小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案15篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。
3、通過(guò)多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前談話
猜謎語(yǔ)(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
(一) 森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們?cè)敢鈫?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(
2、火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥(niǎo)”用紅筆寫(xiě))
(二)小動(dòng)物們到我們班里來(lái)要開(kāi)展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)
過(guò)渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說(shuō)話能力。在說(shuō)中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)
學(xué)文識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。)
過(guò)渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)為主)
(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1) 說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問(wèn)句。
(2) 試讀問(wèn)句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))
(3) 看圖試回答每個(gè)問(wèn)題。(你是評(píng)委你來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的尾巴。。。。?)
(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1) 說(shuō)說(shuō)“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)
(3) 分組對(duì)讀三、四節(jié)
過(guò)渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀課文吧!
整體感知課文。
過(guò)渡：小動(dòng)物們休息回來(lái)了，咱們?nèi)タ纯窗?
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒(méi)有尾巴的'動(dòng)物)
小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)
比一比 尾巴 長(zhǎng)短 扁扁的 一把傘 最好 老公公
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚(yú)三種尾巴)
看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰(shuí)那么粗心把尾巴丟了呢?你來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。)
小動(dòng)物們的尾巴都長(zhǎng)的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)蹅兿鹿?jié)課再來(lái)研究，好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“奧運(yùn)、特殊、魅力”等詞語(yǔ)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京市籌辦2008奧運(yùn)會(huì)的資料，提高學(xué)生收集資料的能力。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平、友誼、進(jìn)步的向往，對(duì)自己國(guó)家走向世界、走向美好明天的向往。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
內(nèi)容分析
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)奧運(yùn)的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的民族自豪感。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國(guó)家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情”這種感受，從而領(lǐng)悟我國(guó)申奧成功的重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 《奧林匹克之歌》、《北京申奧專(zhuān)題片》及申奧成功舉國(guó)歡慶的錄像，多媒體課件。
教學(xué)策略 交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)”讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)”
教學(xué)模式 情境導(dǎo)入 交流資料一讀課文,整體感知二讀課文
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)生展示資料讓我們伴隨著《奧林匹克之歌》走進(jìn)這篇課文，向往奧運(yùn)。
1、小組進(jìn)行交流，并分類(lèi)整理自己手中的資料。
2、小組展示資料。
3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的'資料展示，我們知道了奧運(yùn)會(huì)有如此之大的魅力，學(xué)生共同欣賞《奧林匹克之歌》。小組整理手中的資料。情境導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)奧運(yùn)會(huì)的向往。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生收集、整理資料的能力。
二、一讀課文，整體感知。
三、二讀課文，領(lǐng)悟情感。因此很多的國(guó)家都向往奧運(yùn)，我們國(guó)家在1993年也首次申辦了奧運(yùn)會(huì)，去年也申辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。
4、介紹北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。
5、介紹北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情況6、老師綜合介紹北京申辦奧運(yùn)會(huì)情況。
�。�1）觀看《北京申奧專(zhuān)題片》
（2）介紹北京申辦奧運(yùn)會(huì)情況。北京申奧成功的當(dāng)天晚上，北京城內(nèi)徹夜狂歡，作者肖復(fù)興更是激情滿情，下面我們一起感受這種情感。
1、打開(kāi)課本，速讀課文，思考：北京申奧成功，作者激情飛揚(yáng)，在課文中直接抒發(fā)了情感，如：如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興，很激動(dòng)。把這樣的學(xué)生介紹北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽學(xué)生介紹學(xué)生觀看多媒體課件學(xué)生聽(tīng)課文錄音，觀看多媒體課件。學(xué)生速度課文，并用筆畫(huà)出來(lái)表現(xiàn)作者內(nèi)心情感的句子。奠定學(xué)生的感情基調(diào)。整體感受北京為申辦奧運(yùn)會(huì)所做出的努力。通過(guò)看多媒體課件，感受奧運(yùn)會(huì)的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
五、小結(jié)六、布置作業(yè) 句子找出來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這些句子都表現(xiàn)了作者的情感，應(yīng)該以一種什么樣的心情讀出來(lái)。
�。�2）通過(guò)錄像回顧北京申奧成功的情景。
（3）老師范讀
�。�4）用什么樣的語(yǔ)氣讀出。
�。�5）練讀。
�。�6）小組之間比一比，賽一賽。收集資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)在作者采訪奧運(yùn)會(huì)明星中，有乒乓球明星，有體操明星，有短跑明星……你一定很喜歡他們。請(qǐng)你課后再收集一些資料，并展開(kāi)想象的翅膀，列出采訪提綱，和其中的一位暢談2008年奧運(yùn)會(huì)。學(xué)生觀看錄像。小組練讀。加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)反復(fù)朗讀品味，突破本課難點(diǎn)，從整體上體會(huì)和把握作者的情感。拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)”
板書(shū)設(shè)計(jì) ：向往奧運(yùn) 自豪 激動(dòng) 高昂
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案3
一、說(shuō)教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、說(shuō)教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)理念
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。
第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)
〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光�！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕
2、引入：
(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
①誰(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?
