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小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案（精選11篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 1
一、 教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學(xué)時間：
兩教時
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識（特點、習(xí)性等）
四、教學(xué)過程：
第一教時
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學(xué)思考：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。
�。�2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的'（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。
（4）工有11個自然段
�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）
2、完成習(xí)字冊
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
�。ǘ┯懻摚骸锖⒆觽�?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導(dǎo)朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄⒆觽冏谔锕∩稀�，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補充）
�。ㄈ┯懻摵蠼涣�
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿幼鳎?/p>
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結(jié)全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習(xí)冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗證。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
情意目標(biāo)：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)難點：
體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤
第一課時
課時目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清課文脈落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識。學(xué)生交流。
2、揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。
3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！
4、初讀，理清脈絡(luò)：
（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。
5、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神
二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的
會的`學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
�。�2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。
�。�3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。
�。�4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜
�。�5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）談蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、簡析首尾，聚焦放飛。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
�。�1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？紛紛
放了它，放了它連喊了兩遍。
�。�2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在課題放飛下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是倉）、復(fù)，抓住重點筆畫進(jìn)行提示。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。
第二課時
課時目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點。
情意目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。
3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。
1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由讀（210節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（2-6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？
2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待
3、你從哪些地方感受到的？
相機引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。
陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f蜻蜓真是我們的好朋友啊，他為什么不這樣說呢？
引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（7-10）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。
教師還可適當(dāng)補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？
交流：說，又說
用商量的口吻說
把蜻蜓還給翠貞
他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。
取過蜻蜓，高高舉起
小心地翻過去
�。ㄈ┱w感悟，角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
（四）啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？
3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？
4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。
板書：
放飛蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善誘
談
蜻蜓
放
和藹可親
四、作業(yè)。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、課后研究性學(xué)習(xí)：
陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。
�。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護(hù)動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學(xué)重點：
了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點：
研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�1）揭示課題
（2）指名讀。
�。�3）集體讀。
�。�4）提問：課文講述的`是一件什么故事？
（5）過渡，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、提出讀書要求：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié)，從陶先生和小朋友的對話中，你對蜻蜓又有了哪些了解？
2、生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點？完成下列表格
5、指導(dǎo)朗讀。
6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點？
7、師講解蜻蜓點水
8、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜓的翅膀是什么樣子的？有什么作用？
9、遷移練習(xí)：
10、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）
孩子們?nèi)肷竦芈犞�。陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去�！保ń辜钡男那�，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？
指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
三、總結(jié)全文。
1、聽錄音朗讀課文
2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?
3、師小結(jié)
四、布置作業(yè)
觀察身邊的小動物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。
教學(xué)重、難點：
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：
板書：蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”：
�。�1）提問：認(rèn)識這兩個字嗎？讀一讀。
�。�2）都是什么偏旁？怎樣記？
�。�3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”
對于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？
4、板書：捉放？
二、初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。
7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談?wù)摿蓑唑�。那么他都談�?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。]
3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說話。
[發(fā)展學(xué)生的語言要落實在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？
回家收集有關(guān)資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、板書：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）
�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
�。�2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
4、引導(dǎo)思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。
此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。
5、研讀二、三段
�。�1）分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的.事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
�。�2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點詞句，談自己的看法。
重點探究：
A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
（學(xué)生讀議）
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。
指名演讀，集體評議
7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？
四、指導(dǎo)寫字（略）
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報學(xué)會的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行提示。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 5
教材分析：
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個完整的統(tǒng)一體。
本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對話，從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的.7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。
2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、揭示課題：
1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：
放飛蜻蜓（板書課題）讀題
4、讀了課題，你有什么想法？
�。唑训脑�(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰放飛？怎么放的？）
二、初讀課文：
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。
2、自讀課文：
A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。
B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。
C、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。
3、讀后交流：
A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復(fù)雜
B、理解：
慈愛：慈祥。
孑孓：蚊子的幼蟲。
口吻：口氣。
D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓
4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。
5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。
2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識記字形。
3、交流，辨析：
搶槍蠅繩紋蚊
鉤構(gòu)餓我夏復(fù)
4、指導(dǎo)書寫
5、描紅習(xí)字
四、布置作業(yè)：
1、完成《習(xí)字冊》。
2、讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查本課字詞的掌握情況。
2、介紹陶行知其人。
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名讀
2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？
第三段：
1、指名讀
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？
4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？
紛紛一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個別讀孩子們的話。
這里有兩個放了它，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來！
課文重點段：
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
�。ㄔ谡n題下的放飛二字下加著重記號！）
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？
用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。
它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
�。�1）慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子?
婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?
�。�2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。
（3）從孩子七嘴八舌搶著說看出孩子和陶行知先生是朋友涉機理解什么情況是七嘴八舌搶著說，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說吃草、吃樹頁、吃泥土的樣子。
�。�4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表揚翠貞說得對
�。�5）陶行知先生用商量的口吻問大家：把它放了好不好？涉機理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說：把它放了，好不好？
C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。
5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對話，注意把握人物的特征。
6、指導(dǎo)同桌練習(xí)全班展示
三、歸納總結(jié)
1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。
2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。
2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的動物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。
教學(xué)重點:
理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點：
體會陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書：捉? 放?
3、過渡:要解決這些問題首先要學(xué)會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號。
2、抽讀三個學(xué)生讀生字新詞，評價，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學(xué)一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書：捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書：放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經(jīng)過)
(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人?
第二課時
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。
二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。
2、齊讀生詞。
3、說說課文給我們講了一個什么故事?板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講(勸或談)放
過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會情感。
查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人?板書：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的`樣子和疑問的語氣。(強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。)
(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
�、傺杆倌x10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放
(多媒體出示)比較句子：
�、偬招兄蒙塘康目谖钦f：“把他放了，好不好?”
�、谔招兄f：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會陶行知是一個怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句�？磿系牟鍒D，想象當(dāng)時的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時此刻，你想說些什么呢?陶行知會說些什么呢?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟?qū)υ�，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的.情感。
3、通過朗讀感悟，體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))
1、 聽課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知
2、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、 小組合作，討論、交流
(1) 指名交流
(2) 評議，補充完善
(3) 完整地、有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
(4) 教師總結(jié)
4、 感悟朗讀
(1) 自讀
(2) 指名讀
(3) 學(xué)生評議
(4) 練讀
(5) 感情朗讀
二、 學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))
1、 自讀，感悟：你讀懂了什么?
2、 討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)
3、 朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的為人
1、 自讀思考：陶行知是個什么樣的人?
2、 討論交流
3、 教師歸納總結(jié)：陶行知是一個慈愛、有學(xué)問、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。
四、課后調(diào)查
陶行知說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這篇課文，使學(xué)生掌握基本的閱讀理解能力，能把握文章的主要內(nèi)容和主題思想。
學(xué)習(xí)并積累有關(guān)蜻蜓生活習(xí)性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識。
2、過程與方法：
