中文国产日韩欧美视频,午夜精品999,色综合天天综合网国产成人网,色综合视频一区二区观看,国产高清在线精品,伊人色播,色综合久久天天综合观看

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》

時(shí)間:2023-01-18 08:28:44 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》(15篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語(yǔ)”方法的異同之處。

  3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學(xué)生:回顧本單元課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠(chéng)信”名言

  1.老師范讀四句名言。

  2.指名讀一讀、齊讀。

  3.過(guò)渡語(yǔ):回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來(lái)完成一段美好的語(yǔ)文之旅。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧,過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程!

  二、生字認(rèn)讀。

  1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識(shí)的,也有不認(rèn)識(shí)的。你先看,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?

  出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

  學(xué)生自由回答。

  老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,有什么辦法能認(rèn)識(shí)它?

  學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字,回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法!

  2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。

  【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生第二次自主識(shí)字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,知新!

  3.(1)卡片識(shí)記法

  老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測(cè),鞏固生字記憶。

 。2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么?

  學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。

 。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。

  再次出示生字卡片,誰(shuí)認(rèn)識(shí),誰(shuí)就馬上站起來(lái)大聲讀出來(lái),老師要看誰(shuí)的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)

  教師總結(jié):同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。)

  三、交流匯總句子中詞語(yǔ)的理解方法

  1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。

  請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益,通過(guò)“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)

  總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語(yǔ)”的方法!

  2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。

  老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí),一個(gè)詞語(yǔ),在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語(yǔ)言的博大精深。】

  3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。

 、谖蚁雵L嘗在臺(tái)上表演的味道

  指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。

  學(xué)生交流并提出“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。(教師板書:詞語(yǔ)替換)

  教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”?

  學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。

 。ń處煱鍟翰橘Y料)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語(yǔ)的幾種方法!

  (2)出示:果園里的蘋果熟了。

  平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。

  教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個(gè)句子中的“熟”,你怎么理解?

  指名回答。

  師:你通過(guò)什么辦法理解的?

  生:自由回答。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語(yǔ)的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語(yǔ)的方法技巧!

  (3)創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組所有的句子

  師:如果,現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語(yǔ),擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語(yǔ)替換,周圍也沒(méi)有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語(yǔ)?

  生:可以請(qǐng)教周圍人,同學(xué),老師或家長(zhǎng)。

  師:請(qǐng)教他人,也是種辦法。(教師板書:請(qǐng)教他人)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

  四、體會(huì)“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似與不同

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”

  老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。

  教師總結(jié):

  詞語(yǔ),離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來(lái),我們也不會(huì)知道它的完整意思。

  大家都知道“詞不離句”,詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子,和理解詞語(yǔ)的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語(yǔ)言的點(diǎn)撥中,體會(huì)“詞語(yǔ)”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!

  2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處

  預(yù)設(shè)

  小組討論相似之處:請(qǐng)教他人,查查資料。

  教師總結(jié):理解詞語(yǔ)的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語(yǔ)”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。)

  3.引出“理解句子”的`其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解

  出示:“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:

  此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過(guò)怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思?

  學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對(duì)虎牙”等。

  教師總結(jié):同學(xué)們,原來(lái),聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語(yǔ)和難懂的句子。

 。ń處煱鍟郝(lián)系上下文)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語(yǔ)”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過(guò)程!

  4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際:在生活里,你有沒(méi)有和小作者這樣,經(jīng)歷過(guò)特別緊張的事情?誰(shuí)來(lái)聊一聊

  生:自由回答

  教師總結(jié):通過(guò)句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語(yǔ),讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性。】

  五、品味句子

  1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。

 。1)出示:那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng),是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。

  學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。

  老師總結(jié):像的樣子+自己對(duì)小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語(yǔ)言。

 。2)渲染引雨

  師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。

  學(xué)生靜靜聆聽。

  師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?

  學(xué)生自由回答。

  老師出示“夏雨”的圖片

  繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)

 。3)仿寫

  出示媽媽的手

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。

  指名讀一讀。

  教師鼓勵(lì)語(yǔ):你一定是一個(gè)有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會(huì)從你的語(yǔ)言中感覺到溫暖。

  字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀,讓老師也感動(dòng)了。

  教師總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論怎樣去寫事物的特點(diǎn),都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,所以說(shuō),咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來(lái),你寫出來(lái)的句子,就是最精彩的!

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法,并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會(huì)修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來(lái)就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)!

