【精選】小學(xué)語文教案范文集錦八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入
1、 出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、 初讀識(shí)字
1、 自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、 同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、 班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、 同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、 反饋：同桌一起讀詞語，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、 讀一讀帶有生字的句子。
7、 指名分段讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、 選字組詞或說話。
3、 你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、 教師指導(dǎo)范寫。
5、 學(xué)生練寫，教師巡視。
6、 書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 聽寫詞語。
二、 流利的朗讀課文
1、 自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、 自由朗讀課文，提出不理解的詞語。
3、 學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
三、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1） 指名讀第1、2兩個(gè)自然段。
�。�2） 出示插圖，用自己的話說說圖意，想象當(dāng)魚翁撈到這個(gè)黃銅瓶子時(shí)心情怎樣？會(huì)想些什么？說些什么？
�。�3） 自由讀第二自然段，找出描寫魔鬼的語句，讀一讀。
�。�4） 看到這個(gè)魔鬼，你有什么感覺呢？這時(shí)魚翁會(huì)想些什么？
�。�5） 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三到九自然段
�。�1） 同桌朗讀這一部分。
�。�2） 從這一部分中你知道了什么？
�。�3） 學(xué)生自由回答。
�。�4） 魔鬼是怎樣對(duì)待漁夫的.呢？它為什么要這樣對(duì)待自己的救命恩人呢？
（5） 指導(dǎo)朗讀第三到五自然段，思考：魔鬼該用什么樣的語氣朗讀呢？魚翁呢？同桌互相讀一讀，說一說，然后指導(dǎo)朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�6） 魚翁是怎樣對(duì)付魔鬼的呢？
�。�7） 分角色朗讀六、七、八、九這四個(gè)自然段。
3、分角色熟讀對(duì)話。
4、小組內(nèi)分角色表演。
5、班級(jí)匯報(bào)表演，集體點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
1、魚翁靠什么戰(zhàn)勝魔鬼呢？
2、你喜歡這位魚翁嗎？
3、這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)嗎？
4、齊讀課文。
作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、課外閱讀其他童話故事。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的朗讀和分析，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生通過感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖；
2、投影片；
3、彩筆。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀，誰再來讀一遍？
你為什么要這么讀？我們照樣子再齊讀一遍。
2、真好，引背第1小節(jié)。
二、新授精講第2小節(jié)。
1、同學(xué)們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）
2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。
哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？
你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動(dòng)手涂一涂。
3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？
4、現(xiàn)在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美）
是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。指名讀，齊讀。
5、現(xiàn)在，老師這兒有兩個(gè)句子，請(qǐng)小朋友們來比一比：
丹頂鶴頭頂是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
指名讀，這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？
6、哦，老師明白了，你會(huì)讀好它嗎？
指名讀，照樣子讀。
7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。
8、現(xiàn)在，你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰能看著圖背給大家聽。
我們一起來背一背，不會(huì)的'小朋友可以偷偷地看書。
三、精講第3小節(jié)
1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說，還有哪些美麗的地方？
2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。
3、交流。
（1）長（板書：形體美）
你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。
（2）第3句話
�。ɑ脽舫鍪荆┠阌X得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）
誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。
�。�3）傳說
你真聰明，還知道“仙鶴”這個(gè)名字的由來，把這句話再讀給大家聽一聽。
4、質(zhì)疑
5、多么美麗的丹頂鶴，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動(dòng)作。
6、學(xué)生練習(xí)，指名背。
7、齊背。
四、精講第4小節(jié)
1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，它們從遙遠(yuǎn)的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）
練說：用上“有的……有的……有的……還有的……”句式
大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。
2、書上有一個(gè)詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。
�。ò鍟簾o憂無慮）
3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰來試一試，女生讀。
4、下面我們來比一比，看誰已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢？練一練。
5、指名背。
五、背誦課文。
小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會(huì)背的小朋友可以看書。
六、課外延伸
同學(xué)們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎？
如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來越少了，我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動(dòng)物們的朋友，好嗎？
七、練習(xí)寫字
1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò)，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，我?guī)砹藘蓚�(gè)字，它們都是什么結(jié)構(gòu)？有什么不同嗎？
2、教師示范。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請(qǐng)他閃亮登場�。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。
師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽的名字呢？叫——
�。◣熾S即出示“盼盼”詞語卡片。）
請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個(gè)“盼”？
生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個(gè)孩子）
對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書的要求，開始讀吧�？凑l能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？我們男女生來個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那我可要考考你們。
�。ǔ鍪咀挚O）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
�。ǔ鍪咀挚ā叭住埃銈兪窃鯓佑涀∵@個(gè)字的？耳朵上長草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？
�。ǘ嗝襟w出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。
五、隨文識(shí)字、集體交流
大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段�？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？
2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非�？蓯�，十分可愛）貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？
師帶來了一個(gè)毛絨玩具，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟。”
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩�！�
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的`？”
老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
課前談話
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?