通過朗讀、分角色表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗課文情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析人物形象和故事情節(jié)，訓(xùn)練邏輯思維和分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，尊重生命，愛護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。
通過“放飛蜻蜓”的故事，讓學(xué)生理解人與自然和諧共生的重要性，樹立正確的生態(tài)倫理觀。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會作者對生命的.敬畏之情和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
分析主要人物的行為動機，理解“放飛蜻蜓”的深層含義。
教學(xué)過程設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課：通過展示蜻蜓圖片或者播放蜻蜓生活的視頻，引發(fā)學(xué)生對蜻蜓的興趣，并引入課題《放飛蜻蜓》。
2、自主預(yù)習(xí)：學(xué)生默讀課文，初步理解文章大意，找出自己不理解的地方，為課堂討論做準(zhǔn)備。
3、整體感知：全班齊讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，提煉主題思想。
4、文本研讀：以小組合作的形式，分析文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話，探討“為什么要放飛蜻蜓”這一問題。
5、情境再現(xiàn)：組織學(xué)生分角色表演課文中的場景，深化對課文的理解。
6、生態(tài)教育：結(jié)合課文內(nèi)容，講解蜻蜓的生活習(xí)性以及在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，強化學(xué)生環(huán)保意識。
7、總結(jié)提升：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)人與自然和諧相處的理念，鼓勵學(xué)生在生活中實踐環(huán)保行動。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學(xué)難點：
了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示蜻蜓圖片，學(xué)生欣賞。
2、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名分段讀課文，相機正音。
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）理解“七嘴八舌”、“搶著說”，體會孩子們捉到蜻蜓后的喜悅心情。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
�。�1）過渡：孩子們捉到了蜻蜓，非常高興。那么，陶行知先生看到孩子們捉蜻蜓，他是怎么做的呢？
�。�2）自由讀第二至六自然段，思考：陶行知先生是怎樣和孩子們談蜻蜓的？
�。�3）交流討論。
陶行知先生問孩子們：“你們知道蜻蜓吃什么嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解陶行知先生用親切的語氣和孩子們交談）
陶行知先生又說：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”（引導(dǎo)學(xué)生體會陶行知先生的循循善誘）
陶行知先生還介紹了蜻蜓的眼睛和翅膀，讓孩子們對蜻蜓有了更全面的了解。
（4）分角色朗讀陶行知先生和孩子們的對話，注意讀出不同的語氣。
3、學(xué)習(xí)第七至十自然段。
�。�1）過渡：聽了陶行知先生的介紹，孩子們對蜻蜓有了更多的了解。那么，他們最后是怎么做的呢？
�。�2）指名讀第七至十自然段。
�。�3）理解“入神”、“小心翼翼”等詞語，體會孩子們對蜻蜓的喜愛之情。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第十一自然段。
�。�1）齊讀第十一自然段。
�。�2）理解“翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。”這句話的意思，體會孩子們放飛蜻蜓的喜悅心情。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)全文。
這篇課文通過講述陶行知先生和孩子們談蜻蜓、放飛蜻蜓的故事，讓我們了解了蜻蜓的科學(xué)知識，懂得了蜻蜓是人類的'好朋友。同時，也讓我們感受到了陶行知先生對孩子們的諄諄教誨和關(guān)愛之情。
2、拓展延伸。
你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？和同學(xué)交流一下。
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)有益的動物？寫一寫你的想法。
五、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、收集有關(guān)蜻蜓的資料，了解更多有關(guān)蜻蜓的知識。
3、以“保護(hù)有益動物”為主題，制作一份手抄報。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》，學(xué)生能夠了解蜻蜓的生態(tài)特征和生活習(xí)性，認(rèn)識到保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2、過程與方法：通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息、理解內(nèi)容的能力，學(xué)會從故事中提煉主題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樹立尊重生命、珍愛環(huán)境的價值觀。
教學(xué)重點：
1、詳細(xì)解讀《放飛蜻蜓》的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解蜻蜓的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗并理解文章中人物對蜻蜓的態(tài)度轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)而反思人類與自然的關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：展示蜻蜓圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論蜻蜓的特點及生活習(xí)性。
2、提出問題：如果你們捉到一只蜻蜓，會怎么做呢？以此引出課題《放飛蜻蜓》。
二、講授新課
1、分段閱讀：教師指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，逐段解析，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)發(fā)展。
