精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集五篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。
過(guò)程與方法：
在讀一讀的過(guò)程中，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō)，你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字，拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。
1.自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ)，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比，誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀，把句子讀通讀順。
2.小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比，看誰(shuí)背得快?
4.寫(xiě)一寫(xiě)，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀，讀通短文，勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。
2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5.拓展延伸，再去找一找描寫(xiě)雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ)，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
4.師：你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà)，把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天，我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫(huà)筆，畫(huà)出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、情景導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們！今天老師給你們帶來(lái)了兩幅美麗的圖片，你們想看看是什么嗎?
學(xué)生：想!
老師：（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
學(xué)生：畫(huà)的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視，他們是一家人！
老師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖！畫(huà)的又是什么呢？
學(xué)生：也是家！有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子！
老師：對(duì)了！這是一個(gè)大家庭，是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌，名字就叫做：家！（出示題目：家）（讀題）
二、進(jìn)入正課：
老師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)打開(kāi)，翻到第63頁(yè)！先看著書(shū)上的拼音指讀！你能只看拼音把課文讀出來(lái)嗎？（課件）
為了讓你讀得更準(zhǔn)確，在讀的時(shí)候，老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音：（課件）
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窩房舍山坡舒服撫愛(ài)
（教師領(lǐng)讀）
學(xué)生：自由朗讀
老師：好！現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)�。ㄖ该x）
你可真了不起！發(fā)音非常的準(zhǔn)確！(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音，一邊看漢字，再把課文讀一讀！
學(xué)生：自由朗讀
老師：同學(xué)們！你們讀的都非常的認(rèn)真！在這首詩(shī)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友！你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件）
上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字，下面的字是要求我們會(huì)寫(xiě)的字！在課文中把他們找出來(lái)，在生字的下面畫(huà)上小圓圈并反復(fù)的讀一讀！
學(xué)生：自由朗讀（教師巡視）
4、老師：好了！現(xiàn)在誰(shuí)能上前面來(lái)！領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀�。ǔ鍪旧挚ㄆ杭摇⒌�、蜜、蜂、漂、亮，魚(yú)、鳥(niǎo)、山、生、來(lái)，蜜蜂、漂亮。）
學(xué)生：齊讀
老師：你們可真棒！哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住他的嗎？
學(xué)生：鳥(niǎo)是我家養(yǎng)鳥(niǎo)，爸爸告訴我這個(gè)字的！……
我學(xué)過(guò)書(shū)法！老師教我的！……
老師：那現(xiàn)在，咱們就開(kāi)火車讀一讀！看誰(shuí)把這些字記住了�。ㄩ_(kāi)火車讀：火車火車開(kāi)到哪？學(xué)生說(shuō)火車火車開(kāi)我這，火車開(kāi)到…那）（1—2組讀，在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的�。�
三、分析課文：
老師：你們真可了不起呀！老師真為你們感到自豪！這首小詩(shī)歌一共有三個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在，老師讀第一小節(jié)，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想：在這小節(jié)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?把他用橫線畫(huà)出來(lái)！然后再說(shuō)一說(shuō),他的家是什么樣的？
學(xué)生：第一小節(jié)寫(xiě)了鳥(niǎo)兒和蜜蜂的家！鳥(niǎo)兒的家是舒服的草窩，蜜蜂的家是漂亮的房舍�。ń處煱鍟�(shū)：鳥(niǎo)兒、蜜蜂，兩幅圖�。�
老師：你找得很對(duì)！那我想問(wèn)問(wèn)你，你知道鳥(niǎo)兒為什么要用草做窩嗎?
