《盤古開天地》小學語文教案（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《盤古開天地》小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《盤古開天地》小學語文教案 1
教學目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入
1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）
二、初讀感知
1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
�。骸奥 焙汀敖怠笔切谓�，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字，書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字，組詞識記。
5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）(課件出示6)
9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，復習生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的.天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
�。�2）說說對盤古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
�。ㄒ唬┏鍪驹~語：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文，指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語：（課件出示14）
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的？
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息—— ；
他發(fā)出的聲音—— ；
他的雙眼—— ；
他的四肢—— ；
他的肌膚—— ；
他的血液—— ；
他的汗毛—— ；
他的汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現。
（板書：身化萬物）
3.交流發(fā)現，反饋：（課件出示16）
�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
�。�2）句子前后有聯系。
�。�3）總分段式。
（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀）
4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質��！
5.師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
6.反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）
指導朗讀：排比段讀出語調的高低。
7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
三、拓展延伸，體會精神
1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）
四、總結拓展，布置作業(yè)
1.師總結：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設計：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》小學語文教案 2
學習目標
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學生圍繞中心句質疑。
4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的'宇宙的”這個問題進行研讀。
1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
《盤古開天地》小學語文教案 3
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�3）了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
2、過程與方法：
在閱讀、朗讀中了解內容，感受盤古的偉大。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學會無私奉獻和舍己為人的精神。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
③教學掛圖。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┕适聦�
�、訇P于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
�。ǘ┏踝x感知
①識記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
�。ㄈ┭凶x交流
�、賹W生自讀課文，談談對人類的.老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
③重點研讀課文第四自然段。
A、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、復習生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
�、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
�、诰毩晻鴮�。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
①展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰褪�，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
《盤古開天地》小學語文教案 4
教材分析：
這是一篇神話傳說，先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化，然后敘述天地分開以后盤古所做的事，最后講盤古倒下后他的身體發(fā)生的變化，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
學情分析：
四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教學本文，教師要幫助學生練就“善于發(fā)現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學建議：
課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導學生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內容，激發(fā)學生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓練學生復述，可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習復述，并恰如其分地用上課文中的句子，把這些句子自然融入到自己的復述中。
教學目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的.獻身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
1．小組合作交流的形式學習。
2．表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。
教學重難點：
重點
了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點
用自己的話復述課文內容。
教學準備：
教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。
學生：預習課文，搜集盤古開天地相關資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學習本課生字、生詞。
2．體會盤古的獻身精神。
教學重難點：
重點
引導學生了解故事的主要內容。
難點
培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程：
一、導入新課