  教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語(yǔ)言魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》2

  一、文本教學(xué)解讀

  語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和鞏固,安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容:“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”。

  “用拼音”安排了4個(gè)小練習(xí):

  “讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)!边@是讀音相近音節(jié)的對(duì)比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn):兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比、前后鼻音的對(duì)比、平翹舌音的對(duì)比、帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比,以及帶有介母和不帶介母的對(duì)比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀,可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié),提高拼讀的準(zhǔn)確性。

  “比一比,讀一讀。”這是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過(guò)兩組音節(jié)詞,引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母,提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。

  “秋游的時(shí)候,你想帶什么?”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境,呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞,在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主。

  “讀一讀,記一記,再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過(guò)“讀、記、說(shuō)”復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。“說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。

  “字詞句運(yùn)用”安排了2個(gè)小練習(xí):

  “讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。”這個(gè)練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個(gè)詞語(yǔ)清晰地分為3組“葉脈”:最左邊一組是車的種類,中間一組是與車有關(guān)的事物,最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)生字,感知每組詞語(yǔ)的異同,感受漢字的魅力。

  “拼一拼,寫一寫。”是借助拼音讓學(xué)生正確拼讀的同時(shí),復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個(gè)生字的書寫。這4個(gè)字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同,集中練習(xí),有利于學(xué)生在對(duì)比中把字寫得規(guī)范、端正,能初步感受書寫的規(guī)律。

  “和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)活潑,富有童趣。課堂上,教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞,可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽,或親子朗讀、親子表演等,體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié)詞,了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)。

  3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ),了解每組詞語(yǔ)的`異同,感受認(rèn)識(shí)漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫,規(guī)范寫字姿勢(shì),掌握筆順規(guī)則,并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。

  5.和大人一起讀《小鳥念書》,感受閱讀的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

  2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,能正確區(qū)分形近的韻母。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確拼讀音節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一 拼音大闖關(guān)

  1.活動(dòng)一:第一關(guān),我會(huì)讀音節(jié)。

 。1)讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把音節(jié)讀正確。

  (2)每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)(三個(gè)音節(jié))的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  提示:可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如:同學(xué)們,這節(jié)課我們要去拼音王國(guó)游玩,但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。

  (3)互動(dòng)游戲:順風(fēng)耳。

  游戲準(zhǔn)備:學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。

 、谡Z(yǔ):我們來(lái)比一比,看誰(shuí)的耳朵最靈。請(qǐng)聽仔細(xì)。

 、诮處熁蛐±蠋焾(bào)音,其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái):“找到了,找到了,yān yān yān!笨凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。

  提示:可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào),增加練習(xí)量。

  2.活動(dòng)二:第二關(guān),我會(huì)讀音節(jié)詞。

 。1)比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

 。2)讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把兩組音節(jié)詞讀正確。

  拓展閱讀:區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

  提示:拓展內(nèi)容附后。

  3.互動(dòng)游戲:你讀我找。

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。

 。2)讀出自己所拿卡片的音節(jié)。

 。3)再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來(lái)。

  提示:可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào),增加練習(xí)量。

  4.活動(dòng)三:第三關(guān),我會(huì)認(rèn),也會(huì)選。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。

  (2)學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

 。3)游戲:大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞,學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說(shuō)出該物品的用處。

  比如:出示“mào zi”,學(xué)生認(rèn)讀“帽子”,并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。

 。4)拓展說(shuō)話:除了書上的這些物品,秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品?同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。

  5.活動(dòng)四:第四關(guān),我會(huì)背,也會(huì)說(shuō)。

 。1)游戲:開火車。

  將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn),接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上,左手將字母卡片面向同學(xué)舉起;疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后,每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音,最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”,練習(xí)方法和前面的一樣。

  (2)讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (3)找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  板塊二 字詞巧運(yùn)用

  1.活動(dòng)一:上“車”旅行。

 。1)復(fù)習(xí)生字“車”,提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

 。2)出示這3組詞語(yǔ),領(lǐng)讀、指名讀、齊讀,并試著說(shuō)說(shuō)這樣分類的原因。

 。3)嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (4)互動(dòng)游戲:“車”字組詞接龍賽。

  以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ),看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。

  提示:可分類別接龍。如,“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

  2.活動(dòng)二:小小書法家。

  (1)拼讀音節(jié)詞。

  (2)指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后,學(xué)生自我評(píng)價(jià),同桌互評(píng),全班評(píng)價(jià)。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn),在比較中注意筆順,把字寫正確,力求書寫規(guī)范、端正、整潔。

  板塊三 你我共閱讀

  1.活動(dòng)一:自由讀。

  提示:老師(家長(zhǎng))和孩子讀給對(duì)方聽。注意讀好象聲詞。

  2.活動(dòng)二:分角色讀。

  提示:老師(家長(zhǎng))和孩子分角色讀,大人讀老師部分,孩子讀小鳥部分。

  3.活動(dòng)三:演一演。

  提示:大人演老師,小朋友演風(fēng)和學(xué)生,也可以由小朋友獨(dú)自來(lái)演。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

 。、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際;習(xí)作。

 。▽W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的'想象,但不能沒(méi)有邏輯)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、分組講故事

  1、交代講故事、聽故事的要求:

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  三、全班交流

 。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

 。病s獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

 。场⒐餐u(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  四、學(xué)生總結(jié)

  可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

  2.認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

  4.朗讀背誦《小鳥》。

  5.口語(yǔ)交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  積累詞語(yǔ),掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.多媒體閃跳式出示:

  取趣干趕方仿

 。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎?

 。2)小結(jié):給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

  2.這兒還有一個(gè)字(出示:子),你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎?

 。1)同桌討論。

 。2)交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

 。3)給字字找朋友:生字、字母、漢字。(多媒體出示)

 。4)指名讀,齊讀。

  3.加一加可以組成一個(gè)新字,反過(guò)來(lái)減一減能不能呢?