學(xué)生：因?yàn)椴莺軠嘏�！可以遮風(fēng)擋雨！小鳥(niǎo)們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服！
老師：說(shuō)得很好！就象同學(xué)們的小床一樣！每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！現(xiàn)在，我們就來(lái)讀一讀這一小節(jié)！男生讀一句，女生讀一句！
學(xué)生：男女分讀！
老師：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)！我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)！象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)！老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下：一個(gè)人讀，一個(gè)人畫(huà)有誰(shuí)的家，然后在一起討論一下，他的家是什么樣的.�。ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：第二小節(jié)寫(xiě)了魚(yú)兒和蜻蜓的家，魚(yú)兒的家是清清的河水，蜻蜓的家是水邊的山坡……
老師：你說(shuō)得可真好！這一小節(jié)些的是魚(yú)兒和蜻蜓的家，那就讓我們來(lái)讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句，三、四小組讀一句�。▽W(xué)生分組讀！）
我們來(lái)看第三小節(jié)！先讀一讀！然后說(shuō)說(shuō)這小節(jié)寫(xiě)的是誰(shuí)的家?(學(xué)生回答：我的家！)那你能跟老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你的家是什么樣的？爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)你，有沒(méi)有這樣的小故事講一講！
學(xué)生：我的家很干凈！爸爸媽媽多我很好！每天都給我做好吃的……
有一天下雨了，媽媽不打雨傘，讓我打，我覺(jué)得媽媽很愛(ài)我！
老師：同學(xué)們都喜歡自己的家！你們覺(jué)得非常的幸福！那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)!
學(xué)生：讀！
老師：老師聽(tīng)見(jiàn)了！你們讀得可真有感情！老師都被你們感動(dòng)了！老師也向參加到你們的行列里！我也想讀一讀！行嗎？（教師范讀）這首小詩(shī)歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩(shī)!(學(xué)生：齊讀！)
老師：你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)兒和蜻蜓的家!
學(xué)生：畫(huà)!
四、總結(jié)：
你們可真了不起呀!畫(huà)得真漂亮!那小動(dòng)物有家，我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家！你們知道嗎？我們還有一個(gè)共同的家！就是我們的祖國(guó)！你知道我們祖國(guó)名字嗎?(中華人民共和國(guó))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、� 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、� 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
�、� 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、� 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
⑵ 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的'形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：
�、� 小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、� 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識(shí)部首“反文旁”；理解詞語(yǔ)掃興。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初識(shí)非洲、南極，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
（一）出示圖片：認(rèn)識(shí)南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。
1、讓我們先從圖上來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方：
�。�1）指名拼讀1人：南極。
誰(shuí)來(lái)拼讀一下？
�。�2）指名拼讀2人。
第二個(gè)地方誰(shuí)會(huì)拼讀？
你注意到了“洲”字是翹舌音，誰(shuí)能像他一樣讀好？
�。�3）齊讀南極、非洲。
我們一起來(lái)讀好它。
�。�4）去掉拼音直接讀。
左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。
�。ǘ┝私饽蠘O。
1、聽(tīng)老師用一句話介紹南極，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記，待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)兩遍。
南極冰天雪地。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。
4、所以，我們稱它為——寒冷的南極
�。ㄈ┖�(jiǎn)介非洲。
1、師述：和南極相反，非洲是個(gè)很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽(yáng)最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記。
非洲炎熱干旱。
誰(shuí)來(lái)會(huì)看？
2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲
�。�1）拼讀生字“熱”
�。�2）“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”，就好像火在不停地烤！注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
3、總結(jié)過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。
二、揭示課題。
1、出示：jìbīng
寄冰
（1）誰(shuí)來(lái)拼讀課題？
�。�2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，開(kāi)火車拼讀。一起來(lái)拼讀。
（3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。
師：這個(gè)“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書(shū)：寄冰
“寄”是指通過(guò)郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。
這就是我們今天所要學(xué)的第12課（補(bǔ)齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧�。�
三、初讀課文。
1、現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？
板書(shū)：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里往哪里寄冰？
2、交流問(wèn)題：
出示獅子洪洪、企鵝非非
出示：南極非洲
3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書(shū)：冰天雪地）非�！洹�
獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書(shū)：炎熱干旱）。
