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小學(xué)語文綜合教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文綜合教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文綜合教案1
活動目的：
1．學(xué)生認識全班同學(xué)的姓，學(xué)習(xí)識字，增加識字量，了解有關(guān)百家姓的一些知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。
3．拓展學(xué)生知識面。初步學(xué)習(xí)搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：讓學(xué)生認識自己班上同學(xué)的姓，了解有關(guān)百家姓的一些知識，了解綜合性學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法與過程。
活動難點：學(xué)生解決問題是本課難點。
教學(xué)總課時：五課時。
活動準備：
教學(xué)總過程：
一、準備階段（一課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.激發(fā)學(xué)生對自己姓什么這個問題感興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的姓，確定探究內(nèi)容。
3.根據(jù)探究內(nèi)容對學(xué)生進行分組，指導(dǎo)組內(nèi)分工。
4.指導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進行探究的方法。
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)老師姓XX，美術(shù)老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學(xué)生介紹的.姓，讓學(xué)生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學(xué)認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
�。ㄔO(shè)計理念：用學(xué)生自己的事激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?nèi)ニ伎迹囵B(yǎng)學(xué)生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學(xué)生提出問題教師進行指導(dǎo)歸納出幾個值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關(guān)姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學(xué)分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網(wǎng)查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進行綜合使用效果最好。
�。ㄔO(shè)計理念：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個同學(xué)都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據(jù)學(xué)生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導(dǎo)組長根據(jù)同學(xué)的特長分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長負責(zé)召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責(zé)人等；做到每個組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時間，根據(jù)自己的任務(wù)搜集相關(guān)資料。
二、搜集整理階段（兩課時）
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料；
2.指導(dǎo)學(xué)生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據(jù)學(xué)生資料內(nèi)容，幫助學(xué)生用多種方式來展示成果。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學(xué)習(xí)方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關(guān)。）
2.教師以“王”這個姓為例教會學(xué)生如何篩選資料。
�。�1）“王”姓的來歷？
�。�2）有關(guān)王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關(guān)系，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓為例指導(dǎo)學(xué)生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。
小學(xué)語文綜合教案2
教學(xué)目標：
1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來了解和熱愛珍惜水。
3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。
1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色
2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現(xiàn)代詩文的`：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。
五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
第二課時
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。
1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。（著重講過濾的過程）
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。（抓住水源污染展開）
2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
�。�1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
�。�2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜。
�。�1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
（1）以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封道歉信。
（2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份倡議書。
（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩句。
2、說一個有關(guān)水的故事。
小學(xué)語文綜合教案3
教學(xué)要求
1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運用。
2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
3、鞏固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。
4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。
5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。
一、多音字組詞語。
1、了解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。
3、補充練習(xí)多音字。
二、讀一幅有趣的對聯(lián)。
1、了解對聯(lián)的'歷史淵源。
2、誦讀對聯(lián)。
三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。
1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。
2、了解歇后語。
3、誦讀理解
司馬昭之心——路人皆知
劉備摔阿斗——收買人心
張飛穿針——大眼瞪小眼
張飛吃豆芽——小菜一碟
4、積累自己掌握的歇后語。
四、復(fù)習(xí)常用標點符號。
1、朗讀理解。
2、抄寫積累。
五、讀背古詩《清明》。
1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。
六、閱讀短文，體會其中的意境。
1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。
2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。
3、摘抄喜歡的語句。
小學(xué)語文綜合教案4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
�。�1）拼拼讀讀，正確區(qū)分二拼音和三拼音。
（2）學(xué)習(xí)專題積累詞語。
�。�3）閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。
�。�4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
�。�5）積累三句名言警句，了解名言的道理。
（6）按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
2.過程與方法：通過講練結(jié)合的方法，鞏固各知識點。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道成功最重要的條件。
教學(xué)重點：
閱讀短文，理解短文內(nèi)容，完成練習(xí)。
教學(xué)難點：
在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一. 拼讀音節(jié)
1. 帶點的兩個字的拼音有什么區(qū)別？
2.指名讀，分組讀。
二. 增減一筆，成為另一個字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）
2.獨立完成后指名交流。
三. 積累詞語
1.出示要求：
�。�1）描寫景色的：
（2）描寫心情的：
�。�3）描寫顏色的；
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四. 閱讀練習(xí)《音樂家聶耳》
1.聯(lián)系課后問題，靜心閱讀短文。
2.再讀課文，從文中找找答案。
3.組織交流。
五. 語言實踐
1. 你認為成功最重要的條件是什么？
2.各抒己見。
3.小組辯論。
4.教師總結(jié)發(fā)言。
六. 名言警句
1.自讀名言。
2.思考，這幾句話主要講什么道理？
3.當(dāng)堂成誦。
七.注意這些字的`結(jié)構(gòu)
1.知道寫好這些字的注意點。
2.當(dāng)堂書寫。
3.教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
在本單元的教學(xué)中，根據(jù)第三部分的訓(xùn)練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習(xí)。在閱讀中，學(xué)生的靜心閱讀的習(xí)慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓(xùn)練還是有效果的。
小學(xué)語文綜合教案5
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?
