小學(xué)語文教學(xué)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物,抓住事物特點進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點:
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點記敘的方法。
設(shè)計理念:基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計特色:以研究性閱讀實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。
媒體選擇:錄像機、電視機、實物投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。
現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生仿佛置身于這一情境中,讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機]
2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí),提出一個問題:
投影:合作學(xué)習(xí),提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔?又是怎么看出來的?
二、通讀課文,把握研究主題:
投影:合作學(xué)習(xí),解決問題
請同學(xué)們讀讀書、看看圖,小組討論這一問題。
匯報員匯報:(板書庭院、公園、街道)
三、精讀課文,領(lǐng)語研究策略。
(一)、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?
1、投影:庭院美表現(xiàn)在()
、倮L畫:A、小組自由朗讀課文第四自然段;B、理解這部分內(nèi)容,給身邊的畫涂上色彩。
、谄樊。③感悟。④欣賞
2、我們準(zhǔn)備按照以上4個步驟完成任務(wù),首先來完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。
小組繪畫。
3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。
[簡評:樹木多,讀者看不出庭院的美,通過繪圖、品味圖,直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生對語言文字蘊含的情感色彩和內(nèi)在意蘊的直接敏銳的感知力,學(xué)生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文,再來感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學(xué)生回答:
、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。
、谥该羁眨鹤杂勺x這句話,“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么?這一句話中你體會到什么?
5、師小結(jié):這么多的樹、這么艷的花,時時飄來陣陣濃郁的香味,誰還會說小城不美呢?讓我們再一次欣賞一下庭院的美,小組自由讀,讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評:由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學(xué)生通過讀來體驗課文情感,因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]
。ǘ、除了庭院美,其實公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學(xué)習(xí),完成工作單上布置的各項任務(wù)。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
②找出重點句子,體會公園的美。
、圩屑(xì)觀察圖,發(fā)揮想象,說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
、僦该〗M找出重點句子。
比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的'綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。
②過渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請大家看看圖,想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影(公園里人們的活動圖)指名學(xué)生上臺指著講。
[簡評:通過小組合作學(xué)習(xí),減少了繁瑣的提問,提高了訓(xùn)練頻率,激活了學(xué)生參與熱情,同學(xué)之間互相啟發(fā),深化了對知識的認(rèn)識,廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,加之句子之間的比較扎實了學(xué)生的基矗]
正因為這里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請同學(xué)們在下面練一練,用你的朗讀,讀出公園的美。
。ㄈ、小城的庭院美,公園更美,街道也美,從哪兒看出來呢?讀讀第六自然段,找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí),填空:小城的街道是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()
填空:從這句話你感悟到什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模、同學(xué)們,作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會自言自語些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法:最近興趣小組上完后,學(xué)校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學(xué)了《海濱小城》有何感想?
小調(diào)查:留心觀察周圍的環(huán)境,對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個小調(diào)查,寫一份倡議書,向?qū)W校的廣播臺投稿。
[簡評:閱讀與寫作相結(jié)合,這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結(jié)合,相得益彰。]
六、板書設(shè)計:
小學(xué)語文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能自學(xué)生字新詞。理解“異乎尋常、貌不驚人、不速之客、天然史書”等詞語的意思。
2、在默讀中了解隕石的來歷,了解隕石的知識,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情。
3、熟讀課文第三小節(jié),復(fù)述隕石形成的過程。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課:
1、今天老師將帶著大家一起學(xué)習(xí)第18課隕石
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知:
1、出示隕石的圖片,自由讀第一節(jié):找一找文中是用什么詞語來介紹它的?(“異乎尋!被颉懊膊惑@人”)板書:異乎尋常貌不驚人
2、出示句子:
(1)它質(zhì)地堅硬,灰白相間,石面布滿溝痕,有規(guī)律地呈斜線狀分布。
(2)因為,它不是一般的石頭,它是隕石,是宇宙送給我們的禮物。
哪一句寫了它“異乎尋常”?(“貌不驚人”)
3、出示書上原句:“亭旁有一塊異乎尋常的石頭,它質(zhì)地堅硬,灰白相間,石面布滿溝痕,有規(guī)律地呈斜線狀分布!
