小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(精選15篇)
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下:
“叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望!
“那我去敲門(mén),你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)!
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)!
“那我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你。”
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊,“我就在書(shū)中等你!边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著我們,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?
作品寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流,出示:
。1)曹文軒簡(jiǎn)介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)!都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(20xx-20xx)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
。2)《草房子》(長(zhǎng)篇小說(shuō))曾獲:國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
三、走進(jìn)《草房子》,聚焦主人公
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
教師總結(jié)出示:
桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú),就把家里的蚊帳剪開(kāi)制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚(yú);他在夏天里想到城里賣(mài)冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
桑桑是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒(méi)有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,讀書(shū)的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì),有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛(ài),六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示:
桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí),已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,但柳柳走不動(dòng)了。
他讓柳柳坐在了臺(tái)階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來(lái),對(duì)她說(shuō):”哥哥背你上去!
柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō),哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來(lái),但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛?lái)。
那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤(pán)旋著嘴一張幾就流了出來(lái):
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲,喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級(jí)臺(tái)階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看,是大河,是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看,是無(wú)窮無(wú)盡的房屋,是大大小小的街。
城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠(yuǎn)方:太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……
默讀,思考:
。1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)完整的故事情節(jié)。
。2)抓住最讓你感動(dòng)的`細(xì)節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會(huì)。
。3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?
出示對(duì)話:
“媽媽為什么總哭?”
“因?yàn)槲乙揭粋(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”
“就你一個(gè)人去嗎?”
“就我一個(gè)人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個(gè)地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈!?/p>
“那你給細(xì)馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說(shuō)好了。”
“那我能去看你嗎?”
“不能!
“長(zhǎng)大了也不能嗎?”
“長(zhǎng)大了也不能。”
“那個(gè)地方好嗎?”
“我不知道。”
“那個(gè)地方也有城嗎?”
“可能有的!
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個(gè)地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒(méi)有田野,只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié):在大家讀這本書(shū)之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)是因?yàn)檫@是本好書(shū)。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益匪淺。
2、教師深情誦讀小詩(shī):
等你
帶著渴望
帶著夢(mèng)想
帶著追尋
走到書(shū)里來(lái)
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有的朋友
在書(shū)中等你
“我就在書(shū)中等你!”讓它成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō):我就在書(shū)中等你!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 2
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光,沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
。、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的`原因嗎?
。ǎ保┩澜涣。
(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、總結(jié):讀書(shū)好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過(guò)埃里!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3、簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座。(題略)
2、生交流故事情節(jié)。
3、說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的,對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 3
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
。1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
。2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的.途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
。1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思:
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色:
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!焙⒆拥膭(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如:
一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 4
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過(guò)程
。ㄒ唬、封面引導(dǎo)。
高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,的確,書(shū),可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí);可以讓我們陶冶情操,可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?傊瑫(shū)的作用太多了,我們一生都離不開(kāi)書(shū)。
今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》,讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面,仔細(xì)看看你能獲得什么信息?(學(xué)生發(fā)言)
這樣的一本好書(shū),那我們趕緊去讀一讀吧!
。ǘ、目錄引導(dǎo)。
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄,看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容?在這六大版塊中你最喜歡的是什么?(學(xué)生發(fā)言)
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊,因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了,你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎?那就翻到第50頁(yè)。
(三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面,并以點(diǎn)帶面,運(yùn)用閱讀方法。
1、齊讀題目
2、讀了題目,你會(huì)想什么呢?(題目為什么是《那一條線》?那一條線指什么?)
——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題,是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū):根據(jù)題目提出問(wèn)題
那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章,看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié):你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎?那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀(可以很自由的`讀,讀出聲音)
4、讀的時(shí)候注意:(小黑板出示)
a、通過(guò)閱讀,我有疑問(wèn)的是
b、通過(guò)多次閱讀,我還有疑問(wèn)的是
c、老師有個(gè)疑問(wèn):等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說(shuō)是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng),那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習(xí)字,是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的(小結(jié)得出:盡信書(shū),不如無(wú)書(shū);有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度)
d、讀了一遍,我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
。1)我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題:通過(guò)多次閱讀,我還有疑問(wèn)的是
指名學(xué)生提問(wèn)教師引:碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“?”的符號(hào)嗎?剛讀課文一次時(shí),碰到問(wèn)題你是怎么辦的?