2、(課件欣賞)說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習(xí)資料)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學(xué)們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的'感受。
(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?
學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
小學(xué)語文綜合教案6
教材說明
本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學(xué)中，第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料，積累了相關(guān)的詞語，句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊會和一次設(shè)計創(chuàng)辦，環(huán)保宣傳報的競賽。
教學(xué)目標
1、開展系列環(huán)保活動，提高認識、增強實踐能力。
2、通過閱讀及系列環(huán)保活動，體會環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實踐活動。
教學(xué)重、難點
開展系列環(huán)保活動，增強實踐能力。
教學(xué)課時
教學(xué)過程
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)入：地球是我們唯一的.家園。今天讓我們走進大自然，傾聽家園的呼喚，共同愛護我們的家園，完成《綜合活動》，開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動。
二、完成《綜合活動》，提高認識。
�、遄哌M家園。
1、展示交流：小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。
2、簡要說明：小小博士介紹鳥兒的生活習(xí)性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態(tài)環(huán)境的貢獻。
㈡傾聽家園的呼喚。
1、匯報課前搜集的資料，說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。
2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。
�、缟磉^的環(huán)保小事。
1、引發(fā)討論：說說該怎樣從身邊的小事做起，一起動手保護我們的家園?
2、以小組接力的形式，每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事，然后全班交流。
3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范，在教室內(nèi)張貼。
�、杌I辦環(huán)保宣傳欄。
1、討論宣傳欄標題。
2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容，匯集、資料、設(shè)計版式。
3、學(xué)生匯集準備的資料，確定討論后的版式方案。
4、小組分工合作，完成設(shè)計。
三、總結(jié)活動評價。
對各組的環(huán)保宣傳報張貼進行展示、評比。
四、課外延伸。
每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報。
五、布置作業(yè)。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：
�、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品;
（2）介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;
�、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理;
�、瓤偨Y(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
小學(xué)語文綜合教案7
教學(xué)目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、制作標語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點）
（二）聯(lián)系實際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的'淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學(xué)們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費水的現(xiàn)象，那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
（小組討論，制定節(jié)水金點子）
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點子。
3、設(shè)計節(jié)水廣告標語。
我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標語來提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標語）
你們的標語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個點，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語文綜合教案8
活動內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標：
1、通過多音字的練習(xí)，使學(xué)生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、用不同的方法，比較怎樣快。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動性和積極性，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
4、鍛煉學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
課時安排：三課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：（我的采蜜集）
今天老師給大家?guī)砹藘墒赘�，你們想聽嗎？放錄音�?/p>
品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會歌詞中所蘊涵的情感。
我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。
二、有趣的漢字：
出示兩句話，體會“重”在不同的語境中的.不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語境中了解認識。
三、比賽：
出示一些有特點的字，讓學(xué)生進行比賽，看誰查的快，從而總結(jié)出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。
第二課時
四、把字寫好看：
1先讓學(xué)生觀察四個生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)出字的特點。
2觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。
3說一說怎樣寫才能寫漂亮。
4描紅寫字。
五、讀讀背背：
1用自己喜歡方式讀通句子。
2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。
3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。
4課后搜集整理一些珍惜時間的名言。
第三課時
口語交際：快樂的“六一”
活動目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣，提高學(xué)生的口語表達能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計劃或方案的習(xí)慣。
活動過程：
1、同學(xué)們，你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對嗎？那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的？
同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。
班內(nèi)交流，你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。
2、我們都想過一個快樂、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個快樂的“六一”。出示課題：快樂的“六一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行討論：怎么把活動場地布置的漂亮一點？都有那些人來參加呢？安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日？……
4、班內(nèi)交流每個小組的討論結(jié)果。
其他同學(xué)認真傾聽，之后說一說每套方案的優(yōu)點和缺點。
5、集體總結(jié)制定一個合理的，大家都滿意的活動方案，并按這一方案去歡度“六一”。
小學(xué)語文綜合教案9
一.教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準、誰”。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時記錄生活中的所觀所感。
過程與方法：
1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習(xí)之“趣”。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
態(tài)度、情感、價值觀：
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。
二. 教學(xué)準備：漢字卡片。
三. 教學(xué)時間：2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1.出示題，請學(xué)生認真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。
3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關(guān)系？如：三點水旁、（河，流，湖，海，江）兩點水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）、、、
（二） 把字寫好看.