(1)指出不合理處。
(2)做做小編輯,將不合理處改正,交流。
4、齊讀第一節(jié)。
三、研讀課文,理解內(nèi)容:
(一)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、既然這塊隕石是宇宙送給我們的禮物,你們想不想知道宇宙是怎么把它送給我們的?默讀第二節(jié),試著完成填空。
隕石墜落的時間:( )
隕石墜落的地點:( )
隕石墜落的情況:
城內(nèi)外的居民聽到一聲( )。抬頭一看,一顆大星星發(fā)出
( )。眨眼的功夫又聽見( ),這顆燃燒著的流星
( ),( ),落到了常州附近宜興縣一個姓許的人家的院子里。
2、指名交流。
3、那么隕石究竟是怎么形成的呢?輕聲讀第三節(jié)。
4、出示課件,根據(jù)畫面內(nèi)容復(fù)述隕石的'形成過程。
5、這塊隕石忽然從天而降,將許家老小嚇得目瞪口呆。遠(yuǎn)近幾十里的人都聚到許家,圍著他們問長問短。請大家根據(jù)他們聽到的、看到的情景想像一下他們可能會問些什么。
出示:
遠(yuǎn)近幾十里的人都聚到許家,圍著他們問長問短。有的( ),有的( ),還有的( )。
6、指名交流。
7、男女生分別讀第二、三節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、原來這塊隕石是來自地球之外的客人,用文中的一個詞也就是“不速之客”。(板書:不速之客)
2、課文的最后一句話這樣寫到:不速之客——隕石,真是自己送上門來的“天然史書”啊!
“史書”是指記載歷史的書籍,是人工編纂的。為什么說隕石是一本送上門來的“天然史書”呢?快速瀏覽第四節(jié),思考一下。
板書:天然史書
(因為隕石具有很高的科學(xué)研究價值,通過對隕石體內(nèi)放射性物質(zhì)的測定,我們可以推算出隕石的年齡、它形成后的經(jīng)歷,它具有史書的價值,又是自然而成的,所以說它是自己送上門來的“天然史書”。)
3、齊讀句子。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
師:一塊貌不驚人的石頭,竟然擁有這么多的秘密。其實在浩瀚的宇宙中還有許多不解之謎等待著我們?nèi)ソ议_。今天課后就請大家去收集一些有關(guān)人類探索宇宙奧秘的資料,好嗎?
板書設(shè)計:
異乎尋常不速之客
隕石
貌不驚人天然史書
小學(xué)語文教學(xué)教案3
教材分析:
本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫得體、生動。
教學(xué)要求:
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的.自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。
教學(xué)重點、難點:
用擬人的手法進(jìn)行自述。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計棒
第一課時
教學(xué)要求:
讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)過程:
1.初讀例文,感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?
2.互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;
3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫法
在齊讀例文,并思考:在自述時,可以寫那些內(nèi)容呢?
讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4.明確要求,完成習(xí)作。
再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
5.自己確定寫作素材
教科書、 小書包、 課桌 、電視機電冰箱等等
6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7.相交流,修改習(xí)作。
完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級中交流
第二課時
教學(xué)要求:
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點,展開豐富的想象,寫的具體、生動。
教學(xué)過程:
學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。
講評。
小學(xué)語文教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會護林人甘愿寂寞,無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點語句體會人物感情。
3、理解部分飽含感情的詞句,背誦自己喜歡的段落,增加語言積累。
教學(xué)重難點:
分析理解課文,體會護林人甘于寂寞,無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料,學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)過程:
一、播放課件,了解大興安嶺。
1、板書課題,學(xué)生讀課題。
2、提問:同學(xué)們,你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?
3、播放大興安嶺的課件。
4、問:大興安嶺告訴了我們什么?
5、總結(jié)過渡:是的,大興安嶺不僅是一個美麗的地方,它還是我國豐富的木材基地,看護好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。
1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況,要求能流利朗讀課文。
2、教師出示詞語。
層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒
3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。
讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。
4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語:絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。
5、抄寫一遍詞語。
三、再讀課文,感受課文的'情感基調(diào)。
1、教師談話:這是一篇散文,散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文,有以記事為主的散文,稱為記事散文。這是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者什么感情呢?請再讀課文。
2、學(xué)生讀文后,談自己的感受,教師隨機指導(dǎo)。
四、齊讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、自然段。
1、出示課文第一自然段。
從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。
2、學(xué)生讀句子,說一說句中的“你”“我”分別指的是誰?