四、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書(shū)：為什么？）我們來(lái)讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。
出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來(lái)沒(méi)有/見(jiàn)過(guò)冰，他想：“冰是什么樣子呢？”
洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來(lái)。
�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。
�。�2）這兒有個(gè)生字：“塊”：誰(shuí)會(huì)拼讀，三拼音，齊讀。
（3）讀讀詞語(yǔ)：塊作為量詞，我們可以說(shuō)——一（塊）冰
�。�4）師：冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來(lái)拼拼讀讀記記。
出示：一（封（fēng））信一（個(gè)）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開(kāi)火車直接讀）
�。�5）小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。
2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來(lái)讀這兩小節(jié)？
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！
你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺(jué)讀出來(lái)了！拼讀“希望”。
一起讀讀。
3、現(xiàn)在誰(shuí)知道洪洪為什么要非非給他寄冰？
4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個(gè)問(wèn)題我們讀懂了！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、那么，滿懷希望的'洪洪等到的是什么結(jié)果呢？（板書(shū)：結(jié)果？）讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。
�。�1）這兩段話很長(zhǎng)，里面還有幾個(gè)生字，要讀懂得先來(lái)做個(gè)游戲：拼音節(jié)讀生字
收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興
�。�2）這個(gè)生字是：收它的偏旁是（反文旁）
誰(shuí)來(lái)書(shū)空？收
看看書(shū)上筆畫(huà)框里的字，告訴老師它是怎么寫(xiě)的？
�。�3）生字會(huì)讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。
�。�4）請(qǐng)讀（讀得真不錯(cuò)，老師也給你一個(gè)大拇指�。�
2、交流問(wèn)題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水
�。�1）是��！你們讀懂了：
教師指著媒體引讀：
師：過(guò)了幾天，洪洪收到了南極的一個(gè)箱子，以為是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的冰，這個(gè)時(shí)候他一定十分（高興）（讀），打開(kāi)一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書(shū)：滿滿的一塑料袋水
覺(jué)得很“掃興”（讀）。“掃興”的意思就是原先高興的情緒好像被誰(shuí)用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對(duì)反義詞。
（2）于是，他又寫(xiě)信給非非，信上這樣說(shuō)：
我讓你寄冰來(lái)，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！
自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，你能讀出語(yǔ)氣來(lái)嗎？）
指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。
（3）我聽(tīng)出來(lái)了，洪洪覺(jué)得很失望。
（4）洪洪挺生氣的。（他還把箱子退回）
板書(shū)：退回
3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了
出示：明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？
�。�1）讀讀詞語(yǔ)：糊涂
（2）什么叫“糊涂”？換詞語(yǔ)———不明白、奇怪
�。�3）練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來(lái)。（而且是一塊厚厚的冰）板書(shū)：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。）
4、男生當(dāng)洪洪，女生當(dāng)非非。
它倆為什么一個(gè)生氣，一個(gè)糊涂？
問(wèn)題出在哪？讓聰明的小朋友來(lái)告訴他們吧！
借助板書(shū)小結(jié)：（你們說(shuō)的對(duì)，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開(kāi)箱子，看見(jiàn)的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開(kāi)箱子里看到的還是冰。）
5、課文中沒(méi)寫(xiě)到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒(méi)有保溫措施）
五、說(shuō)話練習(xí)，總結(jié)課文。
1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會(huì)，他們又成了好朋友。
到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？
2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識(shí)，我們要細(xì)心觀察，愛(ài)積累的孩子才能解決這些問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)讀餐、丟等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等６個(gè)字。
�。�、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
�。场⒍卯�(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
�。�、有樂(lè)于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。薄W(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？
�。场z查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
４、播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)：
�、� 瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
�。薄斏b面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。
２、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的'時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？
�。�、隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)
�。�、分角色朗讀課文。
�。病⒀菀谎�。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
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