1．播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。
2．同學們認識他們嗎？他們是誰？
3．在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地，同學們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？（學生答：盤古；教師板書課題，齊讀）
4．對題質疑，學生匯報，教師小結：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是怎樣的？課文會告訴我們一切的。
二、初讀感知
1．自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。
2．識記生字。學生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。
3．鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。（用卡片出示生字，請同學給其組詞）
4．有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。
5．指導學生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。
6．引導學生了解并歸納課文的主要內容。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。
1．重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
�。�1）找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
（2）讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
�。�3）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
2．重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
�。�1）讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。
�。�2）再讀讀，把你的感受讀出來。
�。�3）你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？
3．采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。
四、想象感悟
1．浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2．展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3．學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4．學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽，請他們提提意見。
板書設計：
盤古開天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時
教學目標：
1．會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確。
2．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復述給別人聽。
教學重難點：
重點
了解神話故事想象豐富的特點。
難點
能復述故事。
教學過程：
一、復述故事
1．提示復述的線索，鼓勵學生復述時加入自己的想象。
點撥：提示學生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復述；也可以邊想象畫面邊復述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復述；或按照提出問題解決問題的方法進行復述。
2．學生在小組內自由練習復述。
3．提名說，集體評議。
二、指導寫字
1．出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。
2．教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
3．學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書設計：
盤古開天地
盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后
教學反思：
教學中每一個設計，每一個句子呈現，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。
在教學盤古頂天立地中，我讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位，到是在落實這一個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，在今后的課文教學中，我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。
《盤古開天地》小學語文教案 5
一、教學目標：
1、正確流利朗讀課文，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神，了解神話故事想象豐富的特點，激發(fā)對神話的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語言，學習用自己的話復述神話故事。
二、教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
三、教學難點：
發(fā)揮豐富的想象，復述故事。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
第一課時
一、動畫導入，引導質疑。
1、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導入神話
2、指名讀本課生詞，復習鞏固。
3、課文圍繞哪句話寫？
出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞�！边@句話你能讀成哪個詞？（創(chuàng)造）
4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？
5、整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？
盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？
盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？
二、研讀第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容。
2、理解“混沌”，感受荒涼。
�。�1）“混沌”是什么意思呢？（結合詞典的意思理解詞語）
�。�2）請同學們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯系上下文理解詞語）
在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫――（混沌）。
�。�3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？
3、師小結：盤古開天地前，宇宙模糊一團，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物世界一片荒涼。
三、研讀2―4自然段
（一）：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難
1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。
2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
�。�1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？
�。�2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？
�。�3）誰能用朗讀表現盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？
3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地�！�
（1）你從這個句子中發(fā)現了什么？