3、抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情。
4、過渡:我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。
二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。
1、朗讀2-3自然段理解課文。
讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎?
抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”
“蜿蜒的小溪,高高的崗巒,茫茫林海,層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗,感受護林人的工作位置,同時體會護林人責(zé)任艱巨。
2、有感情地朗讀這一部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。
1、默讀課文,體會護林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。
3、抓住第六自然段兩句對話,體會護林人甘于寂寞,決心為祖國守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中,我激勵自己,要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”這句話是說作者要學(xué)習(xí)護林人那種甘于寂寞,默默奉獻(xiàn),忠于職守的胸懷。
5、有感情朗讀,讀出對護林人的敬佩之情。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、對比學(xué)習(xí)。
(1)銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風(fēng),搖曳著身軀和手臂,仿佛在向我們低吟淺唱……。
(2)白樺林該還在向你絮絮低語,你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。
2、展開聯(lián)想。
如果白樺林會說話,他們會說什么?如果小溪山岡會說話,他們會說什么,如果森林邊的野花會說話,他們會說什么?護林人又會深情地對它們說什么?
3、有感情地朗讀第八段。
4、理解“我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的懷抱!
實際表達(dá)了“我”對林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。
五、比較課題。
這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護林人”好不好,為什么?
六、背誦喜歡的段落。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。
2、小組一起背誦課文。
七、作業(yè)。
1、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌,有感情地朗讀。
小學(xué)語文教學(xué)教案5
從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。
樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂,喜鵲也很快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀12個生字,會寫6個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。
教學(xué)重點:
會寫6個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下,如果沒有朋友會怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,識記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號。
2、反復(fù)讀課文,重點識記不認(rèn)識的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
。2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時自己是怎么想的.?感覺如何?
。3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
。1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實際,說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。
這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受,讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點,我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為:識字,用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語的意思,正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點,我這樣展開教學(xué):
在識記生字時,我重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字?
再作總結(jié):結(jié)合圖片識記“窩”,認(rèn)識子字旁、倒八。
在精讀課文時,我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。
1、指名分段讀課文,填空:樹和喜鵲一開始xx,后來xx。
2、樹和喜鵲一開始為什么孤單?
讀第一自然段,體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”,體會“孤單”的意思,明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。
3、樹和喜鵲后來為什么快樂起來了?
師總結(jié):有伙伴才快樂!
我的不足:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好,不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會多思考、多努力。
小學(xué)語文教學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時
第 一 課時
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音,識記字形,學(xué)會對對子。
教學(xué)難點
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的.地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
。ǘ┏踝x課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”,去掉“對”字讀一讀!霸旗F”是一個詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。
。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時
。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
。ㄎ澹鴮懼笇(dǎo)
。⒄n外延伸
1.補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)是個性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計意圖:低年級的學(xué)生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。
設(shè)計意圖:在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。
板書設(shè)計
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
。 )---( )
作業(yè)設(shè)計
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)語文教學(xué)教案7
第一課時
一、談話導(dǎo)課
教師出示一根編中國結(jié)的紅絲線,同學(xué)們這是什么?
教師出示一個中國結(jié),這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié):
。⑦@跟繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開這個"頭".這就形成了這個"中國結(jié)".
板書課題:中國結(jié)
二、 整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自己喜歡的方式朗讀課文,解決課文中新的生字朋友。
2、思考:課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、 細(xì)讀課文,交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀,對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段,
思考:你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
孩子用自己的'語言來描述,通過學(xué)生的相互補充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié),在課文中找出有關(guān)語句畫下來,全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀,通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義,應(yīng)該讀的速度快一點,聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡:
中國結(jié)不僅代表著你們說的意義?它還代表著中國心,飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的"頭"的。
中國結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情,有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達(dá)這種情感?
