小學(xué)語文《語文園地六》教案（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文《語文園地六》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境，判斷詞語的意思，交流理解詞語的方法。
3.學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。
4.積累古詩詞。
5.閱讀《最大的“書”》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。
2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語在句子中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)寫話，學(xué)會(huì)按要求把想說的話寫下來。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
略
三、字詞句運(yùn)用。
1.書寫漢字。（出示課件）
含迎留蕩滿敬
書寫提示：（出示課件）
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”，寫的時(shí)候要注意；“留”寫的時(shí)候不能少寫筆畫；“蕩”上“艸”下“湯”，寫的時(shí)候要看清筆畫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
師：我們寫字的時(shí)候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時(shí)候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫，寫的時(shí)候不能多寫或少寫筆畫。（出示課件7）
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否正確。
匯報(bào)交流。
提示：（出示課件）
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
造句：接到了暗示，他趕緊走向前。
泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。
師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。
查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語的意思。
造句，我們可以把詞語放到句子里，根據(jù)語境來判斷這個(gè)句子的意思。
我們還可以向別人請(qǐng)教，這也是一個(gè)很好的方法。
四、學(xué)會(huì)寫話。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會(huì)引起我們的好奇，問一個(gè)為什么，你的心里是不是也藏著很多“為什么”？這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。
2.構(gòu)思提示（出示課件）
平時(shí)觀察到的一些自然現(xiàn)象都會(huì)引起我們的思考：為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo)：（出示課件）
�。�1）寫的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。
（2）寫的時(shí)候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后，自評(píng)，互評(píng)。
6.評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫字，還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思，以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書角，我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示課件）
2.學(xué)生以小組為單位，討論交流。
3.教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛護(hù)圖書，希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其一）》（課件出示）
憫農(nóng)（其一）
【唐】李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者（課件出示）
李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤州無錫（今屬江蘇）惠山寺讀書。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！蹦捴巳丝�，婦孺皆知，千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。
3.說說詩句的意思。（課件出示）
春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書，能說說你平時(shí)喜歡看什么書嗎？
2.學(xué)生交流，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識(shí)，也能從中得到快樂，我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛看書這個(gè)好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的'課文。板書：最大的“書”
3.齊讀課題。
通過讀題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方？加上引號(hào)的書又有什么特殊的意思呢？學(xué)完了可問你就會(huì)明白。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么？（課件出示）
2.學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書”，這本“書”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3.學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
�。�2）交流識(shí)字體會(huì)，
說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4.送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細(xì)讀品味（出示課件）
（一）讀書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文，說一說“書”指的是什么呢？
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請(qǐng)生讀。
指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看……
在朗讀這部分的時(shí)候，要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪的語氣。
3.看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比較有什么相似之處，又有哪些不同？
板書：一層一層厚厚
句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？
結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。
�。ǘ┢纷x感悟?yàn)槭裁窗褞r石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示13）
請(qǐng)大家再讀讀5-10自然段，思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問交流。
理解詞語：雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對(duì)話。
5.品讀體會(huì)這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊(duì)員們最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書，究竟有什么用��？
四、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，巖石是這本書，我們現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂得，這是一本用特殊符號(hào)紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔、阿姨們?cè)倏吹妹靼祝銈儾乱徊乱胂袼麄兡菢涌炊@樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？
小學(xué)語文《語文園地六》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過程】
口語交際
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
�。ò鍟n題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的.機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：
第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；
第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領(lǐng)
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。
（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動(dòng)
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：
第一，想象奇特合理；
第二，說得清楚明白；
第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人物思維的過程，遇事多思考，沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思，能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想：每篇課文講了什么故事？人物的表現(xiàn)怎樣？(快速過一遍內(nèi)容)
二、交流平臺(tái)。
1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式，由此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀交流平臺(tái)，并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文，想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。
2.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
《田忌賽馬》中，孫臏通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝；《跳水》中，船長在兒子萬分危急的情況下，根據(jù)具體情況，綜合考量，做出讓兒子跳水的決定，最后使兒子脫險(xiǎn)獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點(diǎn)撥總結(jié)：在相同的環(huán)境中，面對(duì)同一件事，不同的人有不同的做法，這就是人思維的不同。思維不同，行動(dòng)則不同，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式，進(jìn)而開拓自己的思路。
3.生活中，我們經(jīng)常遇到一些問題，對(duì)于這些問題，我們應(yīng)該理性思考，具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流)
(1)教師點(diǎn)撥總結(jié)：
�、倜拷M兩個(gè)詞語，加點(diǎn)字都相同，而且第二個(gè)詞是對(duì)第一個(gè)詞的加點(diǎn)字的解釋。
�、诘诙䝼�(gè)詞的兩個(gè)字都是近義詞，表示相近的`意思。
(2)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語，要把它們積累下來。除了上面這些，你還知道哪些含有近義詞的詞語呢？(見多識(shí)廣高瞻遠(yuǎn)矚調(diào)兵遣將狂風(fēng)暴雨千辛萬苦七拼八湊胡言亂語)
2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫一寫。
點(diǎn)撥：第一句話中，通過放大人們的感受，突出了時(shí)間的漫長，人們等待的焦慮；第二句話中，通過羅列一組表示時(shí)間漫長的詞語，突出了時(shí)間變化之快。
示例：
兩點(diǎn)，兩點(diǎn)半，三點(diǎn)，三點(diǎn)半……他一次又一次地看著時(shí)鐘，怎么天還不亮�。�
3.讀一讀材料，具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。
教師點(diǎn)撥總結(jié)：