②讓我們也一起贊美贊美吧!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達(dá)
1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的.任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
3、交流：
針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)�！蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書(shū)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。
生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。
(7)誰(shuí)還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。
(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺(jué)。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話。
〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過(guò)渡
當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們。〕
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
�、傥視�(huì)靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)領(lǐng)悟�！�
(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�、冽R讀。
�、趯�(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂(lè)的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀�！�
(三)激情總結(jié)，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!
3、對(duì)比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。
動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高。
2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會(huì)紅軍行軍的艱難。
教具準(zhǔn)備：錄音、投影
上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競(jìng)賽
上課時(shí)間：1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五（5）班
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？
在這偉大的長(zhǎng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)。
2、揭題，讀題：22、豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）劃一劃，課文是怎樣描寫(xiě)老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的神態(tài)的？
�。�3）想一想，你覺(jué)得軍需處長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）議一議，為什么要把軍需處長(zhǎng)稱(chēng)為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準(zhǔn)備刻誰(shuí)的名字？為什么？
教師板書(shū)：軍需處長(zhǎng)舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)的什么事？
3、課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。
教師板書(shū)：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？
教師板書(shū)：艱難前進(jìn)、嚴(yán)峻考驗(yàn)、必將勝利
5、指導(dǎo)分段。
6、：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習(xí)課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛
2、我們的隊(duì)伍怎樣了？想象說(shuō)話：裝備很差，也許這支隊(duì)伍沒(méi)有什么？
3、齊讀第一段。
4、我們隊(duì)伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰(zhàn)士，說(shuō)明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？
這支隊(duì)伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
�。�1）指名讀
�。�2）想象說(shuō)話，還可能遇到什么困難？
�。�3）接讀
五、全文：
1、這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗(yàn)?zāi)�？誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的.答案？
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊(duì)伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
豐 碑
課堂檢測(cè)
一、看拼音，寫(xiě)漢字（把字寫(xiě)在田字格內(nèi)，要寫(xiě)得正確美觀）
bei lie xi yi
豐（ ） 惡（ ） （ ）擊 （ ）靠
bao run fu
（ ）子 （ ）濕 （ ）蓋
二、回憶課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（ ）的環(huán)境 （ ）的戰(zhàn)斗
�。� ）的考驗(yàn) （ ）的豐碑
三、按要求完成填空：
A：根據(jù)課文內(nèi)容填空
等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
B：自己寫(xiě)一段話
___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案5
我們的民族小學(xué)
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的.枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學(xué)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）
絨球花
傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族
德昂（áng）族
絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹
搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
指名讀生字，新詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
第一自然段
請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
配樂(lè)朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容。理清敘述的順序。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理清課文敘述的順序。
前置作業(yè)：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。我還會(huì)把下列詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)：
竹筏 脖子 無(wú)奈 發(fā)愣 凝視 嫌疑 狹窄 段落 漆黑
壯膽 蘇醒 小鎮(zhèn) 鼻子 猶豫 交換 豎立
我能說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思：-------------------------------------------------
2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫(xiě)了--------------，再寫(xiě)了------------------，最后寫(xiě)了-----------------。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校升旗儀式）
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談自己的感想。
4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
二、出示前置作業(yè)：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。
三、小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查、匯報(bào)。
1.讀生字條中的生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x，不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法快速記住。
2.輪讀作業(yè)中的`生詞，交流詞語(yǔ)意思。
3.輪讀課文，互相糾正字音。
4、交流課文內(nèi)容，以及課文敘述的順序。
5.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
四.集體交流反饋。
1.讀生字條中的生字，為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
2、讀作業(yè)1中的新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀，分組讀，齊讀。
3.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充。
