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小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案

時(shí)間:2024-11-20 23:29:56 煒玲 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(精選15篇)

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案(精選15篇)

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。

  4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  寫(xiě)《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話,我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下:

  “叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”

  “希望!

  “那我去敲門(mén),你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”

  “當(dāng)然開(kāi)門(mén)!

  “我要是晚上敲門(mén)呢?”

  “我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)!

  “那我怎么才能找到你呢?”

  同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?

  “我就在書(shū)中等你。”

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  是啊,“我就在書(shū)中等你!边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著我們,當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。

  二、走近《草房子》

  1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?

  作品寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。

  2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?

  學(xué)生交流,出示:

 。1)曹文軒簡(jiǎn)介

  1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫(xiě)作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。

  主要經(jīng)歷

  20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)!都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(20xx-20xx)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

 。2)《草房子》(長(zhǎng)篇小說(shuō))曾獲:國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

  《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。

  三、走進(jìn)《草房子》,聚焦主人公

  1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。

  教師總結(jié)出示:

  桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家,就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú),就把家里的蚊帳剪開(kāi)制成一張漁網(wǎng),還真捕到了魚(yú);他在夏天里想到城里賣(mài)冰棍的人總將冰棍裹在棉套里,就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……

  從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?

  桑桑是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,他的怪念頭和行為,都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注,具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮,但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒(méi)有的善良品質(zhì)。

  2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩,讀書(shū)的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì),有理有據(jù),非常深刻。在我們眼中,童年的桑桑淘氣得可愛(ài),六年后的桑桑又有了哪些變化?

  大屏幕出示:

  桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí),已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻,心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上,但柳柳走不動(dòng)了。

  他讓柳柳坐在了臺(tái)階上,然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,給她穿上鞋,蹲下來(lái),對(duì)她說(shuō):”哥哥背你上去!

  柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō),哥哥病了不能讓哥哥用力氣。

  但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,沿著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。

  柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水,就掙扎著要下來(lái),但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛?lái)。

  那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤(pán)旋著嘴一張幾就流了出來(lái):

  咿呀……呀

  咿呀……呀

  咿呀……喲

  喲……

  喲喲,喲喲……

  咿呀咿呀喲……

  登完一百多級(jí)臺(tái)階,桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。

  往外看,是大河,是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看,是無(wú)窮無(wú)盡的房屋,是大大小小的街。

  城墻頂上有那么大的風(fēng),卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里,一邊讓自己休息,一邊望著遠(yuǎn)方:太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……

  默讀,思考:

 。1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)完整的故事情節(jié)。

 。2)抓住最讓你感動(dòng)的`細(xì)節(jié)反復(fù)讀,聯(lián)系上下文談體會(huì)。

 。3)“太陽(yáng)正在遙遠(yuǎn)的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?

  出示對(duì)話:

  “媽媽為什么總哭?”

  “因?yàn)槲乙揭粋(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”

  “就你一個(gè)人去嗎?”

  “就我一個(gè)人向”

  “我和你一起去了你帶我嗎?”

  “那個(gè)地方只有我能去”

  “那你能把你的鴿子帶去嗎?”

  “我?guī)Р蛔咚鼈!?/p>

  “那你給細(xì)馬哥哥了?”

  “我和他已經(jīng)說(shuō)好了。”

  “那我能去看你嗎?”

  “不能!

  “長(zhǎng)大了也不能嗎?”

  “長(zhǎng)大了也不能。”

  “那個(gè)地方好嗎?”

  “我不知道。”

  “那個(gè)地方也有城嗎?”

  “可能有的!

  “城是什么樣子?”

  “城……城也是一個(gè)地方了,這地方密密麻麻地有很多很多房子,有一條一條的街,沒(méi)有田野,只有房子和街……”

  桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?

  小組交流。

  分角色朗讀。

  3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子,那么草房子則決定了桑桑的成長(zhǎng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物,然后小組合作學(xué)習(xí)交流,談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松I!?/p>

  四、總結(jié)延伸

  1、總結(jié):在大家讀這本書(shū)之前中國(guó)已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國(guó)、日本和韓國(guó)的很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)是因?yàn)檫@是本好書(shū)。所以大家好好品讀它的話,一定可以受益匪淺。

  2、教師深情誦讀小詩(shī):

  等你

  帶著渴望

  帶著夢(mèng)想

  帶著追尋

  走到書(shū)里來(lái)

  這里有世間最迷人的景致

  這里有人間最動(dòng)人的情感

  這里有的朋友

  在書(shū)中等你

  “我就在書(shū)中等你!”讓它成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō):我就在書(shū)中等你!