1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評出（寫字小能手）
�。ㄈ┪业牟擅奂�
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的'。
2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
�。ㄋ模┳x讀背背
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語文綜合教案10
設(shè)計理念：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。
教學(xué)目標：
1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。
2、練習(xí)用因果句式說話。
3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)重點：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。
教學(xué)難點：
理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
教學(xué)過程：
一、揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點擊課件課題)一起讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流)
隨機出示(課件)：駱駝
商人老人
2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;有的我們在學(xué)習(xí)課文時也能迎刃而解;還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們在下節(jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢?
4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價值的問題了嗎?
出示：老人是怎么指點商人的?
5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來。
出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。
6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?
三、直奔重點段，引導(dǎo)學(xué)生探究。
1、出示本節(jié)課研究的問題：
老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?
2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?
(讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。
3、學(xué)生自學(xué)討論。
4、交流，反饋。
①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?
隨機出示：看見腳印右深左淺
又看見路左有蜜右有米
還看見樹葉留有齒印
�、诩w朗讀老人看見的情況。
�、圻@里為什么用上看見、又看見、還看見呢?
出示：仔細觀察
�、芾先烁鶕�(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?
出示：得出結(jié)論
�、莞鶕�(jù)回答依次出示：左腳跛
左馱蜜右馱米
缺一顆牙
⑥用因為所以那是因為的`句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。
�、呃先藦淖屑氂^察到得出結(jié)論，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?
�、嘟涣�，結(jié)合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。
�、釒熒鷮ψx老人分析判斷的話。
小結(jié)：老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?
�、饫首x老人不緊不慢說的話。
四、想象說話
老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?
小學(xué)語文綜合教案11
教學(xué)目標
1．激發(fā)學(xué)生研究的興趣，了解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵自主、合作探究。
2．初步感悟詞語的構(gòu)成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
3．通過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗社會文化，感受城市建設(shè)，觸摸時代特色。
教學(xué)重點
了解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構(gòu)成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)準備
制作幻燈片
教學(xué)過程
一、拓寬研究途徑
1．今天，我和大家分享上個周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來到了什么地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？
2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什么類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于20xx年9月出版的《辭�！罚珍浽~條127200余條，許多詞語曾經(jīng)走進了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠；許多詞語不知從什么時候開始，又闖進了我們的生活。這學(xué)期，我們遨游了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨游詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。
（板書：走近生活中的詞）
二、自主合作探究
1．你覺得生活中有哪些詞語走進了我們的生活？你覺得在這幾年里，有哪些詞語遠離了我們的生活？誰能舉個例子？
2．下面以小組為單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。
三、平等對話探究
請小組成員拿起筆來，在你們所寫的`詞語中，圈畫出三個新詞和三個舊詞。一會兒，我們來分享交流。
�。ㄔ趯υ捴校處熞l(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，分別梳理出四條線：居住環(huán)境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）
1．體驗社會文化
（1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)
�。�2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個詞來說──胡同。
�。�3）誰在胡同里住過？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶？
（4）一位日本人是這樣解釋胡同的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）
有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：胡同相當(dāng)于小通路、橫街、小巷等。
�。�5）著名作家汪曾淇是這樣贊譽胡同的，誰來讀？（出示幻燈片）
北京城像一塊大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
�。�6）胡同，不單單是一個詞，更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫（九道彎胡同）；
有棵大樹，就叫（大樹胡同）；
形似襪子，就叫（襪子胡同）；
對著水溝，就叫（大水溝胡同）；
有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）；
地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）；
出門對著橋，就叫（橋口胡同）；
毗鄰窩棚，就叫（窩棚胡同）。
2．感受城市建設(shè)
（1）說說出行工具吧，你們出行，現(xiàn)在坐什么？過去呢？
轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動車組──磁懸浮列車
適當(dāng)引導(dǎo)：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什么？（轎子）
像轎子一樣的汽車，叫什么？（轎車）
自己家里的汽車，叫什么？（私家車）
（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）
（上海的磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動下，20xx年年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）
�。�3）讀一讀這段話。
北京開往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主知識產(chǎn)權(quán)，同時也是世界上第一條運營速度達到每小時350公里的客運鐵路。
�。�4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個詞語，閱讀了兩組數(shù)字，你又感受到了什么？
（5）閱讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
�。�6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現(xiàn)象。原本三個字或者是四個字的詞語，為了敘述的方便，往往簡化成兩個字。（板書：詞語可以縮減）
城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）
3．觸摸時代特色
�。�1）說說我們的通訊方式和通訊工具。
結(jié)繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機──大哥大──手機──ＱＱ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通
�。�2）說了這么多詞語有沒有感受？