  多媒體出示:

  袋活題張

 。1)思考:這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎?同桌討論。

 。2)交流出示:

  dài

  shé

  yè

  gōng

  代舌頁(yè)弓

 。3)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn),再領(lǐng)讀。

  4.這兒還有4組字,你能不能把它們加一加,組成一個(gè)新字?

 。1)多媒體出示:

  禾火禾少火丁火少

 。2)活動(dòng):我來(lái)當(dāng)小老師。

  5.小結(jié):今天,你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢?

  多媒體出示:

  字代舌頁(yè)弓秒炒

 。1)齊讀

  (2)活動(dòng):找朋友。

  2.練習(xí)鞏固:比一比,誰(shuí)最棒。

 。1)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

 。ㄍ阑プx)

 。2)指名開火車讀,如果可以,請(qǐng)擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1.多媒體出示

  奇怪聰明活潑冰涼可口

  準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

  花花綠綠干干凈凈高高興興

  1.自由讀、指名讀、開火車讀。

  2.你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  二、讀讀背背《小鳥》

  1.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀,指名讀,師生評(píng)議。

  指導(dǎo)好停頓:

  小鳥,小鳥,你/輕輕地/跳,我/栽的/小樹,它/還/太小/太小。

  2.為什么要讓小鳥輕輕跳,還要再輕一點(diǎn)兒?

  3.你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎?指導(dǎo):要讀得輕一些,別驚動(dòng)了小樹。

  自由讀,指名讀。

  4.我喜歡小鳥嗎?你能讀出來(lái)嗎?

  指名讀,男女生賽讀,齊讀。

  5.自由練背,抽背。

  6.齊背。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我們身邊的.垃圾

  一、觀看圖片,導(dǎo)入

  1.多媒體顯示:勞動(dòng)課上,一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上,然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

  2.交流:圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的?

  二、垃圾從何而來(lái)。

  同學(xué)們,我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的?

  (1)指名說(shuō)。

 。2)小組討論:比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  (3)集體交流。

  (我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑,還有一些食品的包裝袋等。)

  三、如何處理生活垃圾。

  1.生活中的廢棄物是無(wú)可避免的,它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢?

 。1)指名說(shuō)。

 。2)評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)的做法好,誰(shuí)的做法需要改進(jìn),怎么幫他改一改。

  2.在日常的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象,如隨手亂扔垃圾。遇到了,你是怎么做的?

  指名說(shuō)

 。皶r(shí)勸阻,若不行,就用自己的行動(dòng)做出榜樣。)

  3.同學(xué)們,你們知道嗎?垃圾還可以廢物利用呢!

 。1)聽故事:《一張廢紙的自述》

 。▋(nèi)容簡(jiǎn)介:我是一張白紙,從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里,被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫,日子長(zhǎng)了,就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱,后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠,處理后重新回到了超市里。)

 。2)聽了這個(gè)故事,你知道了什么?交流。

 。3)生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢?小組討論后交流。

 。ㄨF、塑料制品等)

  4.平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候,要注意什么呢?

 。ú浑S地亂扔,垃圾要入箱)

  四、小組合作,畫出想法

  你能不能把你的想法畫出來(lái)呢?

  (1)小組討論,如何畫。

 。2)小組合作作畫。

  五、展示交流

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》5

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

  2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,

  很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽見了!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的'唱起歌來(lái):

  牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽,樂(lè)了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

  二、口語(yǔ)交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來(lái)。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、口語(yǔ)交際。

 。、習(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際講名人故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

  2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

  3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、讀讀要求

 。、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

 。、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

 。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

 。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

 。、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

 。、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。病⑷嘟涣鳎

  榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

 。、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

 。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2、學(xué)生暢談感想。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、要寫清楚熟悉的人的一件事。

  2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

 。、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

 。、小組交流:

  該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

 。场⒔處熤笇(dǎo)寫好事件:我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的.來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

 、 事情發(fā)生的時(shí)間。

  ⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

 、 事情中的主要人物。

 、 事情的起因。

  ⑸ 事情的經(jīng)過(guò)。

 、 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

 。薄⒆ヌ卣,一定要抓好肖像描寫:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

 。病⒆フZ(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫:

  語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

 。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解童話故事的特點(diǎn);感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣;

  2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

  3.會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫童話;

  4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解童話的特點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1、從課文《巨人的'花園》

  《幸福是什么》

  《去年的樹》

  《小木偶的故事》切入,再引出《神筆馬良》、《哈利波特》、《功夫熊貓》的海報(bào)。

  2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來(lái)風(fēng)

  1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  3、 說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄍ捑哂邢胂筘S富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)

  4、 回顧讀過(guò)的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽——

  1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩(shī)嗎?

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說(shuō),童話是小精靈,童話市滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī),用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

  展示臺(tái)

  1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。(講童話、演童話、童話小報(bào)、童話書籍推薦、讀后感等課前布置)

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》8

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過(guò)程與方法:

  (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請(qǐng)講得好的'同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

  六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂(lè)器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩(shī)

  1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè):背誦古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3、以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物投影儀。

  2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂(lè),是嗎?板書:秋天的快樂(lè)

  師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2、拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

  b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的`事兒說(shuō)清楚。

 。2)說(shuō)出自己的快樂(lè)。

  (3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

  3、講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5、拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂(lè)的事。

  習(xí)作:

  一、談話引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?