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 2

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

  2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光,沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

  2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)

  二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)

 。、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的`原因嗎?

 。ǎ保┩澜涣。

  (2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))

  2、總結(jié):讀書(shū)好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

  三、走進(jìn)凱斯特納

  1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。

  2、你都讀過(guò)埃里!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  四、感受《飛翔的教室》

  1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

  將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座。(題略)

  2、生交流故事情節(jié)。

  3、說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

  五、我心中的故事

  1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”

  2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

  3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的,對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 3

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

  2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

  2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

  3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

  學(xué)生進(jìn)入情境。

  老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

  二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

  1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

  2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  了解兩個(gè)問(wèn)題:

 。1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)

 。2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的.途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

  三、回顧學(xué)習(xí)方法

  回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  四、欣賞、品味作品

  1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。

  2、自主合作,集體賞析。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

  (2)、自主合作,集體賞析。

  請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

  引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。

  讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

  五、推薦名句段

  學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

  老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

  六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。

  通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

  師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

  教學(xué)反思:

  作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓,主要有以下三大特色:

  1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。

  2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。

  3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

  在教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!焙⒆拥膭(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。

  2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

  在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如:

  一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利,過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

  二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 4

  一、指導(dǎo)目的

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、《小學(xué)生時(shí)代》

  2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。

  四、指導(dǎo)過(guò)程

 。ㄒ唬、封面引導(dǎo)。

  高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,的確,書(shū),可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí);可以讓我們陶冶情操,可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?傊瑫(shū)的作用太多了,我們一生都離不開(kāi)書(shū)。

  今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》,讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的封面,仔細(xì)看看你能獲得什么信息?(學(xué)生發(fā)言)

  這樣的一本好書(shū),那我們趕緊去讀一讀吧!

 。ǘ、目錄引導(dǎo)。

  打開(kāi)書(shū)本翻到目錄,看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容?在這六大版塊中你最喜歡的是什么?(學(xué)生發(fā)言)

  老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊,因?yàn)槔锩嬗幸黄恼掳牙蠋熃o吸引住了,你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎?那就翻到第50頁(yè)。

  (三)、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面,并以點(diǎn)帶面,運(yùn)用閱讀方法。

  1、齊讀題目

  2、讀了題目,你會(huì)想什么呢?(題目為什么是《那一條線》?那一條線指什么?)

  ——“能根據(jù)題目提出問(wèn)題,是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書(shū):根據(jù)題目提出問(wèn)題

  那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章,看能否找到你想要的答案。

  3、小結(jié):你覺(jué)得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎?那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀(可以很自由的`讀,讀出聲音)

  4、讀的時(shí)候注意:(小黑板出示)

  a、通過(guò)閱讀,我有疑問(wèn)的是

  b、通過(guò)多次閱讀,我還有疑問(wèn)的是

  c、老師有個(gè)疑問(wèn):等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說(shuō)是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng),那為什么這里只用逗號(hào)表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習(xí)字,是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的(小結(jié)得出:盡信書(shū),不如無(wú)書(shū);有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  d、讀了一遍,我還想再多讀幾遍的句子是

  5、交流

 。1)我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題:通過(guò)多次閱讀,我還有疑問(wèn)的是

  指名學(xué)生提問(wèn)教師引:碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“?”的符號(hào)嗎?剛讀課文一次時(shí),碰到問(wèn)題你是怎么辦的?

  a、首先要自己反復(fù)閱讀思考

  b、查閱資料

  c、求助同學(xué)

  d、求助老師

  問(wèn)題解決了,對(duì)課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道:一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考,而思考總得有個(gè)目的,問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì)提問(wèn),才懂得思考,所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。

 。2)問(wèn)題解決了,讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些?(學(xué)生一一找到句子,并讀一讀)

  找到自己喜歡的句子,用“波浪線”劃一劃,作個(gè)記號(hào)。

 。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié):作記號(hào))