a、首先要自己反復(fù)閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學(xué)
d、求助老師
問(wèn)題解決了,對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道:一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考,而思考總得有個(gè)目的,問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn),才懂得思考,所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
。2)問(wèn)題解決了,讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些?(學(xué)生一一找到句子,并讀一讀)
找到自己喜歡的句子,用“波浪線”劃一劃,作個(gè)記號(hào)。
。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié):作記號(hào))
大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著讀著,我似乎讀懂了(小結(jié)閱讀方法:邊讀邊思考)
自由讀一讀。讀著這一句,我似乎看到了,也想到了(小結(jié)方法:多讀、多聯(lián)想)
小結(jié):讀了這篇文章,我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí),應(yīng)注意(小黑板出示:看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào);請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想)
提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
閱讀的方法有很多,想想還有哪些?下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法,去讀一讀自己喜歡的文章,等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
。ㄋ模、閱讀方法和閱讀感受的交流(教師可作不同類(lèi)型文章的閱讀建議)。
。ㄎ澹⒄(qǐng)1,2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。
。、課堂小結(jié)。
同學(xué)們:讀了這篇文章,瀏覽了這本書(shū),你有收獲嗎?有什么收獲?(學(xué)生講)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 5
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。
。繕(biāo)設(shè)定意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到?無(wú)疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。)
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析,歸納方法。
1、適當(dāng)過(guò)渡,明晰思路。
面對(duì)一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過(guò)交流,歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面,達(dá)到何種目標(biāo)。)
2、存疑解問(wèn),深層感悟。
。1)學(xué)生們初讀文章《煮書(shū)》,自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”,可以提出哪些問(wèn)題?
。2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注:在交流過(guò)程中,學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
(3)學(xué)生們?cè)僮x文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問(wèn)。
。4)交流匯報(bào)。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問(wèn)題。
。5)回讀,品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運(yùn)用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。
3、回味過(guò)程,歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程,歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟,運(yùn)用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠動(dòng)筆圈畫(huà),做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀,再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn);從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流,旨在把握自學(xué)所得,領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟,獲得成功的愉悅,激發(fā)閱讀興趣。六年級(jí)語(yǔ)文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)|
四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
板書(shū):
閱讀理解
初讀感知大意提出問(wèn)題
再讀深入思考解決問(wèn)題
回讀入文品析自我感悟
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。
2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。
3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū),愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!笨梢(jiàn),讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時(shí)間,我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》,同學(xué)們一定有很多的收獲,就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。
二、交流讀書(shū)方法:
(一)學(xué)會(huì)從序言等了解書(shū)的內(nèi)容
1、這樣一本好書(shū),你是怎樣去讀的呢?
2、其實(shí),我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。(扉頁(yè)、序言、總言、后記等等)
3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書(shū)的基本情況。
4、課件出示:
《木偶奇遇記》是_______(國(guó)家)_______(作者)寫(xiě)的一部童話故事。主人翁是_______,童話講述了___________________________________。
。ㄗ髡吆(jiǎn)介:科洛迪,1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭,在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后,開(kāi)始寫(xiě)作?坡宓弦?xún)和膶W(xué)作家聞名于世,他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái),受到了各國(guó)兒童的.喜愛(ài),并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片,在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下,如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私,從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶,變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事,書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)
(二)學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容
除了序言,我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮,相當(dāng)于文章的題目,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的目錄中都有哪些內(nèi)容?
三、交流讀書(shū)內(nèi)容
1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后,印象最深刻的是什么地方?
2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢?(藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)
3、游戲
師說(shuō)朋友的樣子,生猜他是誰(shuí)嗎?
A、他一看就讓人害怕,特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子,遮住了整個(gè)前胸和大腿,都可以當(dāng)圍裙用了!郴
B、他們像是一對(duì)患難朋友,相互攙扶著,一只瘸了一條腿,一只兩眼都瞎了。—————————————————————————————————狐貍和貓
C、他長(zhǎng)得又干又瘦,是個(gè)細(xì)高條兒,活像一盞燈的燈芯!盁粜尽
4、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的—————玩具國(guó)。我們一起再去看看吧!
6、目錄派上用場(chǎng)了,能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎?
7、交流這一章的內(nèi)容。
8、玩的代價(jià)是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?
9、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來(lái)看看吧。ǔ鍪久裕
四、課外拓展
俗話說(shuō)得好:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!币槐竞脮(shū)就像一盞明燈,照亮了我們前進(jìn)的道路,給我們很多啟示。
讀完了這本書(shū)之后,你有什么收獲呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ),并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。
3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題,并通過(guò)釋疑懂得:對(duì)自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示課題,齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師:讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。
二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文,找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、集體交流,師隨機(jī)出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)
胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
師:請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組,指名交流。
4、練習(xí)說(shuō)話,感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師:是啊,這一組是描寫(xiě)玉米外形的,而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的`話來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:這個(gè)玉米真棒!你瞧,他,可是后來(lái)他,于是他覺(jué)得自己是最差的!