5、說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序，完成作業(yè)。
6.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
六、課堂總結(jié)，布置前置作業(yè)，學(xué)生自主完成
1、認(rèn)真讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的處境是怎樣的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣子？
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
(1)、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度變化的語(yǔ)句，討論一下，他為什么會(huì)有這樣的變化？
(2)、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)有關(guān)我動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀一下，結(jié)合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會(huì)到了什么？
3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語(yǔ)言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語(yǔ)言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗(yàn)，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅(jiān)持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來(lái)質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問(wèn)等方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語(yǔ)言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時(shí)的設(shè)計(jì)主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過(guò)談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語(yǔ)感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感。緊扣描寫(xiě)騎手技藝精湛的語(yǔ)句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語(yǔ)、句段積淀在自己的語(yǔ)言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感�？磮D用自己的語(yǔ)言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)比賽嗎？（板書(shū)比賽）參加過(guò)什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書(shū)騎牛）
�。�1）讀題
�。�2）讀了這個(gè)題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
*在哪里？
*這場(chǎng)比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來(lái)提出問(wèn)題，很好�。�
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問(wèn)題！真棒�。�
�。�3）小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
�。�4）出示“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽�！�
*簡(jiǎn)介南美洲
*你能把南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀齊讀）
�。�5）那么，這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺唇鉀Q？是老師告訴你們，還是……（板書(shū)讀找想）
二、充分誦讀，激活語(yǔ)感
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場(chǎng)怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場(chǎng)騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿了人……”
（1）指名讀
�。�2）這句話告訴我們……
�。�3）你從哪些詞體會(huì)到觀看比賽的人非常多？
A擠滿
*還有哪些詞也用來(lái)形容人很多？
*賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿了人，真是“人山人�！薄坝^者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說(shuō)……
*做什么事情的時(shí)候，你也是興致勃勃的？讀好這個(gè)詞。
*賽場(chǎng)周?chē)藗冋?/p>
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動(dòng)作？
（人們有的……有的……還有的……）
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對(duì)抗賽）
�。�5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語(yǔ)感
1、隨機(jī)出示“好幾個(gè)騎手……騎在牛背上�！�
�。�1）分句讀
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
�。�3）大家看到其中一個(gè)騎手……（出示“技藝高超”“技藝過(guò)人”）
*你從哪些地方感受到這個(gè)騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來(lái)
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說(shuō)明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個(gè)騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個(gè)騎手的技藝高超。
B公�！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰(shuí)來(lái)描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動(dòng)作？
C盡管公�！�，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當(dāng)時(shí)的`情景嗎？（出示畫(huà)面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個(gè)倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰(shuí)能看著書(shū)上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
�。�4）他的技藝多么高超！我們來(lái)一個(gè)小組賽讀，來(lái)夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場(chǎng)……
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（沒(méi)摔下來(lái)的原因，成功的原因）
*怎么解決這個(gè)問(wèn)題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無(wú)法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。（板書(shū)議問(wèn)）
�。�1）自讀，思考
�。�2）找伙伴討論（或問(wèn)問(wèn)老師）
*注意：不管是討論或向別人請(qǐng)教，先要說(shuō)說(shuō)自己的想法，再詢問(wèn)一下別人的意見(jiàn)。
�。�3）交流
*通過(guò)“讀想找議問(wèn)”，你們找到答案了嗎？
�。c(diǎn)評(píng)：a善于積累經(jīng)驗(yàn)
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）
c堅(jiān)持不懈）
3、現(xiàn)場(chǎng)有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問(wèn)向這位騎手提出了同樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)讀讀這一段對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）怎樣讀好這一段對(duì)話？老師告訴你們一個(gè)秘密：忘了自己是誰(shuí)，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對(duì)讀）
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問(wèn)”等方法自己解決了問(wèn)題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感
*片斷練習(xí)
瞧，公牛野性大發(fā)，（）�？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
4、認(rèn)識(shí)偏旁“石”，學(xué)會(huì)用鍵書(shū)法輸入，同時(shí)會(huì)打簡(jiǎn)單的帶“石”的字“右”，教學(xué)生運(yùn)用鍵書(shū)積累詞語(yǔ)和語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林：紅紅的`花，綠綠的草，高高的樹(shù)……)看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎?
2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書(shū)：小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?