  大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。

  讀著讀著,我似乎讀懂了(小結(jié)閱讀方法:邊讀邊思考)

  自由讀一讀。讀著這一句,我似乎看到了,也想到了(小結(jié)方法:多讀、多聯(lián)想)

  小結(jié):讀了這篇文章,我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí),應(yīng)注意(小黑板出示:看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號(hào);請(qǐng)教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想)

  提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

  閱讀的方法有很多,想想還有哪些?下面就請(qǐng)大家運(yùn)用自己喜歡的方法,去讀一讀自己喜歡的文章,等會(huì)兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。

 。ㄋ模、閱讀方法和閱讀感受的交流(教師可作不同類(lèi)型文章的閱讀建議)。

 。ㄎ澹⒄(qǐng)1,2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。

 。、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們:讀了這篇文章,瀏覽了這本書(shū),你有收獲嗎?有什么收獲?(學(xué)生講)

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。

 。繕(biāo)設(shè)定意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到?無(wú)疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,直奔主題。

  以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。

  二、閱讀品析,歸納方法。

  1、適當(dāng)過(guò)渡,明晰思路。

  面對(duì)一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過(guò)交流,歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面,達(dá)到何種目標(biāo)。)

  2、存疑解問(wèn),深層感悟。

 。1)學(xué)生們初讀文章《煮書(shū)》,自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”,可以提出哪些問(wèn)題?

 。2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問(wèn)題。

  注:在交流過(guò)程中,學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。

  (3)學(xué)生們?cè)僮x文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問(wèn)。

 。4)交流匯報(bào)。

  師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問(wèn)題。

 。5)回讀,品味文章。

  這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運(yùn)用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。

  3、回味過(guò)程,歸納方法。

  師生共同回味閱讀過(guò)程,歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。

  三、自讀自悟,運(yùn)用方法。

  1、學(xué)生們自主學(xué)文。

  學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠動(dòng)筆圈畫(huà),做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀,再次品味。

  “閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn);從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過(guò)程。

  2、交流

  師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流,旨在把握自學(xué)所得,領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生們獲得更深層的感悟,獲得成功的愉悅,激發(fā)閱讀興趣。六年級(jí)語(yǔ)文《閱讀理解》教學(xué)設(shè)計(jì)(復(fù)習(xí)教案設(shè)計(jì)|

  四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。

  1、交流總結(jié)。

  2、課后作業(yè)。

  板書(shū):

  閱讀理解

  初讀感知大意提出問(wèn)題

  再讀深入思考解決問(wèn)題

  回讀入文品析自我感悟

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生交流近期來(lái)閱讀《木偶奇遇記》的感受,檢查他們閱讀的情況。

  2、通過(guò)對(duì)序言、目錄等內(nèi)容的了解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。

  3、通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。

  4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀課外書(shū),愛(ài)讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)交流匹諾曹的成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生們明白一些故事中的道理,明白如何選擇朋友。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的讀書(shū)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  書(shū)是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。有句話說(shuō)得好:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!笨梢(jiàn),讀一本好書(shū)甚至可以讓我們變得更加的聰明。最近一段時(shí)間,我們共同讀了一本書(shū)——《木偶奇遇記》,同學(xué)們一定有很多的收獲,就讓我們來(lái)共同交流讀書(shū)心得。

  二、交流讀書(shū)方法:

  (一)學(xué)會(huì)從序言等了解書(shū)的內(nèi)容

  1、這樣一本好書(shū),你是怎樣去讀的呢?

  2、其實(shí),我們有很多的捷徑去讀完這本書(shū)。(扉頁(yè)、序言、總言、后記等等)

  3、閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的去找一找,看一看,了解一下這本書(shū)的基本情況。

  4、課件出示:

  《木偶奇遇記》是_______(國(guó)家)_______(作者)寫(xiě)的一部童話故事。主人翁是_______,童話講述了___________________________________。

 。ㄗ髡吆(jiǎn)介:科洛迪,1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭,在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后,開(kāi)始寫(xiě)作?坡宓弦?xún)和膶W(xué)作家聞名于世,他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話,他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表,立刻引起了轟動(dòng)。這部童話出版以來(lái),受到了各國(guó)兒童的.喜愛(ài),并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片,在世界各國(guó)廣受歡迎。內(nèi)容概要:《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事,講述的是一個(gè)叫匹諾曹的木偶被注入了生命力,在仙女?huà)寢尩年P(guān)愛(ài)下,如何學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、不自私,從一個(gè)任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶,變成一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事,書(shū)中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)

  (二)學(xué)會(huì)從目錄了解各章的內(nèi)容

  除了序言,我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮,相當(dāng)于文章的題目,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的目錄中都有哪些內(nèi)容?