師:通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨),想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生:描寫(xiě)玉米的心情
2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
師:這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ),他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。
師:玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨,為什么會(huì)發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來(lái)讀讀課文的1~9小節(jié),老師來(lái)讀玉米心情變化的這四個(gè)小節(jié),請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié),邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
。1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ),感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上,該怎么放呢?
追問(wèn):從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書(shū)。
9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。
師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習(xí)說(shuō)話,理解“心灰意冷”的原因。
師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí),他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里,請(qǐng)你聯(lián)系課文,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:因?yàn)橛衩子X(jué)得,所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:玉米覺(jué)得自己是最差的,可老婆婆看到它后,對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”,(板書(shū):最棒)看看板書(shū),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀文劃句,嘗試釋疑。
師:你們提的問(wèn)題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū):種子
(2)補(bǔ)充資料,加深認(rèn)識(shí)。
師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請(qǐng)你結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)原因。
(3)小結(jié)。
師:是啊,只有曬干曬透的才是好的種子,也只有這樣的種子,播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白,之所以被留到最后,恰恰是因?yàn)樗@得了的榮譽(yù)。S機(jī)正音:榮譽(yù))難怪它會(huì)感激地說(shuō):
3、借助板書(shū)提示,說(shuō)說(shuō)課題的含義。
師:玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后,它明白了最后才采摘它的原因,對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí),也恢復(fù)了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題,你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!
出示道理,師生配合讀,齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。
六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師:下一節(jié)課,我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ),還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米,借助板書(shū)的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字,體會(huì)狼被捕殺前后,森林以及森林中鹿群的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)第四自然段的描寫(xiě),聯(lián)系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系,體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們肯定都聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)許多的童話故事,那么,在這些童話故事中,狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢?
學(xué)生交流。
2、初讀課文
師:今天,我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)不太一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么,就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文里講了狼和鹿的什么事呢?
學(xué)生談自己的理解。
3、再讀課文
師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好,今天我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面,我想找同學(xué)讀一讀課文,誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時(shí),大家要認(rèn)真聽(tīng),把你聽(tīng)懂的部分畫(huà)出來(lái),如果有不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
學(xué)生讀課文。
師:有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的,相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲,先和你身旁的'小伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不懂的,同桌先解決一下,如果解決不了,再全班同學(xué)共同解決。
學(xué)生小組交流。教師巡回。
師:現(xiàn)在誰(shuí)想把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)?
全班交流。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。
第一段:
。1)一百多年前,凱巴伯森林的美麗。
(2)鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。
第二段:
。1)體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>
。2)居民們殺了很多狼。
。3)兇殘的狼到底該不該殺?
第三段:
(1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。
。2)究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。
第四斷:
。1)為什么狼是“功臣”?
。2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰(shuí)造成的?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、依據(jù)板書(shū),梳理整篇課文。
師:當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn),但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。比如:人類(lèi)用農(nóng)藥殺死田里的害蟲(chóng),導(dǎo)致許多鳥(niǎo)類(lèi)失去食物來(lái)源紛紛死去。還有人類(lèi)濫砍濫伐,導(dǎo)致水土流失,這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢?
學(xué)生交流。
7、總結(jié):
沒(méi)錯(cuò),愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任,其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,我們?nèi)祟?lèi)必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,來(lái)維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演,我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng),讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來(lái),好嗎?
8、課后拓展:
課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約,相互聯(lián)系的資料,開(kāi)展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 9
一、指導(dǎo)目的:
1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的.文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中疏通文意,把握字詞的正確讀音
2、通過(guò)閱讀,學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師,護(hù)其西天取經(jīng),這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去,這一路上歷經(jīng)坎坷,到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精,在挑撥是非的豬八戒的教唆下,不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧
★再讀感知
★你最喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡豬八戒:搬弄是非
1、好挑事:第1節(jié):八戒道:“師父,他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚,不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫,破帽子,分兩件與他罷!
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆:第2節(jié)唐僧聞?wù)f,倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道:“師父,他的手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼淚哩!”
作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空,這究竟是怎么回事,今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看,你最喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
喜歡:孫悟空:明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿
★火眼金睛第2段行者笑道:“我是個(gè)做?虎的祖宗,你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來(lái)哄我?你瞞了諸人,瞞不過(guò)我。我認(rèn)得你是個(gè)妖精!”
★聰明有勇有謀智勇雙全第2段:怕師傅懲罰,還不忘向當(dāng)?shù)赝恋厣缴裾f(shuō):好大圣,念動(dòng)咒語(yǔ),叫當(dāng)坊土地、本處山神道:“這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾,這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證,不許走了!
