小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案1
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書(shū):貓
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài)貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě)),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕 p@
③辨析多音字:和
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的'方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮:沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿(mǎn)活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書(shū): 古怪 淘氣 可愛(ài)
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格古怪,哪兒又寫(xiě)了貓的淘氣?并分別用曲線(xiàn)畫(huà)出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考:成年的貓和滿(mǎn)月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話(huà)分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!睆膬删湓(huà)中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿(mǎn)月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))
板書(shū):
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫(xiě)生字新詞。
。2)熟讀課文。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解曹沖稱(chēng)象的方法,以及這個(gè)方法的由來(lái)。
2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運(yùn)用。
3、理解“議論”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按提示找出有關(guān)小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。
教具準(zhǔn)具:多媒體
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體進(jìn)入
1、揭題,讀題。
2、讀準(zhǔn)“稱(chēng)”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)——齊)
3、象是動(dòng)物界的龐然大物,誰(shuí)能讀出題目的意思?(個(gè)——齊)
4、這樣大的象怎么稱(chēng)呢?
自讀課文,從文中找出直接寫(xiě)象大的句子,試著讀好。
5、指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音
6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?(個(gè)——跟老師一起讀)
出示:
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
二、引導(dǎo)感悟
1、引讀:要在一千七百多年前稱(chēng)出一頭象的重量,這可就難了,你聽(tīng),曹操手下的官員們議論開(kāi)了,有的說(shuō)——,有的說(shuō)——,也有的說(shuō)——
2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。
指名小組上臺(tái)演示。
3、通過(guò)同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱(chēng)象方法
自由讀第一節(jié),交流,板書(shū):
官員們
砍樹(shù) (造稱(chēng))
。ㄔ紫螅 稱(chēng)肉
4、七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。
引讀:他站出來(lái)說(shuō)——
5、我們知道,曹沖稱(chēng)象有四步,(出示四幅圖)
在理清順序前,我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)
出示:趕象(上船),沿水(畫(huà)線(xiàn))
6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。
自由讀,填詞交流。
逐步出示:卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);
裝石入(船),齊(線(xiàn))停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
7、按曹沖稱(chēng)象方法,給四幅圖排一下順序。
交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。
8、曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣?xùn)|西?
交流,出示:船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的.,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在——
出示:
官員們 曹沖
砍樹(shù)造稱(chēng) 以船代(稱(chēng))
宰象稱(chēng)肉 以石代(象)
10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)
出示:以()代人
11、講浮力原理
出示:
水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可見(jiàn),曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行
相對(duì)而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱(chēng)象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。
你還能想出哪些“以()代象”的稱(chēng)象方法?
仔細(xì)看圖,利用圖上的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱(chēng)象的方法,說(shuō)說(shuō)看。
出示:
我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線(xiàn),再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
把你設(shè)計(jì)出的稱(chēng)象方法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。
官員們 曹沖
砍樹(shù)(造稱(chēng)) 以船代(稱(chēng))
。ㄔ紫螅┓Q(chēng)肉 以石代(象)
水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。
以(水)代人
注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。
我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線(xiàn),再……。等船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。
趕象(上船),沿水(畫(huà)線(xiàn))
卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);
裝石入(船),齊(線(xiàn))停(裝);
趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案3
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意(或人物動(dòng)作),把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái),注意語(yǔ)句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作,訓(xùn)練說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,我們每天要上好幾節(jié)課,你是否留心觀察過(guò)上課前,老師是怎樣站在門(mén)口等候的,當(dāng)老師走進(jìn)教室,同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的,老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課,就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2.引導(dǎo)看圖,思考問(wèn)題。
。1)學(xué)生邊看圖,邊思考書(shū)上問(wèn)題,并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
。2)分小組,討論。
。3)師生共同表演,邊演邊說(shuō)。
。1)摹擬演示:教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門(mén)口,面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響,老師快步走進(jìn)教室,隨手輕輕地關(guān)上門(mén),走上講臺(tái),放下手中的`課本和作業(yè)本,親切地向?qū)W同學(xué)們問(wèn)好。(教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化,使學(xué)生便于觀察到。)
。2)說(shuō)話(huà)練習(xí)。(按下列提示說(shuō)話(huà))
、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T(mén)口等候上課的?(動(dòng)作、神態(tài))
②同學(xué)們是怎樣等候老師上課的?(做什么?表情又怎樣?)