  二、寫前指導(dǎo)

  1、請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫上的內(nèi)容。

  要求:說(shuō)話完整、清楚,盡量用上好詞

  2、抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

  3、交流好詞好句。

  三、寫作

  1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

  2、同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。

  3、自行修改

  四、交流、欣賞

  1、抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)

  2、佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

  3、自己再次修改。

  4、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。

  五、作業(yè)

  1、謄寫

  2、家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià)。

  3、把畫和話貼在教室的墻上。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》10

  一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書)

  1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較近似。

  2.學(xué)生交流:平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語(yǔ)或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)

  3.(1)結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣!

 、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時(shí)的難受程度。

 、谖业慕(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。

 。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣!

  聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來(lái)這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

  4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。)

  5.查資料理解,《江上》一詩(shī)中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁、兩排銀牙”?

  《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng),忽聽“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對(duì)“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”,印象終身難忘。

  1.讀句子,完成練習(xí)。

  宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!

 。1)從詞語(yǔ) ,明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛的鴿子。

 。2)聯(lián)系下文慶齡沒(méi)有去伯伯家,可以體會(huì)到慶齡為

  做出犧牲是多么的難能可貴!

  二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.學(xué)生獨(dú)立朗讀 “識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。

  3.小組同學(xué)互相交流,說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫面。

  4.小組派代表發(fā)言,全班交流。

  5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):

  (1)旭日:早晨,太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光照耀在河面上,反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒,銀光閃閃。

 。2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹籠罩著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個(gè)綠草球,郁郁蔥蔥。

 。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來(lái),遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

 。4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。

 。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜,保衛(wèi)祖國(guó)的安全。

 。6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

 。7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

 。8)鐵錨:輪船進(jìn)入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。

  2.看拼音,寫詞語(yǔ)。

  xù rì

 。 )

  dǎo yǔ

 。 )

  hǎi bīn

 。 )

  shā tān

 。 )

  liào wàng

  ( )

  tiě máo

 。 )

  教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  1.讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

 。1)自讀兩組句子。

 。2)讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。

 。3)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

 。4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 、僦该f(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

  熟 A.米飯沒(méi)熟,還要再蒸一會(huì)兒。(食物燒煮到可吃的程度。)

  B.平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。)

  C.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成。)

  D.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)

  E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)

  味道A.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。)

  B.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)

 。5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?

  如:花

  A.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長(zhǎng)得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實(shí)。)

  B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)

  C.我不亂花錢。(用掉。)

  D.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的.,不只一種顏色的。)

 。6)總結(jié)拓展:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。

  2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀,再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

  (1)讀句子,了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來(lái)寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)

 。2)自由選擇,圍繞一個(gè)意思寫句子。

  (3)全班交流,師生評(píng)議。

 。4)教師小結(jié):

  ①小麗多才多藝,經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級(jí)參加過(guò)繪畫比賽。

 、谟晗碌谜娲!豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

  3.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。(只填序號(hào))

  (1)“新鮮”的解釋有:A.少見的 B.不含雜質(zhì),純凈 C.沒(méi)有變質(zhì),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等

 、俨耸袌(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。( )

 、诓∪诵枰迈r的空氣 ,這樣有利于健康。( )

  ③爸爸出國(guó)回來(lái)講了許多新鮮的事。( )

  ④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜準(zhǔn)是新鮮的。( )

 。2)“漂亮”的解釋有:A.好看、美麗 B.出色

 、佟傲弧惫(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來(lái)到學(xué)校。( )

 、谶@一仗打得真新鮮。 )

 、劾詈D軐懸皇中迈r的毛筆字。( )

 、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球,為中國(guó)贏得了一分。( )

  4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。

 。1)超市里真熱鬧。

 。2)雨下得真大。

  (3)公園里的花開得真美。

 。4)操場(chǎng)真熱鬧。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

 。1)自由讀,借助拼音學(xué)會(huì)生字。

 。2)指名朗讀。師生評(píng)議。

  (3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

 。4)小組展開朗讀比賽。

  2.簡(jiǎn)單理解。

  (1)見善則遷,有過(guò)則改!吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。)

 。2)過(guò)而不改,是謂過(guò)矣。——《論語(yǔ)》(有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò)。)

 。3)人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰(shuí)能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正,沒(méi)有比這更好的了。)

 。4)改過(guò)不吝,從善如流!K軾(改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。)

  3.教師小結(jié):沒(méi)有人是十全十美的,俗話說(shuō):“浪子回頭金不換"。有過(guò)則改,在一次次錯(cuò)誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)離成功越來(lái)越近。

  4.朗讀背誦。

  5.背一背,填一填。

  (1)見善則遷, 則改。

 。2) 不改,是謂過(guò)矣。

  (3)人誰(shuí) ?過(guò)而能改,善莫大焉。

  (4) 不吝,從善如流。

  三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。

  課堂小結(jié)

  [教學(xué)板書]

  語(yǔ)文園地六

  交流平臺(tái)

  識(shí)字加油站

  詞句段運(yùn)用

  日積月累

  [教學(xué)反思]

  今天順利完成了語(yǔ)文園地六的教學(xué),針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。

  給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如,在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  日積月累中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加,學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟,同時(shí)受到教育。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。

 。、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。

 。、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

 。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

 。、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)目標(biāo)1和3。

  【教學(xué)課時(shí)】

  四課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、引入

 。、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

 。、看了課題你想到了什么?