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、 總結(jié):
根據(jù)板書,由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的,
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、 作業(yè):
背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)后記:
第二課時
一、導(dǎo)入揭題
1、你喜歡的中國結(jié),他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌,你都見過什么樣的中國結(jié)? ?
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的?
[板書課文標(biāo)題]
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識全文
1、速讀課文,找出你喜歡的句子,并用筆畫下來?
2、你能讀出自己喜歡的語氣嗎? ??
3、小組研究:
它包含了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣 ??
三、總結(jié)全文
1. 再讀全文:跟著課文錄音輕聲讀課文。
2. 縱觀全文,說一說:
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞
1、學(xué)習(xí)生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解
嘆為觀止
憧憬
2學(xué)習(xí)寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點是什么?
C、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置,模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè),進(jìn)行評價?
五、課堂小結(jié)
對于本節(jié)課你想說點什么?
教學(xué)后記:
小學(xué)語文教學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點】
識字、寫字。
【教學(xué)難點】
理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字!拔疫x我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。
⑴自由發(fā)言。
、讫R讀最后一個自然段,進(jìn)一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點
1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點。
4、教師小結(jié):
我們每個人都有自己的'長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會寫”中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
【板書設(shè)計】
愛勞動
王寧有禮貌我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時,也是以學(xué)生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點,增強自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時會出錯,應(yīng)多加練習(xí)。
小學(xué)語文教學(xué)教案9
第一課時
教學(xué)要求:學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點:能按筆順描紅。
教具:掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8郏黄S收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求:能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的.樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點:能按筆順描紅生字。
教具:錄音機生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時,漁船?吭诟蹫,天空出現(xiàn)了什么?(相機出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
、耪J(rèn)讀,按筆順提示說筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄
、菍W(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
小學(xué)語文教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點:感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點:理解課文中優(yōu)美語句的意思。
課時:2課時。
第一課時(重點課時)
體現(xiàn)新課程理念:本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭當(dāng)小導(dǎo)游的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實踐中學(xué)習(xí)語言文字,感受語言文字,同時配以課件生動真實的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學(xué)生在積累運用語言的同時,體驗、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的'情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點:感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點:理解課文中優(yōu)美語句的意思。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說一說自己去過的公園給自己留下的印象。(困)
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園
二、新授:
1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?
。ò鍟┟利惖
3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。
出示:
皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇
亭臺樓閣水面開闊一尊朱紅色
(指名讀,領(lǐng)讀,開火車讀。)
4、默讀課文,思考:介紹了那幾個景點?都有哪些特點?你是怎么知道的?
5、匯報:瓊島四面環(huán)水
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
三、細(xì)讀課文:
自學(xué)提示:讀你最喜歡的景點。說說是怎么寫清楚的?你準(zhǔn)備怎么向大家介紹?
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
四、拓展延伸:
用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把語言組織完整,介紹時能夠按照一定的順序。)
五、作業(yè):朗讀課文。
板書:
22、美麗的北海公園
瓊島美麗如畫
白塔雄偉精美
五龍亭造型別致
課后反思:教師是新課堂的設(shè)計者、引領(lǐng)者,要重視教師語言的運用:在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運用:作為教學(xué)的補充資源,多媒體教學(xué)手段的運用以幫助學(xué)生增加感性意識,輔助學(xué)生加強對文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。
小學(xué)語文教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
2、體會作者與看林人對話的好處。
教學(xué)重、難點:
體會看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢測
1、導(dǎo)言:孩子們,預(yù)習(xí)了《白樺林的低語》,你一定有所收獲。
2、出示句子,指名填空,隨機讀出自己的感受。
(1)銀白的樹干,灰綠的樹冠,隨著陣陣山風(fēng)(搖曳)著身軀和手臂,仿佛在向我們(低吟淺唱)。
(2)白樺林該還在向你(絮絮低語),你該還在用專注的神情同他們(傾訴衷腸)。
a、指導(dǎo)讀詞語:詞語也有情,再讀所填的四個詞語,讀出你的感受。
b、將詞語送回句子中,讀出你的感受指名讀。
(3)這篇課文的體裁是(抒情散文),講的是(作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動的事)。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,默讀
三、質(zhì)疑課題
預(yù)設(shè):白樺林向誰低語?“低語”什么?指名說一說。
四、完成目標(biāo)一
1、引導(dǎo):目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力。僅僅幾個小時的短暫相聚,卻讓我一直懷念著你,我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么?