③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的?
、芾蠋煛⑼瑢W(xué)互相問(wèn)候后,老師又說(shuō)了做了什么?(按要求自己說(shuō)一說(shuō),再集體討論,并連貫地說(shuō)一說(shuō))
4.寫(xiě)作練習(xí)。
。1)提出目標(biāo):優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體,特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě);一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
(2)學(xué)生練習(xí),教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí),教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如:①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的;②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的;③語(yǔ)言、對(duì)話(huà)寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生,師生幫助他完成。
6.小結(jié):要寫(xiě)好作文,必須注意觀察,觀察越細(xì)致,寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí),要把事情過(guò)程寫(xiě)明白,寫(xiě)連貫。(表場(chǎng)達(dá)到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生,激發(fā)其寫(xiě)作興趣)
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察,寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題,或自己確定寫(xiě)作題材。
(1)媽媽看電視。
(2)奶奶洗碗 。
(3)爸爸上班去。
板書(shū)設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問(wèn)好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好
寫(xiě)一段話(huà) 通順 連貫
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案4
教材說(shuō)明
本次寫(xiě)話(huà)教材由三部分構(gòu)成。一是寫(xiě)話(huà)的題目“××真聰明”,這是半命題,由學(xué)生自由選擇要寫(xiě)的人,根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示,提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明,所以本次作文和其他寫(xiě)人的事有所區(qū)別,所寫(xiě)的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖,表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景,起到了引發(fā)學(xué)生話(huà)題的'作用,但指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)不要局限于內(nèi)容提示,要打開(kāi)學(xué)生思路,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2.敘事清楚完整,符合要求。
。.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
敘事中體現(xiàn)人物的聰明,敘事生動(dòng)具體。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫(xiě)人的優(yōu)秀習(xí)作。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.揭示課題,導(dǎo)入新課。
2.明確要求,確定內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū),明確寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容和要求。
(2)啟發(fā)回憶,確定寫(xiě)作素材。
可組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”或“××真聰明”的活動(dòng),喚起學(xué)生的記憶,搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望,又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。
(3)補(bǔ)充好題目。
3.讀寫(xiě)聯(lián)系,體會(huì)寫(xiě)法。
(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛,如本單元的課文。
(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫(xiě)法。
(3)總結(jié)寫(xiě)法。
讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明,必須選取典型事例,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”,然后讓學(xué)生討論,體會(huì)寫(xiě)法。
4.先說(shuō)后寫(xiě),修改完善。
(1)個(gè)人練說(shuō)。
(2)同桌互說(shuō),互評(píng)。
(3)選出好、中、差學(xué)生試說(shuō),師生共同評(píng)議。
(4)動(dòng)筆寫(xiě)話(huà),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)學(xué)生自己修改習(xí)作。
5.品讀賞析,體驗(yàn)成功。
(1)朗讀習(xí)作,集體評(píng)議。
(2)修改完善,同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱,和大家分享作文快樂(lè)。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥(niǎo)島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥(niǎo)島錄像。
三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)
1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟,鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)
2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島,課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。
3、生自由讀,找,畫(huà)。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多。)
A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!
一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里,看到鳥(niǎo)島春天的景象,它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書(shū):自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島,島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉,它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo),春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!
你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類(lèi)多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片,這么多的鳥(niǎo)聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話(huà)。
C“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!
這句話(huà)難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多!案C里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的`鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?
六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?
D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友!
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家,鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友,鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處,這是多么美好的境界啊!