（2）找出句中反義詞：清―濁？輕―重？上升―下降？天―地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：
�。◣煟┹p而清的東西緩緩上升，變成了天；
�。ㄉ┲囟鴿岬臇|西慢慢下降，變成了地。
（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？
�。ㄒ龑W生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美）
�。�5）請同學們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么？
�。�6）指導有感情地朗讀。
�。ǘ涸O境體驗，感受“頂天立地”之苦
1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。
2、現在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂―不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！
3、說說你們現在有什么感受嗎？
4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關，堅持著。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？（漫長、艱辛）
5、請同學們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的`英雄氣概。
�。ㄈ合胂筮w移，領略“身化萬物”之奇
1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）
2、同學們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學們自由讀第四自然段。
4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
5、課文后面還有個省略號，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀，學著課文中的句式，寫一寫。
他的牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
6、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。（板書：奉獻、犧牲）
7、你想對盤古說......
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們，你還讀過哪些神話故事？
2、學后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設計：
1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�。
《盤古開天地》小學語文教案 6
一、設計理念：
工具性與人文性的統一是語文學科的本質屬性。閱讀教學要著力引導學生在語言實踐中感悟文本的語言特色，在語言實踐中再現文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻的偉大。
3、感悟神話故事想象豐富的特點，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
三、課前活動：
1、看圖猜成語故事。
用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片，請學生猜猜圖上畫的是什么故事。
2、引導總結發(fā)現。
猜了這三個故事你有什么發(fā)現？（這三個都是中國古代神話故事。）
四、教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題，明確學習目標。
1、課前，我們看圖猜了神話故事題目�，F在，讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。聽好了——相傳，是他把天和地分開了。（盤古）
2、讓我們舉起右手，寫下他的名字。（板書：盤古）。
3、我們知道是盤古開辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：開天地）今天我們就一起走進這個神話故事，去感受它的神奇。一起讀——（齊讀課題）
4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事？
看來這個神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學習這篇課文，你認為我們該學些什么呢？（生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫具體寫生動的。）
�。ǘ┏踝x課文，感知語言。
1、自由讀課文：
請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：（用課件出示）
�。�1）邊讀邊標出小節(jié)號。
（2）把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“——”畫出來，多讀幾遍。
�。▽W生自由讀，師把學生普遍認為難讀的詞語打在大屏幕上）
2、檢查反饋：
�。�1）我發(fā)現這些詞語很多小朋友都圈出來了，認為很難讀的，現在讓我們再來認一認。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。�2）小朋友都找到了難讀的'詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。（逐行出示，逐行認讀）
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著——蹬著
（3）交流難句：
詞語都讀對了，難讀的句子有嗎？（學生交流，指導讀正確。）
（4）其實，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。
�。ㄈ┢纷x二、三段，感悟語言。
1、根據學生回答，相機展開下面三個板塊的教學：
板塊一、
出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
（1）指導讀正確。
�。�2）怎樣的動作是“掄起”呢？（指名做做這個動作嗎。）
�。�3）誰來做“猛劈”的動作？
�。�4）朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。
�。�5）盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。（板書：開天辟地）
板塊二、
在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）這個句子很有意思，請你仔細讀一讀，說說你發(fā)現了什么？（引導學生四對反義詞，一對近義詞）
�。�2）理解“濁”：給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。
（3）那你能讀讀這個句子，讀出味道來嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）
板塊三、
出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（1）請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫面？
�。▽W生自由讀）
�。�2）交流感受。
�。�3）（出示課文插圖）你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地（板書：頂天立地）
（4）誰來讀讀這個句子，讀出頂天立地的氣勢。
2、引讀課文2—3段，再現開天地的過程：
課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。
當宇宙還處于一片混沌時，盤古從沉睡中忽然醒來了，他見周圍——（句一）。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——（句二）。天地分開以后，——（句三）。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——
這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。
�。ㄋ模┢纷x第四段，體悟語言節(jié)奏美。
1、小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學生自由讀）
2、反饋交流，在交流中引導學生發(fā)現偏正詞組的大量運用及其表現力：
（1） 在學生回答時用紅色出示偏正短語。
