小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案1
《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長(zhǎng)大后他仍然沒(méi)有放棄探索巨石由來(lái)的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活，同時(shí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。
在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。
�。�、大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀，體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。
�。�、李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，他怎么解決的？分角色練讀他與老師的對(duì)話。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問(wèn)倒老師的，感受他善于思考的可貴品質(zhì)。
�。�、后來(lái)李四光對(duì)大石頭的研究放棄了嗎，自學(xué)第９～１０自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞；抓住“直到……才”“專門(mén)”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國(guó)外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。
第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。
１、首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。（李四光愛(ài)提問(wèn)，喜歡追根問(wèn)底，不懂就問(wèn)，勇于探索等）
�。�、就這些感想是怎么體會(huì)出來(lái)的（主體性問(wèn)題）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
３、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
以輔助性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：
�、� 李四光是怎么問(wèn)老師的，從三次對(duì)話你們看出了什么？重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察，善于思考，問(wèn)倒老師的'詞句。
�、� 他對(duì)大石頭的興趣后來(lái)放棄了嗎，自讀課文。抓住“直到、才”“專門(mén)”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑，理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。
⑶ 李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷探索才有了日后的成功。
�。�、出示李四光的資料袋，把你們對(duì)他的敬佩，你們的想法說(shuō)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“坑、考”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
�。础⒘私馔昀钏墓鉃槭裁磳�(duì)大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題
１、談話激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？
�。�、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書(shū)：李四光）李四光是誰(shuí)？你們知道嗎？
�。�、導(dǎo)出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
（板書(shū)：奇怪的大石頭）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌！（學(xué)生讀課文）大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：
轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
�。▊�(gè)別讀，開(kāi)小火車檢查）
三、學(xué)習(xí)第二段
�。薄⒔o合課文上的圖片來(lái)認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
�。�、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
�。�、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。
四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備
�。薄⒛囊晃皇抢钏墓�，并說(shuō)明原因。
�。�、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情？
３、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”
�。�、“接下來(lái)的故事又會(huì)如何發(fā)展？這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光？”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄⒄J(rèn)讀生字。
�。�、觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。（在寫(xiě)“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫(xiě)錯(cuò)。）
【我的反思】
聽(tīng)了糜老師的評(píng)課受益匪淺，在此真誠(chéng)地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn)：
一、時(shí)間的把握上不夠充分
對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié)，就是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間，總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節(jié)的問(wèn)題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方，我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)烈
很慚愧，一個(gè)教了兩年書(shū)的語(yǔ)文教師還不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會(huì)認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對(duì)于本節(jié)課的`設(shè)計(jì)，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設(shè)計(jì)上，對(duì)整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽(tīng)了糜老師的評(píng)課之后，才真正認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候，環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？
所以，一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
三、發(fā)展觀念不夠明確
剛才說(shuō)了目標(biāo)重要性，通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷：我確定的目標(biāo)太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識(shí)。我潛意識(shí)中還只是停留在一、二年級(jí)只要會(huì)讀詞，讀通課文的要求上。而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級(jí)學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來(lái)，從而沒(méi)有設(shè)定專門(mén)為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說(shuō)的對(duì)，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級(jí)還是不會(huì)。所以，通過(guò)這個(gè)課我認(rèn)識(shí)到，定目標(biāo)很重要，更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo)，要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下，我會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因首先是我對(duì)學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級(jí)已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內(nèi)容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)”的位置上，還沒(méi)有意識(shí)到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神�！�
面對(duì)教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì)花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會(huì)找對(duì)教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn)，以此使我得到更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“坑、考、秦、域、遺、震”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震”。
2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
初讀課文，掃除障礙。
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。
1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。
李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書(shū)”、“五經(jīng)”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。他勤奮好學(xué)，愛(ài)好勞動(dòng)。古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字�？�、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄寫(xiě)。
詞語(yǔ)解釋：
1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
4.突兀：高聳。
5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。
6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的`巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。
感受好問(wèn)精神
時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
解開(kāi)巨石之謎
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？
1.李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
2.長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里；
3.李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，才終于明白了這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？
交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
3．小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
板書(shū)：
7、奇怪的大石頭
產(chǎn)生疑問(wèn)
李四光
多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門(mén)考察
冰川遺跡
——震驚世界
小學(xué)語(yǔ)文《奇怪的大石頭》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2．體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)查字典、不懂的知識(shí)找資料弄明白。
3．生字、新詞卡片。
4．多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1． 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。
2．學(xué)習(xí)課文生字。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？
同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）輪讀詞語(yǔ)：
著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進(jìn)突兀（wù）旅行 考察秦（qín）嶺流域（yù） 遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)平整震驚
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。
主要解決以下疑難：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3． 各自練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。
3．感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
4．閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．感受巨石之“怪”。
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？
（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。
�。�2）小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：
一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；
二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；
三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；
四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不清楚”。
（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。
2．體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。
按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（ ）。可它（ ）？
3．感受人物品質(zhì)。
大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？
�。�1）自讀課文，找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。
�。�2）小組交流，全班交流：
抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。
（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的'話寫(xiě)下來(lái)。
李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_________________________________________________。
�。�4）分角色朗讀對(duì)話。
三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟
你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？
四、總結(jié)全文
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》
1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？
2．揭示課題。
3．學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：
（1）文章寫(xiě)了一件什么事？
（2）文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。 你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？
4．自主閱讀。
5．交流，指導(dǎo)朗讀。
六、作業(yè)超市
1、分角色朗讀人物對(duì)話。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。
【實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并積累知識(shí)�！�
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