你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開(kāi)鳥(niǎo)島前,你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。
師:為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):
1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。
2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng),看課外書(shū)去查閱更多的資料。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案6
1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。因而,剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開(kāi)課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過(guò)交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí):
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖:
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件:
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的`學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺(jué),不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,
讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過(guò)讀———找————圈————議————悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫(xiě)結(jié)合,授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn),理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來(lái),學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念:
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”課始,我不僅范寫(xiě),而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣。“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好
舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
1、教學(xué),不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??。(好處很多)通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)理念:
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰而來(lái),咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀,讀通
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
2.讀書(shū)交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀,感知
談讀書(shū)感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀、感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過(guò)研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過(guò)研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,就在這里,他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》;氐窖影玻呛檫@首詩(shī)譜了曲,杰出的'《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來(lái)。
2.學(xué)了本課,你有何感受,寫(xiě)下來(lái),就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語(yǔ)
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案8
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo):
1.從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn):
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的`見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求:
1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
2.思考:烏塔是誰(shuí)?課文講了她的什么事?請(qǐng)畫(huà)出寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子。
3.你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激趣。
1.師故意寫(xiě)錯(cuò)課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表?yè)P(yáng)學(xué)生的專(zhuān)心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘)。
3.課文寫(xiě)了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰(shuí)在預(yù)習(xí)中畫(huà)出了寫(xiě)她旅行線(xiàn)路的句子?師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。]
二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
1.過(guò)渡:大家一定對(duì)這篇課文感興趣吧!我們來(lái)做速讀訓(xùn)練,看誰(shuí)先抓住文章大意。
2.先來(lái)同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按 順序?qū)懙摹R詴r(shí)間為提示可以將課文分三段,先寫(xiě) 再寫(xiě) 最后寫(xiě)烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見(jiàn)解。
1.過(guò)渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書(shū)的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對(duì)烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個(gè)怎樣的同齡人?你從哪看出來(lái)?請(qǐng)一邊讀課文,一邊做記號(hào)。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)。
5.小結(jié):烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么,你對(duì)她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约,但至于以什么方式鍛煉自己,?guó)情不同,個(gè)人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí):
給烏塔寫(xiě)一封信,與她交流自我鍛煉的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會(huì)與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)
有責(zé)任感
會(huì)學(xué)習(xí)
會(huì)理財(cái)
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案9
一、教材分析:
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢(qián),是孩子純真的情、悔過(guò)的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢(qián)。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。
本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線(xiàn)索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線(xiàn)索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話(huà)揭示課題
1、小朋友,你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。
如:字寫(xiě)的好看;唱歌好聽(tīng);表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))
導(dǎo):原來(lái)我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。
板:我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。(范寫(xiě))
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”,師巡視。
個(gè)別反饋指導(dǎo),自評(píng),生在田字格中再寫(xiě)一遍“驕傲”
3、你們字寫(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題,用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的'地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽(tīng)。讀好的夸夸他,讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識(shí)記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。
3、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字
4、開(kāi)心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。
5、小組合作過(guò)生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開(kāi)心一讀之后,我們來(lái)看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個(gè)別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號(hào)做出來(lái)。
(3)個(gè)別口答
導(dǎo):讓我們把這一份快樂(lè)分享。(讀)
導(dǎo):正所謂樂(lè)極生悲,只聽(tīng)——(示課件)原來(lái)是:
導(dǎo):如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)
導(dǎo):“我”怎么做?(讀)
那是因?yàn)槲摇ε?讀)
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)布置:
2.夕陽(yáng)真美
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
。. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
。. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
。担 小結(jié)圖意。
。叮 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
2. 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語(yǔ)。
b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分段指名讀。
5. 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
。叮 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
。保 指名讀第一段。
2. “日落”是什么意思?
。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
。矗 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
。担 小結(jié)。
。叮 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1. 指名讀。
。玻 這一段有幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3. 第二句話(huà)說(shuō)了什么?