2、“自主學(xué) 因為大興安嶺有的看林人,我懷念他們的品質(zhì),所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
3、組內(nèi)合作,攜手前行(4分鐘)。
“小組學(xué) 小組成員按照“我認(rèn)為因為大興安嶺有的看林人,“我”懷念他們的品質(zhì),所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的:”的方式進(jìn)行交流。
靜心傾聽伙伴的見解,意見一致就舉手通過,不一致或有補充時可發(fā)言,最后形成小組學(xué)習(xí)成果。
記錄員可用速記的方式,如數(shù)序符號、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學(xué)習(xí)成果,以節(jié)省時間。3分鐘。
4、全班交流,分享成果(10——15分)。
(1)提醒學(xué)生按“金鑰匙”的'方法匯報。
匯報員按照“我們小組認(rèn)為因為大興安嶺有的看林人,“我”懷念他們的品質(zhì),所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的:”匯報,要求聲音洪亮,儀態(tài)大方。
其余小組有不同見解或有補充時舉手表示,并注意傾聽,隨時汲取優(yōu)秀見解,完善本組學(xué)習(xí)成果。
(2)評價:集體加分與個別加分相結(jié)合
因為大興安嶺有一心一意、腳踏實地、愛崗敬業(yè)的看林人,我懷念他們那份純樸而可愛的品質(zhì),我想再一次體會他們恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而偉大的精神,所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。
五、完成目標(biāo)2
引導(dǎo):在第五自然段中,作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛崗敬業(yè)的看林人,為什么還直接寫與看林人的對話呢?
1、默讀第6自然段,體會作者與看林人對話的好處。。
2、指名交流。
(作者回憶和看林人短暫的對話,就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現(xiàn)在我們面前:他們之所以能以苦為樂,是因為他們知道森林是寶貴的資源,他們要讓綠色的森林遍布祖國大地)
六、回歸題目
理解題目含義
a白樺林在低語什么?(白樺林在感激,贊美看護它們的林業(yè)工人)
b這其實是作者在低語(指導(dǎo)朗誦)——
“懷念你啊,看林人!”“在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”
“我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”
七、“我的視角”
(預(yù)設(shè):勞動是光榮的、快樂的,勞動也是艱辛的林業(yè)工人的工作是辛苦寂寞的,卻也是充滿詩意的。)
八、積累
選擇自己喜歡的句子多讀幾遍,并試著背誦。
九、結(jié)束語
孩子們,《白樺林的低語》是一首充滿詩情畫意的散文詩,是一首勞動者的贊歌。老師再向你們推薦郭小川的詩歌《林區(qū)三唱》,進(jìn)一步感受林業(yè)工人那平凡而偉大的精神。
小學(xué)語文教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
教學(xué)重點和難點:
1、 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
二、教學(xué)重點: 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
(一)、看圖說話,揭示課題。
1、談話激趣:你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、學(xué)生看圖,自由發(fā)言。教師相機提問:請數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文:
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。
2、開火車檢查自讀情況,學(xué)生評價,相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。
(三)、朗讀課文,理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)朗讀第一句。
(1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?
(2)學(xué)生交流,教師相機出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點指導(dǎo)讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”
3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。
(1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句,學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?
4、結(jié)合圖,學(xué)習(xí)三、四句。
(1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?