  三、交流讀書(shū)內(nèi)容

  1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)人讀完書(shū)后感受都不同。你讀完這本書(shū)后,印象最深刻的是什么地方?

  2、大家都談了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的記憶中,小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友,大家回憶回憶有哪些呢?(藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚(yú)、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)

  3、游戲

  師說(shuō)朋友的樣子,生猜他是誰(shuí)嗎?

  A、他一看就讓人害怕,特別是他那又黑又長(zhǎng)的大胡子,遮住了整個(gè)前胸和大腿,都可以當(dāng)圍裙用了!郴

  B、他們像是一對(duì)患難朋友,相互攙扶著,一只瘸了一條腿,一只兩眼都瞎了。—————————————————————————————————狐貍和貓

  C、他長(zhǎng)得又干又瘦,是個(gè)細(xì)高條兒,活像一盞燈的燈芯!盁粜尽

  4、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友,他給匹諾曹帶來(lái)的禮物可是天下最好的—————玩具國(guó)。我們一起再去看看吧!

  6、目錄派上用場(chǎng)了,能通過(guò)目錄快速的翻到“燈芯”出場(chǎng)的那一章嗎?

  7、交流這一章的內(nèi)容。

  8、玩的代價(jià)是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

  9、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告,我們一起來(lái)看看吧。ǔ鍪久裕

  四、課外拓展

  俗話說(shuō)得好:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!币槐竞脮(shū)就像一盞明燈,照亮了我們前進(jìn)的道路,給我們很多啟示。

  讀完了這本書(shū)之后,你有什么收獲呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ),并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。

  3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題,并通過(guò)釋疑懂得:對(duì)自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示課題,齊讀課題。

  2、圍繞課題質(zhì)疑。

  師:讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。

  二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

  1、自讀課文,找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

  2、集體交流,師隨機(jī)出示詞組。

  胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)

  胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬

  很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)

  教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。

  師:請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?

  生自讀詞組,指名交流。

  4、練習(xí)說(shuō)話,感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

  師:是啊,這一組是描寫(xiě)玉米外形的,而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的`話來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。

  生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:這個(gè)玉米真棒!你瞧,他,可是后來(lái)他,于是他覺(jué)得自己是最差的!

  師:通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

  三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。

  1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  師:剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨),想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生:描寫(xiě)玉米的心情

  2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

  師:這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ),他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

  3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。

  4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  6、齊讀第九小節(jié)。

  7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。

  師:玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨,為什么會(huì)發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來(lái)讀讀課文的1~9小節(jié),老師來(lái)讀玉米心情變化的這四個(gè)小節(jié),請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié),邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?

 。1)同桌討論——指名交流。

  (2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ),感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

  師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上,該怎么放呢?

  追問(wèn):從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)

  8、師生配合串讀板書(shū)。

  9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。

  師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。

  (同桌配合讀——指名交流——齊讀)

  10、練習(xí)說(shuō)話,理解“心灰意冷”的原因。

  師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí),他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里,請(qǐng)你聯(lián)系課文,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。

  生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話:因?yàn)橛衩子X(jué)得,所以他心灰意冷。

  四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  師:玉米覺(jué)得自己是最差的,可老婆婆看到它后,對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”,(板書(shū):最棒)看看板書(shū),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  2、讀文劃句,嘗試釋疑。

  師:你們提的問(wèn)題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于課題的含義你們就能明白了。

  (1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū):種子

  (2)補(bǔ)充資料,加深認(rèn)識(shí)。

  師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請(qǐng)你結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)原因。

  (3)小結(jié)。

  師:是啊,只有曬干曬透的才是好的種子,也只有這樣的種子,播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白,之所以被留到最后,恰恰是因?yàn)樗@得了的榮譽(yù)。S機(jī)正音:榮譽(yù))難怪它會(huì)感激地說(shuō):

  3、借助板書(shū)提示,說(shuō)說(shuō)課題的含義。

  師:玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后,它明白了最后才采摘它的原因,對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí),也恢復(fù)了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題,你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?

