【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)到法國(guó)，那是一個(gè)非常浪漫的國(guó)度。法國(guó)的建筑尤其出名。能說(shuō)出法國(guó)出名建筑的請(qǐng)舉手。（投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……）可見(jiàn)，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂(lè)。今天，我們要跟隨作者吉祖英來(lái)了解人類建筑藝術(shù)寶庫(kù)中一顆絢麗燦爛的明珠——法國(guó)的凡爾賽宮。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分？重點(diǎn)寫的是什么？
�。ㄕn文可以分為三部分，重點(diǎn)寫凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格）
三、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們，請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫(kù)。自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。
2.走進(jìn)凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。（先個(gè)別練說(shuō)，再指名說(shuō)）
同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國(guó)凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢(shì)磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。
師：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？介紹時(shí)注意了什么？（板書：方位、藝術(shù)價(jià)值，外部：建造時(shí)間、面積、特色）（要注意抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)、表達(dá)流暢、聲音響亮）
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現(xiàn)在，我們來(lái)到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長(zhǎng)……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信，請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。
�。�1）師問(wèn)：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？（板書內(nèi)部：陳設(shè)、裝潢）
�。�2）作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊？
�。�3）這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么？（承上啟下）
接下來(lái)，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。
生三，介紹第4自然段。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園……
（1）這一節(jié)的中心句是哪一句？
�。�2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠(yuǎn)及近）
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么？
（板書：歷史逸事）指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。
四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
1.作者是從哪些方面說(shuō)明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”的？
（一是宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)，內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力；二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園；三是建筑歷史悠久，有許多動(dòng)人的歷史逸事；四是在歷史上曾是法國(guó)的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）
2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（先總說(shuō)其藝術(shù)價(jià)值，再具體說(shuō)明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納）
3.文章用了哪些說(shuō)明方法？找出句子加以說(shuō)明。
�。袛�(shù)字、舉例子、作比較）
五、課外拓展
運(yùn)用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
【希臘巴特農(nóng)神廟】 巴特農(nóng)神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱“雅典娜巴特農(nóng)神廟”。
它建于公元前447—438年，是伯里克利當(dāng)政時(shí)代重建衛(wèi)城山工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目。神廟位于雅典老城區(qū)衛(wèi)城山的中心，坐落在山上的.最高點(diǎn)。它外形呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)228英尺，寬101英尺，由46根多立克式環(huán)形立柱構(gòu)成柱廊。神廟的主體為兩個(gè)大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內(nèi)殿，殿內(nèi)原來(lái)供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5世紀(jì)失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂?shù)纳綁ι弦灿芯赖母〉瘛?/p>
巴特農(nóng)神廟被認(rèn)為是多立克式建筑藝術(shù)的極品，有“希臘國(guó)寶”之稱。
【吳哥古跡】 1861年，法國(guó)博物學(xué)家亨利莫奧在向?qū)У呐阃�，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集蝴蝶�?biāo)本。
亨利莫奧一再催促向?qū)蛎芰稚钐庍M(jìn)發(fā)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構(gòu)建筑和精美的石刻浮雕組成。
這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)震動(dòng)了世界。
經(jīng)過(guò)考證，人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來(lái)就是公元9世紀(jì)到15世紀(jì)柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國(guó)都。
吳哥在柬埔寨暹粒省境內(nèi)，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，北枕群山，土地肥沃，人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀(jì)到13世紀(jì)是吳哥王朝最興盛的時(shí)代，人民創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。
令人奇怪的是，這么一個(gè)輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒(méi)有在史冊(cè)上留下痕跡呢？專家們猜測(cè)有四種可能：一是全城傳染瘟疫死得一個(gè)不剩；二是全城發(fā)生饑荒，人們只得棄城而逃；三是外族侵略，屠城后又棄城；四是都城內(nèi)兩派政治勢(shì)力發(fā)生內(nèi)訌，互相殘殺，最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無(wú)論是哪一種，都是一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒(méi)，直到19世紀(jì)才被人們發(fā)現(xiàn)。
吳哥古跡連同中國(guó)的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。
【國(guó)子監(jiān)街】 國(guó)子監(jiān)街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內(nèi)大街。
這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后，當(dāng)然沒(méi)有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學(xué)。于是，國(guó)子監(jiān)街也就由此誕生了。
國(guó)子監(jiān)街還有一個(gè)名字叫成賢街，這三個(gè)字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結(jié)構(gòu)，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說(shuō)；莊嚴(yán)，足夠得上。
從街東口往里漫步，展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象：幽靜、深邃。道邊參天的古樹(shù)，讓你領(lǐng)略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個(gè)比方吧，喝罷咖啡、扎啤、可樂(lè)，若是這時(shí)面前又?jǐn)[上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠(yuǎn)齋老字號(hào)的酸梅湯，我想是沒(méi)有人不動(dòng)心的。