2、主題探討：圍繞“為什么我們要放飛蜻蜓？”這一問題展開討論，結(jié)合蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，闡明保護(hù)生物多樣性的重要性。
3、角色扮演：組織學(xué)生模擬故事場景，進(jìn)行角色扮演，深入體會文中人物情感變化以及對生命的.尊重。
三、課堂活動
1、小組討論：各小組根據(jù)課文內(nèi)容，討論生活中我們?nèi)绾巫龅阶鹬厣⒈Ｗo(hù)環(huán)境，并分享各自的想法和建議。
2、手工制作：開展以蜻蜓為主題的環(huán)保手工活動，如制作蜻蜓剪紙等，寓教于樂，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
四、總結(jié)提升
1、回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
2、布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識和行動決心。
五、課外拓展
鼓勵學(xué)生在日常生活中積極關(guān)注和參與環(huán)保活動，將愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的理念落實到實際行動中。
小學(xué)語文《放飛蜻蜓》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
1、理解重點句、體會陶先生對孩子們耐心細(xì)致的引導(dǎo)是教學(xué)的重點。
2、了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點及功能是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)時間：
兩課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道蜻蜓嗎？它有什么特點？
2、今天我們學(xué)的這篇課文，就是講蜻蜓的有關(guān)知識的，并且還是通過大教育家陶行知的一次談話來講的。
3、揭示課題：21 放飛蜻蜓
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
�。�2）標(biāo)上小節(jié)號，了解課文大意。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名分節(jié)讀課文，正音。
�。�2）說說課文主要講了什么事？用簡潔的語言概括一下。（講述了陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事）
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段。
2、這是一個怎樣的情景？（孩子們捉蜻蜓）
3、孩子們捉蜻蜓時的心情怎樣？從哪兒可以看出來？
4、讀了這段你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在捉蜻蜓是快樂的心情，并適時進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育，但這時并不點破是益蟲，為下文留下伏筆）
5、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解意思。
�。�2）畫出生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
�。�2）說說你記住了哪些生字，有什么好方法。
（3）理解新詞意思。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、聽寫詞語。
3、指名分節(jié)讀課文。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、過渡：陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，他是怎么做的呢？
2、讀第二至六自然段，思考：陶行知先生是怎樣跟孩子們談話的？他告訴孩子們蜻蜓是什么？
3、交流討論。
（1）陶行知先生是怎樣跟孩子們談話的？
“你們正在干什么呀？”（親切地詢問）
“把它放了，好不好？”（商量、詢問的口吻）
從這兩句話中你體會到了什么？（陶行知先生對孩子們的尊重和愛護(hù)）
�。�2）“慈愛的”、“撫摸”這兩個詞語說明了什么？（陶行知先生對孩子們的愛就像愛自己的孩子一樣）
（3）陶行知先生告訴孩子們蜻蜓吃什么？你了解到蜻蜓還吃什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓是益蟲）
�。�4）那么蜻蜓的'尾巴和眼睛又有什么特點和功能呢？（學(xué)生交流討論）
教師小結(jié)：蜻蜓的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整飛行方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子，因此蜻蜓是捕蟲能手。
4、指導(dǎo)朗讀第二至六自然段。
（二）學(xué)習(xí)第七至十自然段。
1、過渡：那么，這群孩子聽了陶行知先生的話以后，會怎么做呢？
2、讀第七至十自然段，思考：這群孩子聽了陶行知先生的話以后，是怎么做的？
3、交流討論。
�。�1）這群孩子聽了陶行知先生的話以后，是怎么做的？
�。ǚ帕蓑唑眩�
�。�2）從哪兒可以看出來孩子們在放蜻蜓時是依依不舍的？
“孩子們點點頭，一一放了它們，仰起頭來看著，蜻蜓婀娜多姿地在空中飛舞。”
“一一”、“仰起頭來看著”寫出了孩子們對蜻蜓的喜愛，舍不得放它們走，但又不得不放。
4、指導(dǎo)朗讀第七至十自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十一自然段。
1、指名讀第十一自然段。
2、理解“七嘴八舌搶著說”，為什么孩子們會七嘴八舌搶著說？
3、他們說了些什么？從這些話中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生理解陶行知先生對孩子們的諄諄教誨，懂得蜻蜓是人類的好朋友，要保護(hù)有益的動物）
4、指導(dǎo)朗讀第十一自然段。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（學(xué)生交流討論）
2、教師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了蜻蜓是益蟲，要保護(hù)它，還懂得了要尊重別人，虛心接受別人的教誨。同時，我們還感受到了陶行知先生對孩子們的諄諄教誨和親切關(guān)懷。
四、作業(yè)
1、背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
五、板書設(shè)計
21 放飛蜻蜓
陶行知： 慈愛 撫摸
孩子們： 七嘴八舌 搶著說 放飛蜻蜓
保護(hù)益蟲 尊重別人 虛心接受教誨
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