�。�2） 請你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語）
（3）現在我變了點戲法，將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話，感覺怎么樣？（平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情）
�。�4）沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們去積累的�，F在請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。
把你讀得最好的詞語讀給大家聽。
3、這些詞很美，其實這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎？
他呼出的氣息，變成了
四季的風和飄動的云。
他發(fā)出的聲音，化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽和月亮。
他的四肢，變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了
遼闊的大地。
他的血液，變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛，變成了
茂盛的花草樹木。
他的汗水，變成了
滋潤萬物的雨露。
�。�1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
�。�2）誰愿意向大家展現一下詩人的風采？
�。�3）我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。
�。ㄎ澹┛偨Y全課，指導書寫
1、小結：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹木，那滋潤萬物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達炎黃子孫對他的景仰吧！
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
齊讀。
2、寫字
�。�1）出示：遼闊肌膚
血液滋潤
創(chuàng)造
今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個詞語，一起來讀。
看右邊這兩個詞語，你發(fā)現了什么？
�。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分，所以它們都是三點水旁的。）
�。ㄐ温曌郑哼@四個詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）
�。�2）出示：暗降丈肢
再看剩下的四個字中，大家覺得哪個更難寫？（降）
要想把它寫正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）
要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）
�。�3）學生書寫。
3、作業(yè)
�。�1）抄寫文中的偏正詞組。
�。�2）講講這個故事。
《盤古開天地》小學語文教案 7
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。
3.培養(yǎng)學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。
4.激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
【教學難點】
感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
課前活動：
1.同學們，你們認識我嗎？知道我今天來干嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮物？
2.同學們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。
一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。
今天這節(jié)課，我們來學習一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。
二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內容。
1.（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？
混沌 漆黑 掄起 猛劈 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤萬物的雨露
2.有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內容？并用自己喜歡的符號把它畫出來。（出示）
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.同學們很會讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本領是能把一句話讀成一個詞語。請同學們再來讀讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個詞語？（板書：創(chuàng)造） “創(chuàng)造”是這一課要求會寫的詞語，來，抬起手同老師一起寫一寫。會寫了嗎？光會寫還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？
三、學習盤古開天地，體會開天地的艱難、勞累。
1.講故事的開頭，同學們認真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）
有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
2.請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰來說說剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
3.同學們，這畫面太神奇了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會到的？（板書：掄 劈）指導朗讀。
4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂 蹬）指導朗讀。
四、學習盤古變萬物，體會盤古無私的奉獻精神。
1.請你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？（板書：巨大變化）
2.一個巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導一個變化一個變化的讀。
3.老師配樂范讀。
4.學生練讀
5.男女生合作讀。
6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現了嗎？（省略號）讓我們想象什么？盤古的身體還會發(fā)生哪些變化？發(fā)揮想象，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補充完整。交流想象。同學們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號，我們能把它擦掉嗎？為什么？
7.小結：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的.一切都是盤古創(chuàng)造的。（板書括號）此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經深深地留在我們每個人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻精神將流傳千古！同學們，讓我們帶著對盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點！
五、總結全文，拓展閱讀。
《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民根據想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。
板書設計：
盤古開天地
掄 劈
創(chuàng)造 頂 蹬 美麗的宇宙
巨大變化
教學反思：
《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣�；仡櫿谜n的教學過程，我覺得以下幾點做得比較成功：
一、利用文本，激發(fā)想象力