4. 第三句話(huà)寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)?粗诎迳系暮(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
。担 小結(jié)。齊讀。
第三段
。保 指名讀。
。玻 這一段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的'云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
。矗 小結(jié)。齊讀。
第四段
1. 默讀。
。玻 “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
。常 第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
。矗 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1. 指名讀。
。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
。常 有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一. 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
。保 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2. 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4. 指名試背。
5. 同桌交互背。
。叮 齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
。保 謄寫(xiě)生字。
2. 組詞:
皮( ) 主( ) 夕( )
披()往()多()
。常 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫
()的太陽(yáng)
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案11
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
教材分析
這篇課文,是著名作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂(lè)生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的,體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物,把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過(guò)程
一、出示插圖,導(dǎo)入新課。
觀察畫(huà)面,圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?
2、分自然段讀,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
⑴朗讀自己喜歡的.句子。
、普f(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
⑶把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
、壤斫饩渥。
三、學(xué)習(xí)生字:
1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:
四、布置作業(yè):
有感情地朗讀全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段,邊讀邊思考,看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的,在書(shū)中圈圈畫(huà)畫(huà),做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思,體會(huì)作者用詞正確。
、俪鍪敬蹬菖莸木渥雍螅?wù)勀膫(gè)動(dòng)詞用得好?為什么用得好?練讀句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
、谕ㄟ^(guò)填空練習(xí)理解:“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇,用詞準(zhǔn)確。
、鄹星槔首x吹泡泡的句子。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段,自主學(xué)習(xí):你最喜歡的哪種泡泡,為什么喜歡?
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
自由讀文,思考:冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩吹泡泡的游戲?
五、練習(xí)背誦4、5自然段
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案12
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話(huà),敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書(shū):松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話(huà)。)
第四組以
師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)
第五組主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的`內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話(huà)。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話(huà)。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書(shū)。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)激趣,引入新課
1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
2.做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
(二)初讀,了解短文
1. 同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。
(1) 板書(shū)課題:1.柳樹(shù)__了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà),柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū):說(shuō)話(huà)醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū):柳樹(shù)春雷
、诖豪自鯓痈鴺(shù)說(shuō)話(huà),小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報(bào),老師板書(shū):春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
(3)春天里的`景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
、冽R讀第五小節(jié)。
、谡(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū):柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書(shū)背一背。
(4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢?
(5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà),讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字,寫(xiě)好字
1.看板書(shū)再讀詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字 ②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
、蹖(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
④描紅。
、葑约壕殞(xiě),老師巡視。
、蕹晒故。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì) 1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)
1.開(kāi)火車(chē)抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)
(二)讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)。
春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
板書(shū)設(shè)計(jì):
1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話(huà) 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案14
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)i,u,ü三個(gè)單韻母和y,w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu
3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
三.新課教學(xué):
1.出示插圖,這個(gè)阿姨在干ü繞口令,牙齒對(duì)齊iii。
2.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
3.再出示卡片,i的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車(chē)平走一聲ī,小汽車(chē)上坡二聲í,小汽車(chē)拐彎三聲ǐ,小汽車(chē)下坡四聲ì
4.教師在黑板上示范寫(xiě)i,學(xué)生凌空跟著老師寫(xiě),然后請(qǐng)學(xué)生自己在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè),教師巡視。
5.u的教學(xué),出示圖片一只烏鴉在窩里,提問(wèn):這是什么鳥(niǎo)?在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學(xué)生回答象字母u,出示卡片u。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
6.學(xué)習(xí)u的'四個(gè)聲調(diào),還是用“小汽車(chē)平走一聲ū,小汽車(chē)上坡二聲ú,小汽車(chē)拐彎三聲ǔ,小汽車(chē)下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
7.在黑板上范寫(xiě)u,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè),教師巡視。
8.ü的教學(xué):出示圖片,一只小魚(yú),提問(wèn),這是什么?學(xué)生回答,一只小魚(yú),插入口訣,一只金魚(yú)ü。
9.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
10.再出示卡片,ü的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車(chē)平走一聲ǖ,小汽車(chē)上坡二聲ǘ,小汽車(chē)拐彎三聲ǚ,小汽車(chē)下坡四聲ǜ。
11.在黑板上范寫(xiě)ü,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè),教師巡視。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲,齊讀,個(gè)別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車(chē)的兒歌。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片y,教師范讀,學(xué)生跟讀(因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣,所以可以花少量的時(shí)間,而且y沒(méi)有四聲的練習(xí))