(1)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句，使語言更規(guī)范，意思表達(dá)更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
莫道君行早，更有早行人。
釋義：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。告誡我們，人外有人，天外有天，雖然自己很努力了，但仍有更努力的人，我們不能驕傲自滿。
近水知魚性，近山識(shí)鳥音。
釋義：臨近水邊，時(shí)間長了，就會(huì)了解魚的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長了，就會(huì)識(shí)別鳥兒的叫聲。說明要了解一個(gè)人或一種東西，一定要接近這個(gè)人或這種東西，近距離觀察。
路遙知馬力，日久見人心。
釋義：路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小，日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實(shí)踐，才能認(rèn)清事物的好壞。
讀書須用意，一字值千金。
釋義：讀書一定要用心，因?yàn)橛袝r(shí)候書里的一個(gè)字可能會(huì)價(jià)值千金。這句話告訴人們，讀書不可囫圇吞棗，要用心讀，用心琢磨書中的字句，領(lǐng)會(huì)其中的意義。
聽君一席話，勝讀十年書。
釋義：聽到您的一番話，勝過我讀十年書的收獲。指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，意思大致說對(duì)即好，同時(shí)注意讓學(xué)生說說自己的體會(huì))
3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。
(業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。)
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式，懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)沉著冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法，同時(shí)積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)多聽長輩的意見，多實(shí)踐，多思考，為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。
2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，并在以后的習(xí)作中運(yùn)用，提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)交流做課堂筆記的方法。
2.通過交流，懂得一些和戲曲有關(guān)的詞語，了解戲曲。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的語言把要說明的事情講清楚講準(zhǔn)確。
4.理解并積累一些與藝術(shù)有關(guān)的成語。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的說明語言。
2.理解并積累與藝術(shù)有關(guān)的四字詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”。（板書：語文園地）【出示課件1：課題】
交流平臺(tái)
1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。同學(xué)們有沒有做課堂筆記的習(xí)慣？
2.同位或前后位同學(xué)互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。
3.教師結(jié)合實(shí)際例子總結(jié)講解。
4.出示【課件2】
課堂筆記要記什么？
1.老師講的`重要內(nèi)容。
2.有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內(nèi)容。
3.聽課過程中產(chǎn)生的想法。
5.學(xué)生交流：說一說自己在學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。
�。ò鍟鹤龊谜n堂筆記）
詞句段運(yùn)用
一、學(xué)習(xí)與戲曲有關(guān)的詞語
1.學(xué)生讀一讀課件出示的詞語。
【課件3】
亮相行當(dāng)壓軸捧場行頭
跑龍?zhí)壮啄樆茏訉?duì)臺(tái)戲打圓場
粉墨登場字正腔圓曲終人散有板有眼科班出身
2.指名讀詞語，教師糾正。
3.小組內(nèi)交流，把自己理解的詞語和同學(xué)說一說。大家都不理解的可以查查字典。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)，每一小組匯報(bào)一行詞語，小組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充解釋。
5.沒有解釋清楚的詞語或大家不理解的詞語教師來講明白。
�。ò鍟毫私鈶蚯~）
二、學(xué)會(huì)把事情說清楚
1.仔細(xì)讀題目中的要求，看看題目中要我們做什么。
2.結(jié)合小臺(tái)燈圖畫，獨(dú)立閱讀《玩具小臺(tái)燈制作說明書》，找出小臺(tái)燈做錯(cuò)的地方。
3.交流：制作者制作小燈泡是根據(jù)《說明書》上哪句話制作的，為什么做錯(cuò)了？
�。ò雁U絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡）
沒講清楚鉛絲的另一端從乒乓球的哪一邊插入，小燈泡要在燈罩內(nèi)還是在燈罩外。
4.思考：這句話怎樣改才能讓制作者看明白應(yīng)該怎樣做？
5.學(xué)生修改說明書上的相關(guān)部分。
6.匯報(bào)，交流修改的情況。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
（板書：學(xué)習(xí)說明語言）
日積月累
1.出示成語
略
2.學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可以查字典，也可以問同學(xué)。
3.小組交流：正確認(rèn)讀和理解詞語。
4.每小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)：先正確讀出，然后說出成語的意思。
5.教師糾正指導(dǎo)。
�。ò鍟悍e累藝術(shù)詞語）
板書設(shè)計(jì)
做好課堂筆記
了解戲曲名詞
學(xué)習(xí)說明語言
積累藝術(shù)詞語
教學(xué)反思
在口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生說一說自己是怎樣做課堂筆記的，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，積極地說出了自己的做法，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際�！霸~句段運(yùn)用”部分有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一部分是同學(xué)們相互交流一組與戲曲有關(guān)的詞語，教學(xué)時(shí)注意適時(shí)地補(bǔ)充拓展戲曲知識(shí)，讓學(xué)生理解藝術(shù)之美。第二部分在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)自己去改正錯(cuò)誤。“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，正確讀寫、理解成語，不斷地發(fā)現(xiàn)這些成語的妙處，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅。語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和展示的特色平臺(tái)，在這片園地里，學(xué)生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗(yàn)著成功，享受著快樂。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：你們看，這是誰？（展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2.你們還知道有關(guān)太陽的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。
反饋預(yù)習(xí)
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.考一考：同桌互相讀。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的'，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時(shí)
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.能將自己的收獲表達(dá)清楚，能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫擬人句，提高語言表達(dá)能力。
3.充分大膽地展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下，你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由交流，并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)
2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié)：邊閱讀邊思考，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。
2.用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解，用心體會(huì)。
讀下列各句，體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)
媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。
雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。
那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。
她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的'眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì))
(2)總結(jié)：前兩句寫雨來，把他比作小泥鰍、小鴨子，生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象；后兩句寫不同的敵人，把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛，生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰？
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。)
2.揭題：誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首，順勢揭題，簡介背景。
3.讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
4.引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？又會(huì)想到些什么呢？
學(xué)生自學(xué)。
初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。(盡：完。獨(dú)去閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答，評(píng)議交流吟讀，體會(huì)詩人的思想感情。
5.討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式，將長文章分成幾部分的寫法；還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作，從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法；積累了修改符號(hào)和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中，努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題，總結(jié)文章大意，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn)，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，逐步提高語言表達(dá)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》，從語句中體會(huì)作者心境。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：回顧本單元課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程。】
二、生字認(rèn)讀。
1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？