(學(xué)生說自己等人的事)
師：當(dāng)你等人等了他好長時(shí)間，他還沒有來，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定
師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)
大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�
句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說：“好，我等你�！�
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�
師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)
師： 你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀，畫)
3、引導(dǎo)匯報(bào)
師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)
師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”
引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?
生可能會(huì)說：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。
師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。
師：大家的.發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?
(指名讀，“我不能不講信用�！弊煮w變紅。)
B、師：這句話，想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說句子的意思。)
句子對(duì)比： “我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用�！�
對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。
師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒來，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說。)
師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀�？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?
(出示對(duì)話，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
�、诎职滞锵裁�?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
�、奂热粵]有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)
�、苄≌錇槭裁礇]有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?
四、補(bǔ)充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))
2、選作
①收集有關(guān)宋慶齡的故事。
�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設(shè)計(jì)：
我一定要等她
我不能不講信用
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過程：
(一)說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國家，自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的`;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
(四)總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。
用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))
三、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。
小學(xué)語文教案 篇6
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過這個(gè)故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開始就把我們帶入到一個(gè)寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的'水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來了，見到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一） 祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9．練習(xí)背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來說嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設(shè)計(jì)
8、這深情的告別場面真令人感動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
�。ㄖ懒露呷帐菍戇@首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：醉書，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾
跳珠活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、 思考并討論：
1） 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來的？
3） 這首詩哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。
四、 看圖說意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
�。ㄓ疑辖遣鍒D畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）
2、 用自己的話講述全詩的意思。
曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩句，理解詩句意思。
2、熟讀成誦，感悟詩句意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩。
2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起西湖，你想到了哪些詩句呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語句。）
2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進(jìn)古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩，理解詩句大意
1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。
�。ㄒ唬┏踝x
①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音；寺是平舌音）
�、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）
（二）理解詩句意思
�、僮x了詩句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。）
�、谀氵�有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無窮、別樣等詞語）
�、郜F(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，體會(huì)詩中的意境及詩人當(dāng)時(shí)的感受。
�、偻瑢W(xué)們，在生活中，你見識(shí)過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識(shí)過的荷花。結(jié)合回憶詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢。）
②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
�、圩寣W(xué)生靜靜地聽，靜靜地想象。
④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無窮綠：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）
�、菪〗Y(jié)：這
無窮的綠和別樣的紅，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
�、拮屛覀冊賮砻烂赖匾髡b一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
�、吲錁吩娎收b，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。
5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。
你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對(duì)這幾句詩的理解）
五、布置作業(yè)
1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、背誦并默寫這首詩。
3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。
板書： 曉出凈慈寺送林子方
凈、竟、映：ing
寺：s
無窮碧 別樣紅
《望月》教案
教材簡析
本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請(qǐng)大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對(duì)學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的`放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（1420）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學(xué)過程：
一、檢查詞語掌握情況
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫。板書：月下江景 美麗如畫
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？
4、出示圖畫，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。
播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第二到三段
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀后交流。
2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、了解詩句的意思。
�。�1）學(xué)生解釋。
（2）教師點(diǎn)撥理解。
6、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背）
7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
8、教師口述，引入情境：
詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
9、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：
他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次
4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗唬⊥馍置俺鲆粋�(gè)問題來
�、扑纱笱劬Φ任业幕卮�，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
⑶小外甥幾乎不假思索地回答。
�、人L聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、布置作業(yè)
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
2、指導(dǎo)背誦課文。
3、舉行山水詩歌朗誦會(huì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
他的愛幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第四段。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開想象
1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。
2、啟發(fā)學(xué)生幻想。
現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛
�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。（出示討論區(qū)）
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩會(huì)。
1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。
2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。
�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）
3、總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。
五、作業(yè)（見測試區(qū)）
課后小記：
本文在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂曲聲中展開無盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開記憶的大門，回憶以往學(xué)過的有關(guān)月亮的古詩，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩方面的積累。
25 灰椋鳥
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用好像又像、似如造句。
�。�2）把第二句改為不用問號(hào)的句子。
�。]有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
�。�2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
�。�3）林場工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/
�。�1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書：
15、灰椋鳥
辛勤勞動(dòng)，植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類，愛護(hù)自然
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過程與方法：運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識(shí)和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識(shí)和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí)，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。
2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的'事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題，讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。
2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。
3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。
�。ǘ┙處熧|(zhì)疑，學(xué)生討論
想一想：
1．想給大家具體介紹自己什么？
2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？
學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。
1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。
3．教師講明白原因。
4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。
�。�1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。
（2）輸入詞語：歷史、古都。
�。�3）輸入詞語：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
保存“寫字板”里的內(nèi)容
課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1．教師示范保存方法。
2．學(xué)生自主操作。
（四）鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，享受成功的樂趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正感受成功的喜悅。
八、教學(xué)反思
1．思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維活躍，勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。
2．思失：學(xué)生喜歡獨(dú)自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時(shí)候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。
3．思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10