  4、齊讀句子。

  師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!

  出示道理,師生配合讀,齊讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),齊讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。

  六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。

  師:下一節(jié)課,我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ),還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米,借助板書(shū)的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握多音字“提”和“難”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助文中相關(guān)句子以及具體的數(shù)字,體會(huì)狼被捕殺前后,森林以及森林中鹿群的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)第四自然段的描寫(xiě),聯(lián)系上下文,理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關(guān)系,體會(huì)出保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們肯定都聽(tīng)過(guò)或者讀過(guò)許多的童話故事,那么,在這些童話故事中,狼和鹿這兩種動(dòng)物給你留下了怎樣的印象呢?

  學(xué)生交流。

  2、初讀課文

  師:今天,我們要學(xué)習(xí)的故事與同學(xué)們平時(shí)對(duì)狼和鹿的認(rèn)識(shí)不太一樣,同學(xué)們想知道是怎么回事嗎?那么,就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。

  學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文里講了狼和鹿的什么事呢?

  學(xué)生談自己的理解。

  3、再讀課文

  師:同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好,今天我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)一下這篇課文。下面,我想找同學(xué)讀一讀課文,誰(shuí)想展示一下你的朗讀水平?(教師找四名同學(xué)準(zhǔn)備朗讀)在他們朗讀時(shí),大家要認(rèn)真聽(tīng),把你聽(tīng)懂的部分畫(huà)出來(lái),如果有不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

  學(xué)生讀課文。

  師:有了收獲與同學(xué)分享是最幸福的,相信同學(xué)們現(xiàn)在都有了很多的收獲,先和你身旁的'小伙伴說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不懂的,同桌先解決一下,如果解決不了,再全班同學(xué)共同解決。

  學(xué)生小組交流。教師巡回。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)想把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)?

  全班交流。

  4、預(yù)設(shè)學(xué)生交流結(jié)果。

  第一段:

 。1)一百多年前,凱巴伯森林的美麗。

  (2)鹿要時(shí)刻提防狼的暗算。

  第二段:

 。1)體會(huì)當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死恰?/p>

 。2)居民們殺了很多狼。

 。3)兇殘的狼到底該不該殺?

  第三段:

  (1)鹿群成災(zāi)后森林的景色。

 。2)究竟是什么原因使鹿的生存環(huán)境破壞了。

  第四斷:

 。1)為什么狼是“功臣”?

 。2)為什么鹿是“罪魁禍?zhǔn)住?究竟是誰(shuí)造成的?

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  6、依據(jù)板書(shū),梳理整篇課文。

  師:當(dāng)?shù)鼐用裨趹K痛的教訓(xùn)中明白了這一點(diǎn),但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時(shí)地發(fā)生者。比如:人類(lèi)用農(nóng)藥殺死田里的害蟲(chóng),導(dǎo)致許多鳥(niǎo)類(lèi)失去食物來(lái)源紛紛死去。還有人類(lèi)濫砍濫伐,導(dǎo)致水土流失,這樣就造成多處洪水災(zāi)害。你們從中明白了什么呢?

  學(xué)生交流。

  7、總結(jié):

  沒(méi)錯(cuò),愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任,其實(shí)自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,我們?nèi)祟?lèi)必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,來(lái)維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演,我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng),讓他們也加入到保護(hù)生態(tài)平衡的隊(duì)伍中來(lái),好嗎?