3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū)：住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。
二、 整體感知課文
1、提出要求：
�、� 自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
�、� 給課文標(biāo)出自然段。
�、� 圈出生字。
2 小組合作學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)：
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案9
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
3.熟讀課文，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師：長(zhǎng)大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽(tīng)讀識(shí)字。師：大家聽(tīng)著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
�。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字） 誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。
�。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，
�。ㄕn堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語(yǔ)
（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺(jué)得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
（詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字
（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀。
（全班活動(dòng)）
�。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_(kāi)火車(chē)。）導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚——（火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫(huà)在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
�。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說(shuō)的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
�。ń涣黧w會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的'關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。ń涣鲌D意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？
�。S著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了�！弊龅酵槨⒉宦┳�、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？
四、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做？（采取多種形式可以說(shuō)，可以演……）
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱(chēng)為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱(chēng)為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書(shū)、寫(xiě)字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。
三、精讀課文，理解文意。
1、�。〗K于來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？
�。ǚ配浺簦�
2、交流：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？
為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？
是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)��！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。
4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字）
2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？
誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？
3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？
假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的.呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�、倮斫狻懊⑼衅饋�(lái)、訓(xùn)多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。
③抓�、俚娜齻�(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么？
�。盒∷蓸�(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，巧于識(shí)記。
1、識(shí)記偏旁。
2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫(xiě)。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開(kāi)花。
�。ǎ�
|
�。ǎ堋ǎ�
|
�。ǎ�
2、仿寫(xiě)句子。
山下的松樹(shù)比你高多了。
___________________________________
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
一、 認(rèn)讀10個(gè)生字新詞，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字新詞；
二、 初步了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；
三、 初步感受英子的變化，懂得同情關(guān)愛(ài)有身體缺陷的人；
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，感受英子在掌聲前后的變化；
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
二、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你是在什么時(shí)候給予別人掌聲或者你在什么時(shí)候接受別人的掌聲？（指名說(shuō)），今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一新課文（板題）29課《掌聲》。
2、齊讀課題，質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了這個(gè)題目有什么疑問(wèn)或者想說(shuō)的。（指名說(shuō)）
三、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。
1、 聽(tīng)讀課文。[同學(xué)們真會(huì)思考，（究竟掌聲給了誰(shuí)了？為什么要給予掌聲英子？根據(jù)學(xué)生情況）請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，說(shuō)不定自己不懂的'問(wèn)題自己就能解決。]
2、 指名說(shuō)聽(tīng)后感受？（剛才同學(xué)們聽(tīng)得多認(rèn)真，請(qǐng)問(wèn)你們明白了什么？）
3、 自學(xué)生字新詞。（在聽(tīng)讀的過(guò)程，文章給同學(xué)們留下了不同的印象，下面請(qǐng)大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫(huà)出，然后讀給你的同桌聽(tīng)。）
四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞。
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字；
A、 認(rèn)讀生字詞（剛才同學(xué)們畫(huà)得多認(rèn)真，多仔細(xì)，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力了，有信心把生字讀準(zhǔn)嗎？）（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀??全班讀??去拼音讀齊讀）
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。
2．正確、流暢地朗讀課文。
3．能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
過(guò)程與方法
1．通讀課文 ，借助工具書(shū)預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過(guò)程。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙術(shù)比中國(guó)遲一 千多年，感受作為一個(gè)中國(guó)人的.自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝時(shí)，人 們將字刻在龜甲、獸骨 之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞 動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年 )，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．借助工具書(shū)，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。
(1)確定生字部首，學(xué)習(xí)部首字法。
(2)以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。
要點(diǎn)：部首目錄→部首幾畫(huà)(部首)→檢字表→部首→數(shù)除部首外幾畫(huà)→找到相應(yīng)字的 頁(yè)碼→字典正文。
(3)口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆。
2．對(duì)會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫(huà)是橫折鉤。
“冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫(huà)是豎撇。
“存 “的第一筆和第三筆要寫(xiě)得稍短點(diǎn)。
易錯(cuò)提示：
“社”的部首為“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累
léi：累贅
lěi：積累
lèi：勞累
鮮
xiān：鮮明
xiǎn：鮮為人知
4．理解下列詞語(yǔ)。
創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)
鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱(chēng)為金文。)
攜帶：隨身帶著。(例句：圖書(shū)館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)
蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)
篾席：竹篾編的席子。(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)
三、通讀課文，整體感知
1．這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
