孩子,講述歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí),還不忘大肆渲染一番;他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的.孩子,當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到洞里去時(shí),他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。

　　如細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒(méi)有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個(gè)得救的孩子,和他們親吻等。

　　(3)摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。

　　四、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.通過(guò)閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險(xiǎn)精神……湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

　　2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō),標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落,結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇心得體會(huì),也可以摘錄精彩句段,準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)

　　教學(xué)反思

　　1.興趣是最好的老師,教學(xué)時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。

　　2.以問(wèn)題為導(dǎo)向,采用自主閱讀、交流體會(huì)的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側(cè)面描寫(xiě),感悟人物形象。

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