  8、課后拓展:

  課后搜集一些有關(guān)自然界生物之間相互制約,相互聯(lián)系的資料,開(kāi)展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會(huì)。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 9

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

  2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

  四、指導(dǎo)課時(shí)

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過(guò)程

  一、推薦文章引入指導(dǎo)

  1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

  2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

  3、同位互相推薦好文章。

  二、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法

  1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的.文章。

  [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

  2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

  3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]

  4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

  5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

  6、小結(jié)。[板貼:課外活用]

  三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

  1、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

  2、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得。

  3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀中疏通文意,把握字詞的正確讀音

  2、通過(guò)閱讀,學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容

  3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師,護(hù)其西天取經(jīng),這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去,這一路上歷經(jīng)坎坷,到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。

  二、初讀感知

  1、全班齊讀

  2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥

  3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精,在挑撥是非的豬八戒的教唆下,不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。

  4、本文主要描寫(xiě)了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧

  ★再讀感知

  ★你最喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡豬八戒:搬弄是非

  1、好挑事:第1節(jié):八戒道:“師父,他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚,不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫,破帽子,分兩件與他罷!

  2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆:第2節(jié)唐僧聞?wù)f,倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道:“師父,他的手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼淚哩!”

  作業(yè)布置

  完成課后積累

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空,這究竟是怎么回事,今天就讓我們一起去看看。

  二、再讀品味

  從文中看,你最喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?

  喜歡:孫悟空:明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿

  ★火眼金睛第2段行者笑道:“我是個(gè)做?虎的祖宗,你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來(lái)哄我?你瞞了諸人,瞞不過(guò)我。我認(rèn)得你是個(gè)妖精!”

  ★聰明有勇有謀智勇雙全第2段:怕師傅懲罰,還不忘向當(dāng)?shù)赝恋厣缴裾f(shuō):好大圣,念動(dòng)咒語(yǔ),叫當(dāng)坊土地、本處山神道:“這妖精三番來(lái)戲弄我?guī)煾,這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證,不許走了!

  ★大仁大義當(dāng)師傅的絕情他止不住傷情:第3節(jié):“那大圣一聞得說(shuō)他兩個(gè)是人,止不住傷情凄慘,對(duì)唐僧道聲“苦!你那時(shí)節(jié),出了長(zhǎng)安,有劉伯欽送你上路;到兩界山,救我出來(lái),投拜你為師,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃盡千辛萬(wàn)苦;今日昧著惺惺使糊涂,只教我回去:這才是‘鳥(niǎo)盡弓藏,兔死狗烹’!罷,罷,罷!但只是多了那緊箍?jī)褐洹薄:眯姆丛鈳煾嫡`解,傷心之情溢于言表,可師傅依然不為所動(dòng),在離別之際,又不計(jì)個(gè)人恩怨對(duì)師傅款款下拜。第4節(jié):他將書(shū)折了,留在袖中,卻又軟款唐僧道:“師父,我也是跟你一場(chǎng),又蒙菩薩指教;今日半涂而廢,不曾成得功果,你請(qǐng)坐,受我一拜,我也去得放心!碧粕D(zhuǎn)回身不睬,口里唧唧噥噥的道:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮!”大圣見(jiàn)他不睬,又使個(gè)身外法,把腦后毫毛拔了三根,吹口仙氣,叫“變”!即變了三個(gè)行者,連本身四個(gè),四面圍住師父下拜。那長(zhǎng)老左右躲不脫,好道也受了一拜。

  ★忠心耿耿臨走仍不忘師傅的`安危。第5節(jié):大圣在那半空里看時(shí),原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了,又想起唐僧,止不住腮邊淚墜,停云住步,良久方去。

  ★不喜歡唐僧:膽小絕情、不明是非

  1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上,又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,口不能言!

  2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí),又聽(tīng)信讒言,開(kāi)始念咒。

  3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ),越添惱怒,滾鞍下馬來(lái),叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆,即于澗下取水,石上磨墨,寫(xiě)了一紙貶書(shū),遞于行者道:“猴頭,執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見(jiàn),我就墮了阿鼻地獄!”面對(duì)孫悟空的拜別,他不理不睬,口里嘰擠咕咕:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了,欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn),理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

  2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  3.通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話傳說(shuō)》

  四、教學(xué)過(guò)程:

  課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧!

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。

  1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎?對(duì)了叫《哪吒鬧!匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過(guò)哪些神話故事呢?指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫(xiě)名字)

  2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象,特征,性格特點(diǎn)等)

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂(lè)于助人,與自然作斗爭(zhēng),不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……)

  師評(píng):古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚!其?shí)神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

  重點(diǎn)點(diǎn)評(píng):老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

  3.其實(shí)啊,剛剛大家說(shuō)到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中,每一冊(cè)都有神話故事。

  除此之外,我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》,向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩(shī)宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國(guó)有,外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū),走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。

  二、品神話,讀懂故事

  品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

  1.打開(kāi)目錄,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊(guó)古代的神話,后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么?(出示說(shuō)話訓(xùn)練:讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》,我知道了天和地起源的傳說(shuō):很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。)

  2.在這個(gè)故事中,你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢?