明確：講述了紙的發(fā)明過(guò)程。
2．在發(fā)明紙的過(guò)程中，先民們都做出了哪些嘗試？
明確：將文字刻在龜甲和獸骨，或者青銅器上--刻在竹片和木片上--將文字寫(xiě)在帛上--麻紙的出現(xiàn)--蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
四 、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首 查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后，試著去查找我國(guó)四大發(fā)明的故事。在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案13
【教學(xué)要求】
�。�、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
�。病W(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
３、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)借物寫(xiě)人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
板書(shū)：
白楊
二、導(dǎo)語(yǔ)
三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容（抓中心）
�。薄⒔處煼蹲x，讓學(xué)生思考：
這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
２、討論明確：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
�。�、劃：
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。
２、查：
理解生字新詞。
３、講：
學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。ㄒ簟⑿�、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)。）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。
表白：對(duì)人解釋?zhuān)f(shuō)明自己的意思。
（對(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。）
五、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）
�。�、提出要求：
默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。
（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)父親和孩子們議論白楊樹(shù)的。）
�。�、討論明確：
課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段（從開(kāi)頭到“……從窗口飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”），寫(xiě)大戈壁和鐵路沿線的白楊樹(shù)。
第二段（從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫(xiě)父親與孩子們議論白楊樹(shù)。
第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫(xiě)孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
六、作業(yè)
�。�、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動(dòng)搖。
�。�、根據(jù)課后習(xí)題１的提示，認(rèn)真讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
１、板書(shū)課題：
白楊
�。病�(dǎo)言。
�。�、概括主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
�。◤恼w入手）
二、講讀課文（從整體到部分）
�。�、講讀第一段（從整體到部分）：
�、� 看圖、聽(tīng)讀、思考：
大戈壁什么樣？白楊樹(shù)什么樣？
�、� 默讀思考：
課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁？怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的白楊樹(shù)？
劃出主要詞句。
�、� 讀后討論：
通過(guò)解詞析句理解、體會(huì)。
�、� 課文中怎樣寫(xiě)大戈壁？請(qǐng)你結(jié)合畫(huà)面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣？作者要寫(xiě)白楊，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁？
② 課文怎樣描寫(xiě)鐵路沿線的'白楊樹(shù)？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者怎樣的情感？
�、� 教師小結(jié)。
�。�、講讀第二段：
⑴ 學(xué)生自由讀，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的？
�、� 讀后討論交流：
�、� 這里的“一位旅客”指誰(shuí)？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�、� 請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：
誰(shuí)說(shuō)的話是主要的？兄妹對(duì)白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的？
�、� 教師讀父親的話后提問(wèn)：
“表白”怎么講？為什么說(shuō)他在表白自己的心愿？
�、� 劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。
�、� 教師小結(jié)。
�。场⒅v讀第三段：
�、� 教師引讀后，提問(wèn)：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會(huì)想些什么呢？
�、� 教師小結(jié)。
⑶ 學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文（又回到整體）
師生借助板書(shū)共同總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽(tīng)唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
四、教學(xué)難點(diǎn)
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、光盤(pán)、打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生問(wèn)好
�。ǘ┣榫诚胂螅瑢�(dǎo)入主題
1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫(huà)，放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)，教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方啊？——出示地圖
（三）學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
�。�1）聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的'音樂(lè)
師……用“LA”來(lái)演唱歌譜。
�。�2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……�！ê诎迳蟽蓚�(gè)大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
�。�1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作，學(xué)生聆聽(tīng)
師……出示歌詞
（2）學(xué)生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔�？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句填詞入曲
師……
�。�2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
�。�1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
�。�2）認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
B、實(shí)踐練習(xí)
師：……
C、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
�。ㄋ模┱n外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂(lè)
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：……
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束，老師也要和同學(xué)們告別了！今天是音樂(lè)把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會(huì)想起可愛(ài)的小朋友們，你們呢？
謝謝，最后……
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫(huà)片了。而且，老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫(huà)片配音。你們能幫幫我嗎？2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說(shuō)話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫(huà)片配音。對(duì)自己有信心嗎？3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識(shí)記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車(chē)、記得、保管、夾著（指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴��？（隨機(jī)板書(shū)小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、 接下來(lái)，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎？（第二、三、四自然段）（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了�，F(xiàn)在，要把他們的`對(duì)話讀出感情來(lái)。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。（3） 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問(wèn)題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō)，那么瑪莎還想說(shuō)什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急啊！你能讀好這句話嗎？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎？（指名說(shuō)）d、想想當(dāng)然的心情，再來(lái)讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫(huà)片配音了。（出示第1~4自然段中的對(duì)話）2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評(píng)議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配音，其他同學(xué)，一起來(lái)當(dāng)一名出色的旁白吧！
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）2、 教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
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