(2)指導(dǎo)朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字:
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。
2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”
3、指導(dǎo)書寫:學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評。
六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
七、板書設(shè)計:了、子、門、月
八、課后反思:
第二課時 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
總61電54
一、教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學(xué)習(xí)之情。
二、教學(xué)重點: 認(rèn)識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認(rèn)識兩個筆畫。
三、教學(xué)難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學(xué)過程:
(一)、聽寫生字
學(xué)生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
(三)、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開火車給字組詞。
(3)創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的'校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個美麗的大花圃;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面有一大片青青的草坪,男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累:
(1)練習(xí)讀課后的疊詞,再發(fā)散。
(2)練習(xí)做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。
(四)、擴展活動 哪座房子最漂亮教學(xué)設(shè)計教案
談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”
六、板書設(shè)計:了、子、門、月
七、課后反思:
小學(xué)語文教學(xué)教案13
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。
學(xué)生:課前認(rèn)識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,引入課題
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學(xué)生說,老師配合并出示課文掛圖。)
2.老師小結(jié):紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書課題。)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號,可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,也可向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語,見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋,不能解釋的'教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
三、朗讀感悟,真情互動
1.自由朗讀,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。
3.學(xué)生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。
4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺朗讀。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
。1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議,再自己揣摩朗讀。
(3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評。
。4)品味詞語。
課件展示:綠葉沙沙像(),剛開的花兒像()
將讓學(xué)生比較朗讀,體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。
6.學(xué)生朗讀課文,表達(dá)出詩中飽含的感情,直至背誦。
四、拓展延伸,師生融情
問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)
問題2:老師,我想對您說(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)
五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。
1.同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語;
2.開火車認(rèn)讀生字。
小學(xué)語文教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
5.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)重點、難點
1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
2.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。
課時安排
4課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點,對他人是一種鼓勵,對自己也是一種促進(jìn)。
2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。
教學(xué)流程
一、談話引題
1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。
二、討論明法
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流
先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
3.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第二課時
課時目標(biāo)
1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的`是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機會。作文內(nèi)容、體裁不限。
2.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來,自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有哪些話很想和別人說說?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
2.范例引路。
請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
3.學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。
5.學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。
三、講評作文
1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。
第三課時
課時目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.指名讀詞語,糾正讀音。
3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4.指導(dǎo)朗讀,通過讀,體會這樣重疊的表達(dá)效果。
5.拓展積累。
。1)你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
。2)投影展示,并朗讀。
。3)請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
二、讀讀背背
1.請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
4.怎樣理解這幾個句子的意思?
。1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
。2)請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。
5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第四課時
課時目標(biāo)
1.讀記成語,積累語言
2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)流程
一、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。
2.同座互相檢查是否能讀正確。
3.在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語,然后大致說說這些成語的意思。
4.分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1.仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
2.說一說,你是怎么想出來的?
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點,如每句都有“有”和“無”,“有”和“無”前面的詞語意思相對。
4.鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語。
5.試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。
6.交流,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
三、猜謎活動
請同學(xué)們在搜集的字謎中,選出幾個讓大家猜猜。
小學(xué)語文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、釋題。
1.板書:齊讀課題一遍:東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么?不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港(gǎng) 貿(mào)(mào)易 琳浪(láng)滿目 物美價廉(lián) 粵(yuè)菜 佳肴(yáo) 一應(yīng)(yìng)俱全 海豚(tún) 清澈(chè) 閃耀(yào) 霓(ní)紅燈 璀璨(càn)
應(yīng)(yīng)該
應(yīng)
答應(yīng)(yìng)
3.理解不懂的詞語。
。1)提出不懂的詞。
。2)指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
。3)師歸納方法:①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
。1)讓學(xué)生自由的讀課文。
。2)保說說你知道哪段主要寫的什么。(學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里?美嗎?
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
。ā皷|方之珠”是我同的香港!皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。)
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么?
(我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……)
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些?為什么?讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么?
5.細(xì)讀第二自然段。
。1)第一段寫的什么?用一個來形容。(繁華:師板書)哪些同時寫出了香港的.繁華? (琳瑯滿目應(yīng)有盡有)
(2)認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。(看錄相)
(3)多么繁華的香港啊,你看了后心情怎樣?(高興、激動)請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師:香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
(1)看錄相,看了后侈想怎么樣?
。2)齊讀課文第3自然段。
。3)人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”?讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
。1)喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它?
。2)師生引讀。
。3)你覺得香港的海洋公園好玩嗎?為什么?
。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……)
。4)既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎?
8.細(xì)讀第5自然段。
。1)每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
。2)自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。(燈的海洋)
a.用“﹏”勾出中心句。用“=”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣?(用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書:美麗。)
。3)結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié):這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。(注意帶點的詞)
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
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