  指名交流評(píng)價(jià)

  3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時(shí)還要結(jié)合文字,展開(kāi)大膽的想象。

  4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

  實(shí)物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

  品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的`這一段,體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊做一下記號(hào)

  品讀盤(pán)古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作,想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。

  小結(jié):我們這樣一讀啊,書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣,情節(jié)也更生動(dòng)了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

  5、總結(jié)板書(shū):我們剛才是怎么讀這一段的呢?書(shū)中好的語(yǔ)言,可以劃下來(lái)。

  精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開(kāi)想象,有了感受可以寫(xiě)下來(lái),有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書(shū),收獲一定會(huì)很大的。

  板書(shū):

  做記號(hào)

  想畫(huà)面

  寫(xiě)感受

  品讀《愚公移山》

  1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。

  2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢,出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)?她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的?

  3.交流。指名2人上講臺(tái),根據(jù)實(shí)物展示臺(tái),展示自己的讀書(shū)感受。

  4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法,真是棒!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

  看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后,再找文字讀一讀,感受會(huì)更深的。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 12

  一、教學(xué)目的

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

  2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

  四、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、 推薦文章引入教學(xué)

  1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

  2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

  3、同位互相推薦好文章。

  二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

  1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

  [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的.第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

  2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

  3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]

  4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

  5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

  6、小結(jié)。[板貼:課外活用]

  三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

  1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

  3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

  板書(shū):

  課內(nèi)得法 課外活用

  字詞標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累

  聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

  2、在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

  2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  林海音愛(ài)讀書(shū),因而她有竊讀的樂(lè)趣;與北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們更覺(jué)讀書(shū)有益處;作家的經(jīng)歷,讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系,更堅(jiān)定了與 的'確,書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō),讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)有所求,而閉卷時(shí)有所得。那么,現(xiàn)在我們就一起交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧!

  通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧,和教師的激情導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。

  二、分組準(zhǔn)備

  1、讀讀課本上的提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2、提示小組討論內(nèi)容:

  說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中,有什么難忘的故事想告訴大家;你采訪過(guò)身邊的哪些人,有什么收獲;你知道哪些名人讀書(shū)的故事?你贊成看“閑書(shū)”嗎?為什么?

  3、 選擇自己感興趣的問(wèn)題,和小組的同學(xué)互相交流。

  讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題交流,既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本,給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

  三、談一談

  1、你愛(ài)讀書(shū)嗎?愛(ài)讀什么書(shū)?

  2、在你讀書(shū)的過(guò)程中,有什么有趣的、難忘的故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 。ㄖv之前對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求,聽(tīng)后組織學(xué)生評(píng)說(shuō))

 。场⑦@段時(shí)間大家采訪了不少人,了解了他們讀書(shū)的一些情況,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己的收獲?

  通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,把課堂引向精彩,課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。

 。础㈥P(guān)于讀書(shū)的方法,你們有些什么見(jiàn)解嗎?

 、 邊讀邊思考。

 、 抓住重點(diǎn)內(nèi)容。

 、 學(xué)會(huì)精讀和略讀。

 、 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

  談讀書(shū)體會(huì),獲得讀書(shū)方法,受益終生。

 。、你們知道怎么做讀書(shū)筆記嗎?

 、 摘錄式。

 、 體會(huì)式。

 、 提綱式。

 、 批注式。

 、 書(shū)簽式。

  四、講一講

  在本單元的實(shí)踐活動(dòng)中,大家搜集了一些名人讀書(shū)的故事,現(xiàn)在你們就把自己覺(jué)得有趣、有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!

  (學(xué)生講完后,師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出講故事能手)

  五、辯一辯

  1、明確辯題:

  看“閑書(shū)”是否有益?