往街的深處繼續(xù)前行，路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：“官員人等至此下馬”。原來(lái)這是有名的“下馬石碑”，它標(biāo)志著孔廟、太學(xué)的禁地到了。據(jù)說(shuō)，出于對(duì)孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來(lái)步行呢。
國(guó)子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來(lái)說(shuō)，大殿內(nèi)除陳列有全套祭孔儀仗外，還懸掛著13件無(wú)價(jià)之寶——明清12位帝王和民國(guó)的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚(yáng)孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬(wàn)世師表”四字匾，后來(lái)被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學(xué)的大院內(nèi)，有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同，碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，而是密密麻麻、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的明清兩代中了進(jìn)士的國(guó)子監(jiān)的太學(xué)生的大名
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來(lái)。然而，我唯獨(dú)希望這條國(guó)子監(jiān)街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡(jiǎn)單：就像人活一世總要有點(diǎn)值得留戀的往事一樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點(diǎn)用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。
2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。
重難點(diǎn)：
1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。
2弄懂諺語(yǔ)的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。
3抓住作者的感情線索。
教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。
教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．整體感知全文。
1．學(xué)生談對(duì)北大荒的.了解情況。
2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。
3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。
二．學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。
1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。
2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開(kāi)始自學(xué)。
三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛(ài)
本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，
不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：
1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。
2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。
3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語(yǔ)句。
4．根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛(ài)的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。
四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴
1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽(tīng)著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？
2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛(ài)，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。
五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
看圖背誦第一自然段。
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練(要求：聽(tīng)后自己練說(shuō)，最后把話連起來(lái)說(shuō))
�、判∏嗤芸匆�(jiàn)周圍美麗的景色，高興得呱呱地叫起來(lái)。
�、七@時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來(lái)。
�、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W(xué)他說(shuō)話，他覺(jué)得非常奇怪就問(wèn)
媽媽。
學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的內(nèi)容
學(xué)習(xí)第4自然段
�、拍x，思考：小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做了，小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求：①用△△劃出媽媽做的有關(guān)詞語(yǔ)(帶、跳、撿、扔)
②用 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
⑵檢查學(xué)生找得是否正確，重點(diǎn)理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
�、僦该x小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
②指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容。圖片(2)
�、翘羁眨Y(jié)合動(dòng)作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸，又一圈圈地(蕩)回來(lái)。
⑷結(jié)合課文內(nèi)容出示生詞“撿起”“扔進(jìn)”“波紋”“蕩回來(lái)”，認(rèn)讀、檢
查讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文內(nèi)容初步理解詞意，了解字形。
�、稍僬f(shuō)說(shuō)小青蛙看到的現(xiàn)象。板書，波紋。
�、蕦�(shí)驗(yàn)(學(xué)生試投物體進(jìn)水缸，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)。
⑺用自己的話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象。
�、讨笇�(dǎo)讀課文，想象體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
⑼小結(jié)：這個(gè)自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象。
過(guò)渡：河水的波紋蕩出去又蕩回來(lái)跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學(xué)習(xí)第5自然段
�、泡p聲讀課文，用( )劃出媽媽講的話。
⑵指名讀媽媽說(shuō)的話，邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出媽媽說(shuō)了幾句話。
⑶小黑板出示已標(biāo)序號(hào)的小青蛙媽媽的話(對(duì)照檢查訂正)
�、乳_(kāi)火車輪讀媽媽的話，要求：想想這4句話的意思。
�、伤伎迹汉铀腵波紋蕩出去又蕩回來(lái)這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽(tīng)到的
聲音有什么聯(lián)系?(學(xué)生說(shuō))
小黑板出示：
�、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來(lái)。
�、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
比較兩句話的意思，重點(diǎn)比較“蕩”、“返”，點(diǎn)出那返回來(lái)的聲音也就是
回聲。
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板書：
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⑹讀媽媽的話，想：回聲是怎樣產(chǎn)生的?
�、擞米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)回聲是怎樣產(chǎn)生的?(指名說(shuō)，同桌互相練說(shuō)，指中
下生說(shuō)，檢查教學(xué)效果)。
⑻小青蛙聽(tīng)媽媽的話后怎樣?，結(jié)合理解“一蹦老高”。
�、腕w會(huì)說(shuō)話：小青蛙為什么那么高興?