出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法�！�
2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，知新�！�
3.卡片識(shí)記法
老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。
同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識(shí)了么？
學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。
老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。
再次出示生字卡片，誰認(rèn)識(shí)，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）
教師總結(jié)：同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。）
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。
請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）
總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計(jì)意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法�！�
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。
老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個(gè)詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深�！�
3.出示
①我很喜歡蘋果的味道。
�、谖蚁雵L嘗在臺(tái)上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）
教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語替換法”，還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？
學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。
�。ń處煱鍟翰橘Y料）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法�！�
出示：果園里的蘋果熟了。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？
指名回答。
師：你通過什么辦法理解的？
生：自由回答。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧�！�
創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師：如果，現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？
生：可以請(qǐng)教周圍人，同學(xué)，老師或家長。
師：請(qǐng)教他人，也是種辦法。（教師板書：請(qǐng)教他人）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
四、體會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：
詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來，我們也不會(huì)知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點(diǎn)撥中，體會(huì)“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處。】
2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的.相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處：請(qǐng)教他人，查查資料。
教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。）
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示：“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
此句單獨(dú)地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思？
學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對(duì)虎牙”等。
教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
�。ń處煱鍟郝�(lián)系上下文）
【設(shè)計(jì)意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程�！�
4.出示“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來�！保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》）
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊
生：自由回答
教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】
五、品味句子
師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。
（1）出示：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。
學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié)：像的樣子+自己對(duì)小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語言。
�。�2）渲染引雨
師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）
�。�3）仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵(lì)語：你一定是一個(gè)有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀，讓老師也感動(dòng)了。
教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點(diǎn)，都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，所以說，我們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法，并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn)，降低難度，讓孩子體會(huì)修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)�！�
教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、課件
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的`內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報(bào)交流，反饋。
4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧�。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2.你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說說怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的'月亮，多美的夜晚�。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6.指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6．再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起來讀一個(gè)有趣的故事——《夏夜多美》。
二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
2、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫的`是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
三、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1、思考：誰幫助了小螞蟻？找出來，讀一讀。
2、小組討論：文中的誰值得你學(xué)習(xí)？為什么？
夏夜為什么美？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
四、拓展訓(xùn)練：課后找寫描寫夏季的文章讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”，并加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？
(學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”)，結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽，昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”)，結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”)，文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.細(xì)細(xì)品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋，全班交流。
(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想：下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？
1.教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
(作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會(huì)影響文章的`表達(dá)效果。)
2.教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉�！�
(作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個(gè)效果了。)
3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對(duì)祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話，體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�，教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治�。欢倘藦纳频恼Z言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng)，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí)，其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對(duì)就好。)
3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。
(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)
4.結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
教學(xué)反思
1.“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會(huì)。
2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻，能快速組織背誦。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字。
2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，積累詞語。
3、了解重疊詞在表達(dá)上的'不同；通過謎語學(xué)會(huì)讀注音的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的字，進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要來看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋！好不好？
二、我會(huì)說
1、出示題目，小朋友你們記得這些偏旁嗎？
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁？