★大仁大義當(dāng)師傅的絕情他止不住傷情:第3節(jié):“那大圣一聞得說(shuō)他兩個(gè)是人,止不住傷情凄慘,對(duì)唐僧道聲“苦!你那時(shí)節(jié),出了長(zhǎng)安,有劉伯欽送你上路;到兩界山,救我出來(lái),投拜你為師,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃盡千辛萬(wàn)苦;今日昧著惺惺使糊涂,只教我回去:這才是‘鳥(niǎo)盡弓藏,兔死狗烹’!罷,罷,罷!但只是多了那緊箍?jī)褐洹薄:眯姆丛鈳煾嫡`解,傷心之情溢于言表,可師傅依然不為所動(dòng),在離別之際,又不計(jì)個(gè)人恩怨對(duì)師傅款款下拜。第4節(jié):他將書(shū)折了,留在袖中,卻又軟款唐僧道:“師父,我也是跟你一場(chǎng),又蒙菩薩指教;今日半涂而廢,不曾成得功果,你請(qǐng)坐,受我一拜,我也去得放心!碧粕D(zhuǎn)回身不睬,口里唧唧噥噥的道:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮!”大圣見(jiàn)他不睬,又使個(gè)身外法,把腦后毫毛拔了三根,吹口仙氣,叫“變”!即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜。那長(zhǎng)老左右躲不脫,好道也受了一拜。
★忠心耿耿臨走仍不忘師傅的`安危。第5節(jié):大圣在那半空里看時(shí),原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了,又想起唐僧,止不住腮邊淚墜,停云住步,良久方去。
★不喜歡唐僧:膽小絕情、不明是非
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上,又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,口不能言!
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí),又聽(tīng)信讒言,開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ),越添惱怒,滾鞍下馬來(lái),叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆,即于澗下取水,石上磨墨,寫(xiě)了一紙貶書(shū),遞于行者道:“猴頭,執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見(jiàn),我就墮了阿鼻地獄!”面對(duì)孫悟空的拜別,他不理不睬,口里嘰擠咕咕:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了,欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程:
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧!
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。
1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎?對(duì)了叫《哪吒鬧!匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過(guò)哪些神話故事呢?指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫(xiě)名字)
2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂(lè)于助人,與自然作斗爭(zhēng),不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)
師評(píng):古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚!其?shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3.其實(shí)啊,剛剛大家說(shuō)到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中,每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外,我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》,向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩(shī)宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū),走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊(guó)古代的神話,后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么?(出示說(shuō)話訓(xùn)練:讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》,我知道了天和地起源的傳說(shuō):很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。)
2.在這個(gè)故事中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢?
指名交流評(píng)價(jià)
3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時(shí)還要結(jié)合文字,展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的`這一段,體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊做一下記號(hào)
品讀盤(pán)古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié):我們這樣一讀啊,書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣,情節(jié)也更生動(dòng)了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書(shū):我們剛才是怎么讀這一段的呢?書(shū)中好的語(yǔ)言,可以劃下來(lái)。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開(kāi)想象,有了感受可以寫(xiě)下來(lái),有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書(shū),收獲一定會(huì)很大的。
板書(shū):
做記號(hào)
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢,出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)?她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的?
3.交流。指名2人上講臺(tái),根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,真是棒!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后,再找文字讀一讀,感受會(huì)更深的。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 12
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的.第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū):
課內(nèi)得法 課外活用
字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
林海音愛(ài)讀書(shū),因而她有竊讀的樂(lè)趣;與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們更覺(jué)讀書(shū)有益處;作家的經(jīng)歷,讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系,更堅(jiān)定了與 的'確,書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō),讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)有所求,而閉卷時(shí)有所得。那么,現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧!
通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的激情導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
二、分組準(zhǔn)備
1、讀讀課本上的提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、提示小組討論內(nèi)容:
說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中,有什么難忘的故事想告訴大家;你采訪過(guò)身邊的哪些人,有什么收獲;你知道哪些名人讀書(shū)的故事?你贊成看“閑書(shū)”嗎?為什么?
3、 選擇自己感興趣的問(wèn)題,和小組的同學(xué)互相交流。
讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題交流,既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
三、談一談
1、你愛(ài)讀書(shū)嗎?愛(ài)讀什么書(shū)?
2、在你讀書(shū)的過(guò)程中,有什么有趣的、難忘的故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄖv之前對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求,聽(tīng)后組織學(xué)生評(píng)說(shuō))
。场⑦@段時(shí)間大家采訪了不少人,了解了他們讀書(shū)的一些情況,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的收獲?