⑽指導(dǎo)朗讀：讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀，評(píng)議，
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出感情，互相練讀，再指名讀)
�、弦龑�(dǎo)小結(jié)：這個(gè)自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產(chǎn)生的原因。
�、姓f(shuō)話訓(xùn)練
�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)什么是回聲和回聲是怎樣產(chǎn)生的?
②你還知道什么地方能聽(tīng)到回聲呢?那又是怎樣產(chǎn)生的?
過(guò)渡：小青蛙弄清了“回聲”這個(gè)問(wèn)題之后又怎樣了?
3、學(xué)習(xí)第6自然段
⑴看圖讀課文
�、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿�?
⑶指導(dǎo)朗讀第6自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。
�、刃〗Y(jié)
總結(jié)課文，質(zhì)疑：
1、讀全文，想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文，你知道了什么?
3、質(zhì)疑
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識(shí)，那平時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)或看到很多
你不明白的現(xiàn)象，你可以用一句話或一段話說(shuō)說(shuō)嗎?
出示例：(第三課時(shí)時(shí)選做題4)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)反思】
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知。
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。
【板書設(shè)計(jì)】
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著
善于發(fā)問(wèn)
��！ ？
不斷探索
獨(dú)立思考
鍥而不舍
【教后反思】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)..... 讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。
從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是這一課的重、難點(diǎn)。對(duì)課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎么樣的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過(guò)“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。然后，對(duì)整個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)即寫作方法進(jìn)行了回憶總結(jié)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達(dá)也成了水到渠成之事 一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時(shí)間，語(yǔ)速比較快。沒(méi)有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時(shí)間。另外，文中破折號(hào)的用法，以及“無(wú)獨(dú)有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過(guò)渡和遞進(jìn)作用沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒(méi)有給出一定的時(shí)間讓學(xué)生感悟。
21 我最好的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課。
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初步理解“最好”。
1.詞語(yǔ)檢測(cè)。
2．① 課文講了一件怎樣的事？
�、� 作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、課中自學(xué)，深刻理解“最好”。
1．作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！�
然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”
有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�
稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。
那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒(méi)有�！�
【教后反思】
《我最好的老師》是六年級(jí)下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
初看課題，我并沒(méi)有太在意這篇�？杉�(xì)讀一遍后，我感覺(jué)《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主題明確，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對(duì)以后教學(xué)理念的思考。
教學(xué)時(shí)，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。
這是一篇略讀課文，所以，在學(xué)生獨(dú)立閱讀之前，我指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。
在學(xué)生從整體上了解課文以后，我引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)�！闭归_(kāi)了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。學(xué)生自然談到了科學(xué)課上發(fā)生的事情。我順勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？哪些詞語(yǔ)才足以表達(dá)你當(dāng)時(shí)的心情？在學(xué)生忿忿然時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心真實(shí)吶喊：算哪門子老師？然后及時(shí)轉(zhuǎn)換角色：“懷特森先生怎么做的？在我們這個(gè)群情激憤的教室里，請(qǐng)懷特森老師獻(xiàn)身�！睂W(xué)生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴(yán)卻又語(yǔ)重心長(zhǎng)地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達(dá)了出來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)懷特森先生的做法進(jìn)行理性分析與判斷，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學(xué)習(xí)中內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)態(tài)度。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
我發(fā)覺(jué)，在整個(gè)授課過(guò)程中，與其說(shuō)是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說(shuō)是學(xué)生引發(fā)了我對(duì)自己以往教學(xué)的一種覺(jué)醒：無(wú)論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，也就是文中所說(shuō)的每堂課都是“冒險(xiǎn)”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。對(duì)于那些循規(guī)蹈矩不愛(ài)動(dòng)腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺(jué)”尤其重要。
口語(yǔ)交際習(xí)作五
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）
二、啟迪思維，開(kāi)展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
�、垲A(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的.觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�，表達(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。
三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改
�、佼嫵鲋档眯蕾p的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
�、趯�(duì)中的哪些地方還有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊(cè)
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊(cè)
�、賹⒆约簼M意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）
�、趯憽熬幷叩脑挕�，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。
六、展示作品，互相學(xué)習(xí)
同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……
回顧拓展五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂(lè)趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。
2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語(yǔ)意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語(yǔ)。
7．齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。
教后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會(huì)文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo)：在中國(guó)廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江（教師畫圖板書：長(zhǎng)江）在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游，有一段險(xiǎn)峻的地形，那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎？他們都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）師導(dǎo)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的.風(fēng)光，雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？
�。�2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片）
�。�3）指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）
�。�4）師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo)：恩，聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢？下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過(guò)相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點(diǎn)擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí)，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi)，三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
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