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎？有哪些？
4、小組準(zhǔn)備說。
5、全班匯報(bào)。
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語。
2、指名連詞。
3、全班齊讀。
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語？
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語。
2、同桌互猜。
3、指名回答。
4、說說你是怎樣猜出來的？
5、選小老師領(lǐng)讀謎語。
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語？
小學(xué)語文《語文園地六》教案 13
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食品包裝
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺(tái)（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看；這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。
3、實(shí)物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的.用途，邊朗誦邊識(shí)記生字。
不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時(shí)生活中可以認(rèn)識(shí)許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動(dòng)：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
5、語境運(yùn)用練習(xí)。
6、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言？
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大 小小 多多 少少 深深 淺淺
高高 低低 長長 短短 粗粗 細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
9、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的.都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
�、嵌逄咛ㄅc“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 15
【課時(shí)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識(shí)字認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。
2、能仿照例句把句子說具體。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識(shí)。
出示課件1：
教師過渡：今天我們就走進(jìn)《語文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、聯(lián)系生活，分類識(shí)記生字
1、借助拼音，自讀詞語。
教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。
2、給詞語分類。
教師過渡：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)來讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
出示課件2
3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。
出示課件3：
教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。
出示課件4：
4、借助圖片、擴(kuò)詞識(shí)記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過渡：請(qǐng)你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個(gè)生字。
出示課件5：
教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識(shí)字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識(shí)字好方法。
出示課件6：
教師引導(dǎo)：我們接著來看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8：
教師引導(dǎo)：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說說你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，感受到識(shí)字和生活的`密切聯(lián)系，并能開動(dòng)腦筋想辦法識(shí)記生字。）
三、字詞句運(yùn)用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。
預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。
教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？
預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。
教師小結(jié)：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。
預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。
預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。）
小學(xué)語文《語文園地六》教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，并正確抄寫句子。
2、通過認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過程】
一、字詞句運(yùn)用
教師過渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自讀句子，說發(fā)現(xiàn)。
出示課件12：
預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同。
預(yù)設(shè)2：第二句是問句。
2、集體交流。
教師引導(dǎo)：第二句表達(dá)了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號(hào)，它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話說完用句號(hào)，中間有停頓用逗號(hào)。
教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫話的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫一寫。
教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們?cè)囈辉嚒?/p>
出示課件13：
4、指導(dǎo)抄寫句子。
教師引導(dǎo)：抄寫句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。
出示課件14：
預(yù)設(shè)1：開頭空兩格。
預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。
預(yù)設(shè)3：字要寫工整。
教師過渡：現(xiàn)在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！
學(xué)生練習(xí)抄寫，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)”的使用方法，除了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你在讀書時(shí)還見過哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？
預(yù)設(shè)1：我見過“《》”，它里面是書的名字。
預(yù)設(shè)2：我見過“、”，它叫頓號(hào)。
教師過渡：我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見到過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
二、展示臺(tái)
1、教師過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物，認(rèn)識(shí)了很多生字詞。其實(shí)，生活中識(shí)字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。
出示課件16：
2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的'字你認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo)：誰來給大家讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？
預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見過“�！�。
預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫片上見過“巧”。
教師評(píng)價(jià)：你們真是識(shí)字小達(dá)人呀，看來認(rèn)識(shí)生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過渡：經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識(shí)字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識(shí)字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識(shí)的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺(tái)比一比誰認(rèn)識(shí)的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。）
小學(xué)語文《語文園地六》教案 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀積累氣象諺語。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新知
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？
預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。
教師講解：在古代沒有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語
1、教師范讀諺語。
出示課件18：
教師過渡：我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來判斷天氣。
出示課件19：
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評(píng)。
3、指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。
4、結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。
預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。
預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！
出示課件22：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。）
三、和大人一起讀
1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。
出示課件23：
2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？
預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。
3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？
預(yù)設(shè)1：夏夜很美。
預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的`信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。）
【教學(xué)反思】
語文園地六注重生字的識(shí)記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語，理解詞語含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。