通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,把課堂引向精彩,課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。
。础㈥P(guān)于讀書(shū)的方法,你們有些什么見(jiàn)解嗎?
、 邊讀邊思考。
、 抓住重點(diǎn)內(nèi)容。
、 學(xué)會(huì)精讀和略讀。
、 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。
談讀書(shū)體會(huì),獲得讀書(shū)方法,受益終生。
。、你們知道怎么做讀書(shū)筆記嗎?
、 摘錄式。
、 體會(huì)式。
、 提綱式。
、 批注式。
、 書(shū)簽式。
四、講一講
在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中,大家搜集了一些名人讀書(shū)的故事,現(xiàn)在你們就把自己覺(jué)得有趣、有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!
(學(xué)生講完后,師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出講故事能手)
五、辯一辯
1、明確辯題:
看“閑書(shū)”是否有益?
正方觀點(diǎn):看“閑書(shū)”有益。
反方觀點(diǎn):看“閑書(shū)”沒(méi)有益處。
2、選擇辯題,確定辯論方:
(每方由三名辯手組成。)
。场⑦M(jìn)行辯論:
教師提出要求:
表明自己的觀點(diǎn)要有理有據(jù),要尊重對(duì)方同學(xué)。
。、總結(jié)辯論情況:
指出本次辯論的成功之處,提出今后辯論要注意的地方。
在明辨中澄清事實(shí),在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生思維之火,是學(xué)生思維變單
六、總結(jié)評(píng)價(jià)(引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):?
自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖,準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、能?chē)@中心,抓住重點(diǎn),展開(kāi)合理而豐富的想象,把故事寫(xiě)具體,寫(xiě)完整,寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能仔細(xì)觀察圖畫(huà),準(zhǔn)確理解圖意,并展開(kāi)合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、習(xí)作用紙
課時(shí)安排:
20分鐘
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬(dǎo)入
1、板書(shū):篆書(shū)燕
2、燕子是一種益鳥(niǎo),自古以來(lái),咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書(shū):習(xí)作6)
。ǘ、指導(dǎo)看圖,把握?qǐng)D意
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?
2、此時(shí)此刻,小燕子的處境怎樣?
3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動(dòng)作:身體、腿、爪;叫聲;心理)
4、如果你是小燕子,看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(神色:眼睛;動(dòng)作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內(nèi)心)
5、誰(shuí)能將這個(gè)畫(huà)面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
。ㄈ⒋竽懴胂
1、圖畫(huà)到這兒就戛然而止了,可故事卻沒(méi)有結(jié)束,?接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)
2、同學(xué)想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事,把你看到的。,聽(tīng)到的',想到的都說(shuō)到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
。ㄋ模、結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們想的豐富,說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái),再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩,更多的感動(dòng)。
板書(shū): 習(xí)作6
所見(jiàn)
所聞
所想
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 15
教學(xué)目標(biāo):
課外閱讀題的幾種基本方法。
1.鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
3.復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
重難點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。
2.復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。
樂(lè)學(xué)善思辦法:
1.要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。
2.教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)方法!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò).
教學(xué)流程:
一、直接揭示課題。
這節(jié)課,我們就針對(duì)寫(xiě)事類(lèi)的'短文進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書(shū):課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練)
二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù)。
1.在做寫(xiě)事的閱讀短文時(shí),你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好?
師相機(jī)板書(shū):主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法
相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。
2.同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒(méi)有信心?(有)從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信!
三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。
1.在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書(shū)方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。
默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?
(1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!
2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀自己喜歡的短文,看你能讀懂些什么?
。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣。
交流讀書(shū)收獲。
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān):體會(huì)思想感情
1.你有什么好的方法?
(1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!
(2)抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū):關(guān)鍵詞句。
2.你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?
(再讀文章,通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。)板書(shū):品詞析句
是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!
3.好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?
交流:
。1)你通過(guò)哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?
。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))
。2)這是一篇寫(xiě)事的文章,有原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)
這兩點(diǎn)合起來(lái),便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。
這樣,通過(guò)品詞析句,我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法:
1.事情發(fā)展的順序。
2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。
〈四〉總結(jié)學(xué)法
我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過(guò)品詞析句,就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū):多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。
1.運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮?lái)做一篇寫(xiě)事類(lèi)短文,好吧?
《我給媽媽洗腳》
學(xué)生自已做題
2.全班展示交流
師生、生生互評(píng),談方法。
五、總結(jié)延伸
這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
【小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案01-02
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿10-14
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思精選08-13
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂課教學(xué)反思07-16
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)反思2000字06-04
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案「人教版」04-30