  正方觀點(diǎn):看“閑書(shū)”有益。

  反方觀點(diǎn):看“閑書(shū)”沒(méi)有益處。

  2、選擇辯題,確定辯論方:

  (每方由三名辯手組成。)

 。场⑦M(jìn)行辯論:

  教師提出要求:

  表明自己的觀點(diǎn)要有理有據(jù),要尊重對(duì)方同學(xué)。

 。、總結(jié)辯論情況:

  指出本次辯論的成功之處,提出今后辯論要注意的地方。

  在明辨中澄清事實(shí),在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言,點(diǎn)燃學(xué)生思維之火,是學(xué)生思維變單

  六、總結(jié)評(píng)價(jià)(引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力)

  1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評(píng)價(jià):?

  自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià),多渠道,多角度,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖,準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2、能?chē)@中心,抓住重點(diǎn),展開(kāi)合理而豐富的想象,把故事寫(xiě)具體,寫(xiě)完整,寫(xiě)生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能仔細(xì)觀察圖畫(huà),準(zhǔn)確理解圖意,并展開(kāi)合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、習(xí)作用紙

  課時(shí)安排:

  20分鐘

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)入

  1、板書(shū):篆書(shū)燕

  2、燕子是一種益鳥(niǎo),自古以來(lái),咱們中國(guó)人就很樂(lè)意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書(shū):習(xí)作6)

 。ǘ、指導(dǎo)看圖,把握?qǐng)D意

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?

  2、此時(shí)此刻,小燕子的處境怎樣?

  3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動(dòng)作:身體、腿、爪;叫聲;心理)

  4、如果你是小燕子,看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(神色:眼睛;動(dòng)作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內(nèi)心)

  5、誰(shuí)能將這個(gè)畫(huà)面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

 。ㄈ⒋竽懴胂

  1、圖畫(huà)到這兒就戛然而止了,可故事卻沒(méi)有結(jié)束,?接下來(lái)可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)

  2、同學(xué)想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事,把你看到的。,聽(tīng)到的',想到的都說(shuō)到你的故事中去。

  3、給所編的故事擬一個(gè)題目。

 。ㄋ模、結(jié)語(yǔ)

  同學(xué)們想的豐富,說(shuō)的精彩。無(wú)論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái),再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)?lái)更多的精彩,更多的感動(dòng)。

  板書(shū): 習(xí)作6

  所見(jiàn)

  所聞

  所想

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  課外閱讀題的幾種基本方法。

  1.鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  2.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  3.復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  重難點(diǎn):

  1.復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  2.復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  樂(lè)學(xué)善思辦法:

  1.要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。

  2.教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)方法!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò).

  教學(xué)流程:

  一、直接揭示課題。

  這節(jié)課,我們就針對(duì)寫(xiě)事類(lèi)的'短文進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書(shū):課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練)

  二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,明確任務(wù)。

  1.在做寫(xiě)事的閱讀短文時(shí),你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好?

  師相機(jī)板書(shū):主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

  相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

  2.同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒(méi)有信心?(有)從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信!

  三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。

  〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。

  1.在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書(shū)方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

  默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?

  (1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,一邊讀一邊想。

  (2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!

  2.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀自己喜歡的短文,看你能讀懂些什么?

 。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣。

  交流讀書(shū)收獲。

  〈二〉再來(lái)攻第二關(guān):體會(huì)思想感情

  1.你有什么好的方法?

  (1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!

  (2)抓住關(guān)鍵詞句。

  板書(shū):關(guān)鍵詞句。

  2.你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?

  (再讀文章,通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。)板書(shū):品詞析句

  是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!

  3.好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?

  交流:

 。1)你通過(guò)哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?

 。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

 。2)這是一篇寫(xiě)事的文章,有原因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

  這兩點(diǎn)合起來(lái),便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

  這樣,通過(guò)品詞析句,我們就總結(jié)出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達(dá)方法:

  1.事情發(fā)展的順序。

  2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

  〈四〉總結(jié)學(xué)法

  我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過(guò)品詞析句,就能找出問(wèn)題的答案。

  板書(shū):多讀——語(yǔ)感

  四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。

  1.運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮?lái)做一篇寫(xiě)事類(lèi)短文,好吧?

  《我給媽媽洗腳》

  學(xué)生自已做題

  2.全班展示交流

  師生、生生互評(píng),談方法。

  五、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

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