5．說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國各地景色課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識(shí)記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說話。
（二）我會(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
�。ㄈ┳x讀背背
1．教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂？
上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去
1．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的.照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
2．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 19
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
�。ǘ┪視�(huì)說
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2．小組學(xué)習(xí)。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的`家）
B．請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個(gè)紅蘋果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字）
A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B．集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。
�。ㄈ┪視�(huì)連
1．小組合作連線，派代表匯報(bào)。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）
3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對(duì)了就貼一個(gè)紅蘋果）
�。ㄋ模┳x讀說說
1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2．小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會(huì)猜
1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4．?dāng)U展活動(dòng)。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識(shí)字、寫字。
2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
(一)談話揭題，正確讀題
1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。
2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。
(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關(guān)語句。
生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩意。
二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈
(一)預(yù)學(xué)檢測
1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。
(1)出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。
(3)指句讀標(biāo)紅的詞語，生評(píng)議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
A、整條水泥道
B、“我”走在水泥道上的心情
C、掉下金黃的'葉子
D、每一片落葉
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
(二)梳理難懂的詞語
三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語
(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。
“��！多么明朗的天空�！币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。
2、理解詞語“明朗”
(1)同桌試著說說明朗的意思。
(2)全班交流。
A、找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
說一說：天放晴時(shí)，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
C、聯(lián)系上下文理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美
(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
(三)交流。
1、指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)
2、理解詞語
(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
(3)全班交流�！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導(dǎo)
(一)觀察歸類指導(dǎo)
出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕
左右等寬：印亂
左寬右窄：列則
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。
�。簭�(qiáng)調(diào)第三筆是橫。
(三)生書寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
(一)聽寫詞語
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光
(二)朗讀課文
分組朗讀第1至7自然段。
二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情
(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。
(三)理解“棕紅色的小鳥”
1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習(xí)有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導(dǎo)書寫
(一)了解首尾呼應(yīng)
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
(二)指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的三個(gè)字：晶、緊、遲
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊
四、仿照例文，嘗試寫話
(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷，初步感受不同的寫法。
(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡略的描寫。
(三)嘗試寫話
1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評(píng)一評(píng)。
3、生寫話。
4、點(diǎn)評(píng)。
五、積累語言，正確抄寫句子
(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。
(三)正確抄寫。
1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
小學(xué)語文《語文園地六》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力提高：
自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo)：
感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
老師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。
老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》————板書課題
二、初讀課文，整體感知。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？
老師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）
老師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓�？（讀的準(zhǔn)確，聲音響亮）
老師：現(xiàn)在，我們開火車讀學(xué)生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”
老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”
老師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）
老師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。
老師：誰想來讀詩歌？其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）
老師：這是一條怎樣的小河？（板書：明亮、快樂、綠色、奔跑）
老師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
老師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）
要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。
老師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。
老師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。
（一）學(xué)生談第一小節(jié)：
老師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。
老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）
老師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。（學(xué)生聽著音樂朗讀）
老師：誰想來讀？
老師：（學(xué)生互評(píng)）你覺得他哪里讀的'好？
讓我們一起唱歌（齊讀）
導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
�。ǘ⿲W(xué)生談第二小節(jié)：
老師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說。
老師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：
我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。
老師：看完畫面，你想對(duì)小河說些什么？
老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的學(xué)生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：無私奉獻(xiàn)）
老師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。
老師：你覺得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河）
老師：讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo)：小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。
�。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節(jié)：
老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、愉快、）
老師：讓我們帶著這種心情讀一讀。
老師：同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來讀。
導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說，“我老師一條奔跑的小河”
老師：讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì)訴說哪些故事呢？
五、課堂檢測。
有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。（基礎(chǔ)性）
仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）
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