 。、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

  3、指導(dǎo)分組交流。

  三、交際

 。薄⑽蚁葋(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

 。ń處熃榻B)

  2、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?

 。场⒛囊恍〗M先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,說(shuō)一說(shuō)你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的.,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界!

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》12

【教材分析】

  本冊(cè)書第七單元的主題是“我與自然”,其中語(yǔ)文園地包括四個(gè)板塊的內(nèi)容——交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累。交流平臺(tái)圍繞“摘抄”這一話題展開,是對(duì)單元目標(biāo)的交流總結(jié);詞句段運(yùn)用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的使用;書寫提示針對(duì)的是筆畫“撇”“捺”的練習(xí);詩(shī)人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

  2.通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得”的用法并仿寫句子。

  3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  通過(guò)師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  1.師:同學(xué)們,咱們班誰(shuí)的作文寫得最好?

  2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎?

  3.師:她把摘抄積累的好詞好句運(yùn)用到了習(xí)作中,這是她能寫出好文章的秘訣之一。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要,潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“摘抄”的熱情,提高學(xué)生對(duì)“摘抄”的重視程度。

  二、師生交流,歸納摘抄技巧

  1.這個(gè)單元園地中的交流平臺(tái)就是向同學(xué)們?cè)诮榻B“摘抄”,本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句?誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享。

  2.生交流摘抄的好詞好句。

  3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,它能增加積累,提高語(yǔ)感,你是如何做摘抄的呢?誰(shuí)愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧?

  預(yù)設(shè)一:在讀書的時(shí)候,我喜歡邊讀邊畫出喜歡的.句子。讀過(guò)全篇文章之后,再把這些句子謄寫在本子上。好,邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。

  預(yù)設(shè)二:我喜歡把好詞佳句背誦下來(lái)。沒(méi)錯(cuò),背誦是積累的好方法。誰(shuí)能背背自己的摘抄?(引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的摘抄)

  預(yù)設(shè)三:我在摘抄的時(shí)候有個(gè)竅門,就是把描寫同一類景物的詞句抄在一起。比如這個(gè)學(xué)期,在學(xué)習(xí)過(guò)21課后,我就積累了不少描寫聲音的語(yǔ)句。是啊,我們可以把語(yǔ)句進(jìn)行內(nèi)容的分類,這叫做“歸類摘抄”。

  預(yù)設(shè)四:我雖然沒(méi)有把語(yǔ)句進(jìn)行歸類,但是我會(huì)按課文篇目摘抄,最后在句子的右下角寫一個(gè)破折號(hào)加上題目。(出示例句)是像這樣嗎?這樣做的好處是?

  這樣注明了句子的出處,等將來(lái)句子積累得多了,也不會(huì)混亂,便于后期查閱。是這樣,所以我們摘抄的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記注明出處。(板書:注明出處)

  預(yù)設(shè)五:摘抄時(shí)還要寫一寫自己的感受。

 。1)同學(xué)們寫過(guò)感受嗎?那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?ppt出示

  預(yù)設(shè):

  孩子們剛上三年級(jí),年齡較小,可能不知怎樣說(shuō)感受,教師可以引導(dǎo):讀了這句好,你想到了什么?或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?這些都叫你的感受,可以抓住句子中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

 。2)那把你對(duì)這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣,先圈畫出短語(yǔ),再批注感受,批注感受時(shí),可以用“()”擴(kuò)上,ppt出示示例。

  (3)學(xué)生寫感受,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?(指名回答)看來(lái)大家已經(jīng)初步掌握了這種方法,后期我們還需多加練習(xí)。久而久之,你會(huì)對(duì)積累的句子感受更深

  【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰渥优赃厡懜惺,是給高年級(jí)的批注練習(xí)做

  鋪墊。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,他們對(duì)句子的品評(píng)并不十分深刻到位,因此教師不宜要求過(guò)高。只需讓他們了解摘抄的時(shí)候可以在旁批注感受,初步嘗試這種方法即可。

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,歸納板書,能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn),使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)驗(yàn)技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個(gè)方面,也許課堂上學(xué)生并不能說(shuō)全,如果學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,讀讀交流平臺(tái)。

  4.打開語(yǔ)文書99頁(yè),讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,還為我們介紹了哪些摘抄的方法?