2.教師在黑板上范寫(xiě)y,學(xué)生看,再讓學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)y,教師巡視。
3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認(rèn)讀yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友,學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲,要求學(xué)生看清楚,標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面,告訴學(xué)生,我們稱(chēng)y為聲母,聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母,我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。
4.出示yi的另外三個(gè)聲調(diào),齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學(xué)生,w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6.在黑板上范寫(xiě)w,學(xué)生先看,再寫(xiě),教師巡視。
7.出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認(rèn)讀wu,再給wu找個(gè)好朋友:烏鴉。出示第一聲的wū,提問(wèn):這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里?學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi,和整體認(rèn)讀wu和四個(gè)聲調(diào)。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見(jiàn)到聲母y,擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個(gè)聲調(diào),將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂,請(qǐng)學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.布置作業(yè)
完成生字本,要求書(shū)寫(xiě)端正,姿勢(shì)正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題,學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨(dú)個(gè)放在黑板上,許多學(xué)生還是認(rèn)不著,到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫(xiě)的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題,許多學(xué)生在寫(xiě)yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
小學(xué)的語(yǔ)文設(shè)計(jì)教案15
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是:以發(fā)展語(yǔ)言為主線(xiàn),注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而,讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué),培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文,它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文,文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法,描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景,一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段,包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí):“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫,抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲;“雪被子下面,麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”,揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí):初讀課文,掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí):教學(xué)第3自然段,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí):總結(jié)課文,朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué),應(yīng)以訓(xùn)練為主線(xiàn),即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”,以學(xué)生為主體,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文,了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字,理解“被子、滿(mǎn)天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,新詞;懂得雪被子能給麥苗保暖,使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái),把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流,生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音,分散教學(xué)字義,并運(yùn)用部件分析法,熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí),掌握內(nèi)容,積極發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)探求新知,掌握一定的字形記憶方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力,“授以魚(yú)不如授之以漁”,說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看,生字“淘”的正確書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解,積雪能保持地溫,二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白,以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路:
談話(huà)引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話(huà)引題激趣。
小朋友,冬天到了,你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候,你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗,對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話(huà)法揭題,自然、簡(jiǎn)潔、有趣,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,音樂(lè)般的節(jié)奏,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望,同時(shí),在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求:(小黑板出示)
(1)初讀課文,利用拼音學(xué)習(xí)新字;
(2)劃出生字新詞,想想它們的意思。
(3)看出字,說(shuō)字形。
(4)想—想:課文寫(xiě)誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口,讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐),
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法:“麥”與“表”相比較,“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法:蓋
部件分析法:呼——口十乎,哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式:課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺,又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì),既掌握了新知,又訓(xùn)練了學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。
5.學(xué)習(xí)課文l、2自然段,
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論,并找出共有幾句話(huà)。
(3)比較句子:小雪花飛,落在麥地里。
小雪花滿(mǎn)天飛,輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較,體會(huì)語(yǔ)感,啟發(fā)想象,然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo),“輕輕”應(yīng)讀得輕些,“滿(mǎn)天飛”應(yīng)讀重音,加深學(xué)生對(duì)課文的印象,感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí),化難為易,讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段,然后指導(dǎo)背誦,這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段,通過(guò)朗讀,使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較,加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣,加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段,采用多種形式的朗讀,如跟錄音讀,配樂(lè)讀,小組賽讀,最后齊讀,循序漸進(jìn),使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文,背誦課文。
6.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片,復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形,主要是為了查漏補(bǔ)缺,防止學(xué)生在讀音、書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a.比—比,再組詞。
麥( ) 苗( ) 苗( ) 哨( )
表( ) 貓( ) 羊( ) 悄( )
b.抄寫(xiě)6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì),目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形,提高學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞,理解雪被子能給麥苗保溫,使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理,我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
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