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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《妙趣橫生的太空生活》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《妙趣橫生的太空生活》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《妙趣橫生的太空生活》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、初步了解太空生活的常識(shí)，了解宇航員在太空生活的情況，喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解太空生活的常識(shí)，了解宇航員在太空生活的情況，喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱太空生活的圖片、文字、視頻
教師準(zhǔn)備：神舟六號(hào)升空、宇航員艙內(nèi)生活的視頻;拍攝地球的圖片;制作好的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、飛入太空，遨游藍(lán)天，一直是人類(lèi)的夢(mèng)想，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了。1961年4月12日，尤里…加加林乘坐東方1號(hào)代表全人類(lèi)首次進(jìn)入太空。四十年后，中國(guó)的飛天夢(mèng)也成為了現(xiàn)實(shí)。
(演示視頻神舟六號(hào)發(fā)射)
這是我國(guó)繼20xx年10月15日將中國(guó)首位航天員楊利偉送入太空后，于20xx年10月12日神舟六號(hào)的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，神舟六號(hào)將搭乘費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員再次進(jìn)行太空之旅�？吹竭@兒，你想說(shuō)什么?對(duì)他們的太空生活感興趣嗎?
2、今天，我們就跟隨作者一起去感受那妙趣橫生的太空生活吧!
(板書(shū)課題)
3、如何理解“妙趣橫生”?你對(duì)宇航員哪些奇妙、有趣的事情最感興趣呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
2、宇航員的生活與我們的平時(shí)生活有什么不同?
3、你對(duì)宇航員生活的那一方面最感興趣?
3、學(xué)生自由發(fā)言。
a密封艙
1、智能化體現(xiàn)在什么地方?
2、介紹智能化的密封艙，采用了那種說(shuō)明方法?
3、了解了密封艙的環(huán)境后，你的感受是什么?
b太空行走
1、那些對(duì)太空行走的描寫(xiě)，讓你覺(jué)得最有趣?
2、作者又采用了哪種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹?
(演示視頻，觀看費(fèi)俊龍?jiān)谔辗^。)
3、指名讀，看誰(shuí)讀得更有趣。
c太空睡覺(jué)
1、默讀，宇航員在太空睡不好覺(jué)的'原因是什么?
2、采用列舉的方法讓我們一目了然。
d太空看景
1、宇航員在太空“看”同樣有趣。
2、師范讀第五段。
3、當(dāng)然宇航員看到的地球更是美麗極了!我們也來(lái)欣賞一下美麗的地球，更是別有一番風(fēng)韻。
4、生齊讀6、7段
(出示視頻)
5、我們也從太空欣賞美麗的地球吧!
6、地球是美麗的，人類(lèi)能在太空俯瞰自己的家鄉(xiāng)，這是無(wú)以數(shù)計(jì)的科學(xué)家默默的奉獻(xiàn)，執(zhí)著的探索，才讓人類(lèi)的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，這其中蘊(yùn)含了他們多少的情感啊!所以他們發(fā)出感慨：
齊讀文章最后一句。
7、反復(fù)朗讀最后一段，體現(xiàn)對(duì)地球母親的熱愛(ài)。
三、課后延伸
1、你在課下搜集了哪些有趣的太空生活，給大家講一講。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、說(shuō)一說(shuō)
回家后，把你了解到的太空生活講給你的父母、朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22妙趣橫生的太空生活
密封艙智能化舉例子
太空行走千姿百態(tài)打比方
太空睡覺(jué)哪兒都能睡列舉
美麗極了!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《妙趣橫生的太空生活》教案2
一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.借用字、詞典自己學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
2.通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，分清自然段
3.查閱相關(guān)資料或網(wǎng)上觀看”神七”騰空的壯觀景象，了解太空知識(shí)。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環(huán)境”。等等。嘗試回答課后問(wèn)題，試著提出問(wèn)題并自己解答，如不能回答請(qǐng)把自己的疑問(wèn)記錄下一起探討。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.獨(dú)立學(xué)習(xí)“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯(lián)系上下文理解“妙趣橫生”、“無(wú)土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語(yǔ)的意思
2.有感情的朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識(shí)。豐富學(xué)生太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活的*，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣
3.引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說(shuō)明性文章的表達(dá)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.結(jié)合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。
2.初步感悟文章的.表達(dá)方法。
3.體會(huì)作者寫(xiě)作上的特點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣:
1.出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)資料。
3.觀看課前收集的圖片(多媒體播放神七升空錄像)：多么有趣的太空生活呀，讓我們也隨著作者一起去神秘的太空看看吧。
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.同桌互查讀課文情況。
3.指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
三、用自己喜歡的方式再讀課文
1.畫(huà)出你喜歡的句子或段落。
2.想一想，說(shuō)一說(shuō),你喜歡的原因。
3.請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，自由交流。
四、深入課文，
想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。
五、小結(jié)：
同學(xué)們知道了那么多的太空知識(shí)，下一節(jié)課我們繼續(xù)太空之旅。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類(lèi)的“飛天”已不再只是一個(gè)夢(mèng)。那宇航員在太空是怎樣生活的呢?讓我們一起再來(lái)感受《妙趣橫生的太空生活》吧!
二、閱讀課文，想一想
1.“宇航員的生活與我們平時(shí)生活有什么不同”?
2.結(jié)合具體實(shí)例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。
(宇航員的生活環(huán)境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。)
學(xué)生邊說(shuō)邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視頻。
3.你能有感情的讀給大家聽(tīng)嗎?
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5.體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、打比方、作比較的表達(dá)方法。
“由于沒(méi)有重力，他們?cè)谔胀耆羝∮晁械聂~(yú)，稍微一用力，就會(huì)游淶游
去”這是什么句式，這樣寫(xiě)有什么好處呢?
6.結(jié)合反問(wèn)句“是呀，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美呢?”體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想情感。
以讀、說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究以及結(jié)合神七宇航員太空生活的視頻了解妙趣橫生的太空生活。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
使學(xué)生初步感悟文章的表達(dá)方法。
三、課外延伸
1.宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類(lèi)科技水平的高超，但宇宙是無(wú)限的，太空中更多的奧妙還等待著你們?nèi)ヌ剿?也許，今天的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一顆科學(xué)的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點(diǎn)滴思考就是一顆科學(xué)的巨星蹣跚啟程!閱讀《童年書(shū)架》。
2.閱讀科普書(shū)籍，了解更多太空知識(shí)
四、作業(yè)
1.給生字注音組詞并抄寫(xiě)一邊
2.向別人介紹妙趣橫生的太空生活。
3.宇航員描繪的地球是怎樣的?對(duì)此，你有怎樣的感受?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
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