  預(yù)設(shè):如果再上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)摘抄方法交流不全面,可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺(tái)再交流從書中學(xué)到的摘抄的方法。如果學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了,也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,以總結(jié)方法。

  5.師生共同總結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生看板書,摘抄時(shí)我們要摘抄——(好詞好句),不同種類的詞語(yǔ)可以進(jìn)行——(歸類摘抄)這樣更便于我們查找,我們還可以在句子旁邊寫一寫——(感受),也可以背一背,讓這些好詞好句爛熟于心,為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章,我們可以——(注明出處)

  6.其實(shí),要想使我們的摘抄本盡其所用,還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖,喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫,我們也可以設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行摘抄,這樣能一目了然,還可以選擇活頁(yè)紙進(jìn)行摘抄,等將來(lái)句子積累多了再做分類整理。(ppt出示示例)總之,摘抄本沒(méi)有固定的格式,只要能更好發(fā)揮它的作用,就達(dá)到了摘抄的目的。

  【設(shè)計(jì)意圖】摘抄實(shí)際是一種積累的方法,不能因?yàn)檫@種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此教師應(yīng)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散:無(wú)論形式如何,只要發(fā)揮了摘抄本的作用,就達(dá)到了目的。

  7.不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累,最終是能運(yùn)用,使自己的寫作水平有所提高,這才是我們做摘抄的終極目標(biāo)。希望大家在讀書時(shí),能堅(jiān)持做摘抄,養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣

  三、讀寫結(jié)合,靈活運(yùn)用詞句

  1.接下來(lái),我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):這些句子中都有雙人“得”。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,比較閱讀,感受“得”這種句式的生動(dòng)之處

  老師把這三個(gè)句子串起來(lái),看,就變成了一個(gè)小故事。ppt出示,教師讀故事。

  如果我們把這些帶“得”的句子,變化一下,故事就變成了(出示PPT)

  自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對(duì)比讀一讀,更喜歡哪個(gè)故事?為什么?同桌之間可以說(shuō)一說(shuō)。

  指名回答

  預(yù)設(shè)一:第一個(gè)故事好,更具體

  預(yù)設(shè)二:第一個(gè)故事好,更形象

  4.仿照例句,進(jìn)行練習(xí)這句話誰(shuí)會(huì)說(shuō)?ppt出示

  這些句子誰(shuí)能說(shuō)?ppt出示,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  (1)_________黑得_________。

  (2)_________熱得_________。

 。3)_________高興得_________。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答,相機(jī)點(diǎn)評(píng)

  5.打開語(yǔ)文書99頁(yè),完成書上的兩個(gè)練習(xí)。

  指名交流,教師評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組句子的好處,讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過(guò)仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。

  5.過(guò)渡:同學(xué)們真認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們放松放松做個(gè)小游戲,ppt上出示游戲“詞語(yǔ)接龍”,同學(xué)們會(huì)玩兒?jiǎn)?例如:我說(shuō)“告訴”、你可以接“訴說(shuō)”,后面的同學(xué)接“說(shuō)話”……以此類推,我們來(lái)試試吧。

  6.師生一起玩兒“詞語(yǔ)接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多啊,你們真棒,這些是成語(yǔ)接龍ppt出示,我們來(lái)讀讀吧。(開火車讀成語(yǔ))當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語(yǔ)時(shí),我們也可以進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”大賽。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”的小游戲,讓孩子們?cè)谡n堂上有個(gè)短暫的放松,再引出“句子接龍”引起孩子們的興趣,為下面的體會(huì)“頂針”修辭的特點(diǎn),并會(huì)續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。

  7.朗讀句子,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

  大家知道嗎?句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示:

  一起讀讀,這樣的句子有什么特點(diǎn)啊?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):這句話中,前一分句的詞尾,是后一分句詞頭。

  【設(shè)計(jì)意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn),三年級(jí)的孩子較小,不必給孩子們“頂針”的概念,只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點(diǎn)即可。

  預(yù)設(shè)一:小溪——河流——大海,是按照水域不斷變大的順序?qū)懙摹](méi)錯(cuò),每個(gè)分句間有一定的表達(dá)順序。

  預(yù)設(shè)二:由小溪匯入河流,河流匯入大海,水流的聲響也隨之加劇。是啊,我們能不能通過(guò)我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化?一起試一試。我們?cè)賮?lái)讀這句話,感受一下。老師讀第一分句,女生讀第二分句,全班讀最后一分句。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀,讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。

  ppt出示:

  誰(shuí)來(lái)讀?你們能不能按照這種句子的特點(diǎn),把這句話后面的內(nèi)容說(shuō)完整,注意分句之間的表達(dá)順序。(指名回答)

  預(yù)設(shè):……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船……彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……

  【設(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生們直接續(xù)說(shuō)會(huì)有些難度,多數(shù)學(xué)生都會(huì)順接說(shuō)出“彎彎的小船”這一答案,缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用插圖,幫助學(xué)生們想象畫面——彎彎的不止有小船,還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等等。

  8.同學(xué)們,你們喜不喜歡這樣的句子?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(指名回答)預(yù)設(shè)一:句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二:讀起來(lái)朗朗上口,特別好聽。

  9.課外拓展

  我們的漢語(yǔ)當(dāng)中有很多這樣的句子,誰(shuí)能填一填?ppt出示:

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》13

  教材分析

  園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流;二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī),背誦小詩(shī)。

  3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見解。

  4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體教學(xué).課件。

  2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

  課時(shí)安排 3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  (.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

  二、我會(huì)認(rèn)1

  1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

  2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

  4、去掉拼音讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

  5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

  6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

  三、我會(huì)認(rèn)2

  1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰(shuí)來(lái)揭開。

  2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

  3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

  4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)

  5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

  四、展示臺(tái)

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

  2、四人小組認(rèn)讀。

  3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

  4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

  小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小!