教學的重點在于讓學生了解盤古開天地這個故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生的想象力。三年級的學生已經學過童話，學過神話，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)現了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花�！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布�！鹊�。課文里的省略號是不可忽略的訊息，我抓住了這個訊息，讓學生模仿課文句式展開想象，先給學生示范，再放手讓學生自己想象，給學生想象的空間和時間。在同桌交流時，促進了學生之間的合作。學習過程中，學生主動參與，積極地動腦、動口、動手，進行了扎實有效的語言訓練。
二、創(chuàng)設情境，體驗艱辛
《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學時，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會盤古的艱辛與力大無窮。當學生深入體會到這些后，我就讓學生帶著堅韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣，學生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓學生體會“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談談自己的感受。通過換位體驗，感受盤古的艱辛以及他堅持不懈的精神，激發(fā)學生學習的動力以及學習的興趣和熱情，促進學生參與學習、主動學習，達到認識與情感的統一。
三、重視朗讀訓練，以讀促悟
我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
�。�1）讀順。我采用自由讀，讀完后并對重點詞語進行了檢查。
�。�2）讀懂。把課文讀成一句話，一個詞。
�。�3）讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中，我引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導學生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時，我采用配上音樂范讀，男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
這節(jié)課，我覺得也有許多不足之處，如，在指導學生朗讀時，雖然我用了許多方法，如教師范讀、男女合作讀等，但可能我朗讀基調把握得不夠好，學生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯系滲透不夠，后面學生的想象雖然不錯，但是有些同學只說出盤古的身體變成了什么，有些同學想象就不夠合理。
由此我想到，在課堂上我們要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學生敢于說，并能積極地參與說出自己的感受和認識，針對學生的回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。同時詩意的課堂缺少精彩的評價，與學生的奇特想象相比，評價顯得枯燥無味。
《盤古開天地》小學語文教案 8
【教學目標】
1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
3、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個故事。
【教學預設】
一、課前學——牽手神話的魅力
設計《盤古開天地》學習單（如下表），要求學生自主填寫。
二、課中學——探究神話的奧秘
�。ㄒ唬⿲W前檢測，人人過關
1、課文朗讀檢測。
①同學們，在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的傳奇故事，昨天大家就走進了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇。
2、字詞讀寫檢測。
�、龠@兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？
同學們，你們發(fā)現這組詞語有什么共同點嗎？對了，都是三點水的，在生字學習時我們可以用同偏旁歸類的方法進行識記。
②同學們，學生字時，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學習時沒有注意到的，請在書上寫一到兩遍，看清楚每一個字的筆畫。
（二）直入重點，感受夸張
1、獨自學習：同學們，《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。
2、小組合作學習：把自己圈畫出來的`詞句在小組里交流一下，與同學分享。
3、研讀第四自然段。
①有人說，讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
�、诒P古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造了宇宙？請同學們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。
③同學們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經脈……會變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請同學們仿照上面的句式，試著再寫一兩句。
�、苁前�，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）
4、千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
�。ㄈ┫胂螽嬅妫v講故事
1、同學們，剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。
2、用自己的話把這個故事講給同桌聽。
3、班級展示，評選優(yōu)秀神話王。
三、課后學——延伸神話的神韻
引語：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中，又豈止盤古這一個神話，比如還有：精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學習《盤古開天地》方法獨自學習，要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。
《盤古開天地》小學語文教案 9
【教學目標】
�。薄⒄J識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
�。场⒃诤献鲗W習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
【教學重難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課時劃分】
第一課時
�。�、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
�。病㈦S文識字、寫生字、詞；
�。�、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，用自己的話講述故事；
�。病Ⅲw會神話故事充滿想象的特點；
３、在學習中學會合作。
【教學準備】
cai課件
【教學過程】
一、確立問題
�。�、回顧學生自行策劃的`學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
２、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀
１、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學習。
�。ǜ鶕砀裉峁┑某绦蚣皟热輥硗瓿桑�
三、匯報交流
�。�、分組匯報，感情朗讀。
�。c撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”）
�。�、組內講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考：
１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
�。�、生寫詩句(我想……)
�。�、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
�。▽W生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤古開天地》小學語文教案 10