�。�3）看一組，有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示幻燈片）
BP機QQEmailIQWTONBA
（4）誰來讀一讀？
詞語當(dāng)中有這種現(xiàn)象：許多簡單的英文字母常被直接應(yīng)用在我們的文字中，而不再經(jīng)過翻譯。（板書：詞語融合字母）
（5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母？
小學(xué)語文綜合教案12
導(dǎo)航臺
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識，一定對大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們在海水退潮時，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達了對大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點評
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對付。倒是那只蝦，看起來神氣，搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動作，具體生動，準確的語言傳神地再現(xiàn)了一個孩子的機敏、能干。“成了我的俘虜”、“再也神氣不起來了”則是一個“勝利者”喜悅之情的真實流露。
金手指
三、表達方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情�！绊樦鴣怼薄Ｄ怯袥]有“倒著來”呢？有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕�！愤@篇課文采用的就是倒敘。小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時，回憶起童年時趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來？
同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆嗤�。“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的`那只精致的小木船，就會想起陳明來。上小學(xué)一年級的時候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會了。
另外，請同學(xué)們再仔細讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地敘述了自己童年時代跟舅舅趕海的趣事，讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年，誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來嗎？
小學(xué)語文綜合教案13
教學(xué)目標
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學(xué)重點、難點
1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。
布置單元閱讀內(nèi)容——讀名人故事，了解名人。
二、板書課題，就課題提問
灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，理清課文脈絡(luò)。
重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。
結(jié)合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。
四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思
1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。
交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉(zhuǎn)地歌唱非�！钡雀惺芑胰傅臉幼涌蓯郏顫姎g快，充滿著升級和活力，結(jié)合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。
2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！睆摹懊看巍肌�(jīng)�！鐾斌w會列寧愛灰雀。結(jié)合上文，理解“每次”的具體含義�！八刻斓焦珗@散步。”也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病�！�
創(chuàng)設(shè)情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛，更多是一種關(guān)于生命的對話。
3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！睆摹罢冶榱恕薄皼]有找到”感受列寧的擔(dān)心，焦急，失望……結(jié)合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……
4、結(jié)果，這只灰雀找到了嗎?
讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�！辟|(zhì)疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?
五、指導(dǎo)書寫生字。
獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
第二課時
一、回顧
齊讀課題，復(fù)習(xí)提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?
二、研讀課文三——10小節(jié)
1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理
2、第一次對話
“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
”沒……我沒看見。”
聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔(dān)憂和焦慮。
結(jié)合生活體驗，體會省略號的.用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。
引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，善良。
從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們婉轉(zhuǎn)地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。
3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心，終于，讓男孩克服自我，做出了有力的承諾“一定會飛回來!”
4、練讀對話，體會人物心理。
三、研讀課文第11——13小節(jié)
1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?
2、然5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思而更讓列寧高興的是什么呢?
3、此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復(fù)雜，他想……聯(lián)系課文，引導(dǎo)孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的尊重理解，對孩子的真愛。
四、總結(jié)深化
各自談收獲和體會。
五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。
小學(xué)語文綜合教案14
一、教學(xué)準備。
�。保榫吃O(shè)置
２．課件制作
二、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙翌}引趣
（二）“專家門診”
�。▓鼍安贾茫核膫�診室分別為“肥胖癥”�？�、 “前后矛盾癥”�？啤ⅰ皻埲辈蝗Y”�？�、“搭配不當(dāng)癥”�？�。）
１．癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看�。 �
乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己�！�
�。骸拔夷�？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．掛號
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
�。常床�
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”�？茖＜颐媲�，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
(三)、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神
醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”（學(xué)生歡欣雀躍）
學(xué)習(xí)必備歡迎下載
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國]
2、句子家族
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）
師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！
[電腦出現(xiàn)一組句子：
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
�。玻矚g唱歌。
�。常裱┮粯影�。
�。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
�。保柚鴺堑赖墓�，我將教室的門鎖好，走下樓去。
�。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４．一夜要浪費多少電�。∮谑�，我轉(zhuǎn)身上了樓。
�。担铱焖俚厥帐昂脮�，關(guān)了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的`燈沒有關(guān)]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
�。ㄋ模⒔處熆偨Y(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
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