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花(.課件展示)。

  二、我會(huì)讀

  1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?

  2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

  a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

  b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

  4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

  6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

  四、讀讀背背

  1、(.課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥都在為你們唱贊歌呢!

  2、(.課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

  3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

  4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

  5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥停下來(lái)。

  五、練習(xí)

  1、讀讀說(shuō)說(shuō):暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

  2、課外收集自己喜愛的小詩(shī)讀讀背背。

  第三課時(shí)

  我們身邊的垃圾(口語(yǔ)交際)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

  2、在交際過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的.想法。

  3、通過(guò)畫畫等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

  課前準(zhǔn)備:

  1、查垃圾的來(lái)源。

  2、多媒體.課件一組。

  3、畫畫、做模型等所需的材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

  小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l(shuí)惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

  1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

  二、回顧調(diào)查,說(shuō)說(shuō)由來(lái)。

  小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說(shuō)話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥,你們辛苦了,你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎?)

  1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

  2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

  3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

  4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

  5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

  三、開展活動(dòng),處理垃圾。

  地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

  2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

  4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

  四、互動(dòng)交流,語(yǔ)言交際。

  垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

  1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

  2、其他小組的小朋友聽仔細(xì),看清楚,等他們介紹完

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》14

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

  4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

  教 學(xué)

  過(guò) 程口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

  習(xí)作

  導(dǎo)語(yǔ)激趣,放飛想象

  同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的`興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會(huì)七十二變,如果你也會(huì)變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個(gè)想法,編一個(gè)精彩的故事吧!

  大膽想象,自編故事

  交流評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短

  1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評(píng)一評(píng)。

  2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

  編寫故事,獨(dú)立修改

  評(píng)議習(xí)作

  選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改,重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

  修改習(xí)作

  1.自主修改習(xí)作。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

  謄寫習(xí)作

  要求書寫工整,注意格式。

  優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

  我的發(fā)現(xiàn)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。

  2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣,它們長(zhǎng)的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語(yǔ)投影片)

  自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)

  1.認(rèn)真讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

  2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。

  3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

  a.小組內(nèi)互說(shuō),互相啟發(fā)。

  b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

  拓展延伸

  1.你還知道那些字形相近的字?請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

  2.課下搜集形近字,裝入識(shí)字袋中。

  日積月累和成語(yǔ)故事

  讀讀記記

  1.讀詞語(yǔ):自讀──輪讀──指名讀。

  2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字;

  b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式;

  c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式;

  d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

  3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

  4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ),并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

  讀讀背背和成語(yǔ)故事

  1.激趣導(dǎo)入。

  在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事,一句歇后語(yǔ)幽默雋永,其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

  2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

  a.自主閱讀。

  b.小組合作,練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計(jì)

  3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

  a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號(hào),根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

  每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

  每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

  每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ),比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

  每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

  每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

  b.組組織比賽:每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

  c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

  4.拓展練習(xí)。

  繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,通過(guò)有節(jié)奏的朗讀,體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠說(shuō)出相同結(jié)構(gòu)的詞組。

  2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。

  3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。

  4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》,感受古詩(shī)的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。

  2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”,說(shuō)完整句。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在區(qū)別比較四組同音字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),區(qū)分每組字的用法。

  二、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:孩子們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》,我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友,是誰(shuí)?

  生1:曹沖和玲玲.

  師:這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢?

  生2:他們都愛動(dòng)腦筋

  師:對(duì)他們都愛動(dòng)腦筋,特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢!這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān),才能登上聰明島和小明星們見面呢!為了幫助大家快速登上聰明島,我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎?

  生1:想

  師1:瞧,一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦

  師:除了用上火箭能加速到達(dá),曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密,想知道嗎?

  生:想

  師:他們偷偷告訴我今天愛既愛動(dòng)腦筋,又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的!上課。瞧,聰明島在這,準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的,那么出發(fā),第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。

  (二)識(shí)字加油站:第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)

  1.初讀詞語(yǔ)

 。1)通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。

 。2)老師做動(dòng)作,學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

 。3)猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

  a第一個(gè)謎面:兩根線兒兩邊掛,一塊板兒在中間,一會(huì)兒前來(lái)一會(huì)兒后。(猜一個(gè)游戲)(蕩秋千)

  b第二個(gè)謎面:一座橋,地上架,走著上去坐著下來(lái)。(猜一個(gè)游戲)(滑滑梯)

  3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀,鞏固詞語(yǔ)讀音,一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。

  4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。

  5.拍手節(jié)奏讀,發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。

  教師示范拍手讀,讓學(xué)生跟著拍手讀,通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律,感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。

  6 .游戲:砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶!比如老師要找彈字,老師問(wèn)“彈彈在哪里”,手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站.起來(lái),說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì),屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開..。教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。

  7.拓展說(shuō)詞

  (1)提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作,后面跟的都是他們做的事情,

 。2)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

 。ㄈ┳衷~句運(yùn)用

  1.引言:看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān),所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步,來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