一、教學目標
1. 認識“劈、濁、丈”等生字，會寫“睜、翻、斧”等生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內容。
3. 感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象，體會盤古的獻身精神。
4. 培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
二、教學重難點
1. 教學重點
（1）掌握生字詞，理解課文內容。
（2）感受神話故事的神奇，體會盤古的偉大形象。
2. 教學難點
理解盤古開天地的過程，體會神話故事中豐富的想象力。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
（1）播放一段神話故事的視頻片段，激發(fā)學生的興趣。
�。�2）提問學生：你們看過哪些神話故事？引出課題《盤古開天地》。
2. 初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
�。�2）指名回答，教師引導學生概括課文主要內容。
�。�3）分段研讀課文。
學習第一自然段，理解“混沌一片”的意思，感受天地未開時的狀態(tài)。
學習第二自然段，體會盤古醒來后的'動作和心理，感受他的勇敢和決心。
學習第三自然段，想象盤古用斧頭劈開天地的情景，體會他的神力。
學習第四自然段，了解盤古為了不讓天地重新合攏所做的努力，感受他的無私奉獻。
學習第五自然段，體會天地形成后的美麗景象，感受神話故事的神奇。
4. 感悟體會
（1）小組討論：盤古是一個怎樣的人？
�。�2）全班交流，教師引導學生從盤古的行為和精神方面進行分析，體會他的偉大形象。
�。�3）有感情地朗讀課文，讀出對盤古的敬佩之情。
5. 拓展延伸
（1）想象一下，如果沒有盤古開天地，世界會是什么樣子？
�。�2）說一說你還知道哪些神話故事，和同學們分享一下。
6. 課堂小結
�。�1）教師總結課文內容，強調盤古的獻身精神。
�。�2）布置作業(yè)：把《盤古開天地》的故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對神話故事有了更濃厚的興趣，掌握了生字詞，理解了課文內容，體會到了盤古的偉大形象。在教學過程中，要注重引導學生想象和感悟，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。
《盤古開天地》小學語文教案 11
一、教學目標
1. 會認“劈、緩”等 7 個生字，會寫“睜、翻”等 15 個字，正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3. 體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
4. 了解神話故事的特點，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）理解課文內容，感受神話故事的神奇。
�。�2）體會盤古的獻身精神。
2. 教學難點
用自己的話復述課文，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）播放一段關于宇宙起源的視頻，引導學生思考：世界是怎么來的？
�。�2）教師講述盤古開天地的故事，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。
2. 初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。
（2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
�。�4）指名回答，教師引導學生概括課文主要內容。
3. 精讀課文，感悟體會
�。�1）學習第一自然段，理解“混沌一片”的意思，感受天地未開時的狀態(tài)。
�。�2）學習第二自然段，體會盤古醒來后的.動作和心理，感受他的勇敢和決心。
找出描寫盤古動作的詞語，如“猛劈”“緩緩上升”等，體會盤古的神力。
想象盤古醒來后的心理活動，說一說他為什么要開天地。
（3）學習第三自然段，想象盤古用頭頂天、用腳蹬地的情景，感受他的堅持和毅力。
畫出描寫盤古動作的句子，讀一讀，體會他的辛苦。
想象盤古在這個過程中的心理活動，說一說他是怎么想的。
�。�4）學習第四自然段，了解盤古的身體發(fā)生了哪些變化，感受神話故事的神奇。
默讀課文，找出盤古身體變化的句子，讀一讀。
小組討論：盤古的身體還可能變成什么？
�。�5）學習第五自然段，體會天地形成后的美麗景象，感受盤古的偉大。
有感情地朗讀課文，讀出對盤古的敬佩之情。
說一說你從盤古身上學到了什么。
4. 復述課文，拓展延伸
（1）根據課文內容，用自己的話復述盤古開天地的故事。
�。�2）推薦閱讀其他神話故事，如《女媧補天》《后羿射日》等，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
5. 課堂小結，布置作業(yè)
（1）教師總結課文內容，強調盤古的獻身精神。
�。�2）布置作業(yè)：把盤古開天地的故事講給家人聽；寫一篇讀后感，談談你對盤古的認識。
五、教學反思
在教學過程中，通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、合作探究等方法，讓學生充分感受到了神話故事的神奇和魅力，體會到了盤古的獻身精神。同時，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在學習中得到了全面的發(fā)展。
《盤古開天地》小學語文教案 12
一、教學目標
1. 認識“劈、濁、丈”等 7 個生字，會寫“睜、翻、斧”等 13 個字，正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文內容。
3. 體會神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象，感受盤古的偉大奉獻精神。
4. 培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力，激發(fā)學生對傳統文化的熱愛。
二、教學重難點
1. 教學重點
�。�1）理解課文內容，感受神話的神奇魅力。
（2）體會盤古的偉大形象和奉獻精神。
2. 教學難點
用自己的話生動地復述課文內容。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
1. 談話導入
（1）同學們，你們喜歡神話故事嗎？說說你都知道哪些神話故事。
�。�2）引出課題《盤古開天地》，介紹盤古在中國神話中的地位。
2. 初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。
（3）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3. 精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：盤古為什么要開天地？他是怎樣開天地的？天地形成后又發(fā)生了什么變化？
�。�2）小組討論交流，教師巡視指導。
�。�3）全班匯報，教師引導學生理解課文內容，感受神話的神奇。
盤古開天地的原因：宇宙混沌一片，像個大雞蛋。
盤古開天地的'過程：用斧頭劈開黑暗，頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。
天地形成后的變化：盤古的身體變成了世間萬物。
4. 體會人物形象
�。�1）再次朗讀課文，思考：盤古是一個怎樣的人？
（2）小組討論，教師引導學生從盤古的行為和精神方面進行分析。
�。�3）全班交流，總結盤古的偉大形象：勇敢、無私、奉獻、有創(chuàng)造力。
5. 復述課文
（1）教師引導學生根據課文內容，抓住關鍵情節(jié)，用自己的話復述課文。
�。�2）學生練習復述，小組內互相交流、評價。
�。�3）指名復述課文，全班同學進行點評。
6. 拓展延伸
�。�1）想象一下，如果盤古沒有開天地，世界會是什么樣子？
�。�2）推薦閱讀其他神話故事，如《女媧補天》《夸父逐日》等，激發(fā)學生對傳統文化的熱愛。
7. 課堂小結
�。�1）教師總結課文內容，強調盤古的偉大奉獻精神。
�。�2）布置作業(yè)：把《盤古開天地》的故事講給爸爸媽媽聽；寫一篇讀后感，談談你對盤古的認識。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對神話故事有了更濃厚的興趣，理解了課文內容，體會到了盤古的偉大形象和奉獻精神。在教學過程中，要注重引導學生朗讀、思考、討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。同時，要通過拓展延伸，激發(fā)學生的想象力和對傳統文化的熱愛。
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