  2.學(xué)習(xí)同音字

 。1)學(xué)習(xí)園圓(yuan字方陣)

  ①“園”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。

 、诔鍪尽皥A”字的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義,講解甲骨文的意思:鼎是古代的容器,鼎的上面畫一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的,所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫法一步一步發(fā)生了變化,變成了今天這個(gè)樣子,但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問(wèn),回顧這兩個(gè)字的意思。

 。2)學(xué)習(xí)只支(zhi字方陣)

  ①顯示量詞填空的練習(xí),請(qǐng)學(xué)生填空。

  一()鴨、一()鳥、一()小雞。一()鉛筆。一()鋼筆。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物,第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

 、劢處熖釂(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

  ④引出順口溜幫助識(shí)記。

 。ㄐ(dòng)物有幾只,口八只,口八只。長(zhǎng)條物品有幾支?十又支,十又支。)

 。3)學(xué)習(xí)帶戴(zhi字方陣)

  ①提問(wèn)引入,問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

  ②總結(jié)學(xué)生的答案,引出順口溜(身邊帶,海帶的帶。身上戴,愛戴的戴。)

 、蹤z測(cè)學(xué)生掌握情況,出示句子練習(xí)。(PPT顯示練習(xí)):張老師是一位深受同學(xué)愛(戴)的老教師。

  他們(戴)著帽子。

  我(帶)了一本書送給他。

  老師(帶)領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

 、苋粲绣e(cuò)誤,進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn):身上戴,是戴在頭上、脖子、身體四肢,這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

  戴在頭上的帽子,脖子上的項(xiàng)鏈,手指上的戒指,手上的手表,用的就是愛戴的戴。

  (4)學(xué)習(xí)進(jìn)近(反義詞連線-詢問(wèn)原因)

 、偻ㄟ^(guò)反義詞連線,理解近和進(jìn)的意思。

  ②教師總結(jié)意思:“有井的'進(jìn),一般指的是動(dòng)作,表示進(jìn)來(lái)的意思

  ,有斤的近,它的意思是距離很短!

 、鄢鍪揪淙,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(早晨我背著書包走進(jìn)教室,靠近李明坐了下來(lái)”,這時(shí)老師也走進(jìn)了教室,他離我很近。)

 。4)練習(xí)

 、僬(qǐng)學(xué)生翻開書本39頁(yè)完成練習(xí)。

  ②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。

 、壑v解書寫要點(diǎn)。

 、軐(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解,請(qǐng)學(xué)生訂正。

  3.一邊一邊(造句大闖關(guān))

  (1)引言:哇,大家做的真不錯(cuò),我們又闖過(guò)了一關(guān),瞧瞧聰明島就在我們眼前了,下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽音樂(lè)。我們一起唱一唱(播放《大鹿》)教師播放音樂(lè),作為課中放松,通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。

 。2)教師提問(wèn):剛剛我們同時(shí)做了兩件事,“我們一邊?一邊?”引出“一邊...一邊...”。

 。3)書本上的他們也同時(shí)做了兩件事,通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事,幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

  (4)男女生合作讀課文例句,進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

 。5)請(qǐng)學(xué)生造句,相機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》(第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān))

  1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境,引入小兒垂釣古詩(shī)。

  師引言:剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢?

  生1:喜歡看電影

  師:你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前,有個(gè)孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中,身影掩映在草叢中...,正認(rèn)認(rèn)真真....的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等,魚半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候...一條魚朝他游來(lái)了,小孩開心極了,眼看魚就要游到魚鉤邊上了...,忽然,遠(yuǎn)處有個(gè)路人,朝他喊:“喂,小朋友,漁家村怎么走?”小孩聽到路人的聲音又.急又惱...,一只手緊握著魚竿,另一只手在空中擺動(dòng),好像在說(shuō)“噓,不要吵不要吵,魚會(huì)游走的。”(放背景音樂(lè))這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛的樣子,就把它寫成了一首詩(shī)小兒垂釣。

  2.出示課題,教師美讀古詩(shī)。

  3.跟讀古詩(shī)。師讀一句,學(xué)生跟讀一句。

  4.師生接讀古詩(shī)。

 。1)師讀每行的前4個(gè)字,生讀后3個(gè)字。

 。2)生讀每行的前四個(gè)字,師讀后3個(gè)字.

  5.小組對(duì)讀古詩(shī)

  6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè),請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

  7.全班嘗試背誦古詩(shī)

  請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦,不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

  8.拓展拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

 。1)提問(wèn)引出《池上》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎?為什么?通過(guò)小孩可愛的特點(diǎn),引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。

  (2)齊讀《池上》。

 。3)看圖猜《村居》。

 。4)小組合作讀《村居》

  三.結(jié)束、布置作業(yè)。

  1.孩子們,祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將,成功登上聰明島,見到了小明星們啦。

  2.回家背誦古詩(shī)。

【小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文園地三的教案01-09

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》01-18

《語(yǔ)文園地三》小學(xué)語(yǔ)文教案02-05

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案15篇02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案(15篇)02-05

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文教案:《語(yǔ)文園地三》15篇01-18