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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-13 07:59:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集五篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案合集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。

  過(guò)程與方法:

  在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀含多音字的詞語(yǔ)。

  1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

  2.同位交流讀。

  3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?

  4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。

  二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。

  1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。

  3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

  4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?

  三、積累名言。

  1.自由讀,把句子讀通讀順。

  2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。

  3.比一比,看誰(shuí)背得快?

  4.寫(xiě)一寫(xiě),鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

  第二課時(shí)

  一、閱讀短文。

  1.自由朗讀,讀通短文,勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。

  2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

  3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。

  5.拓展延伸,再去找一找描寫(xiě)雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)。

  1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.全班交流自己的`發(fā)現(xiàn)。

  4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。

  5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà),把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

  6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。

  口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情景,

  師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。

  二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?

  指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

  三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?

  四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?

  看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

  五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。

  (重點(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

  六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫(huà)筆,畫(huà)出這奇妙的世界吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、情景導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們!今天老師給你們帶來(lái)了兩幅美麗的圖片,你們想看看是什么嗎?

  學(xué)生:想!

  老師:(點(diǎn)擊課件)現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

  學(xué)生:畫(huà)的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視,他們是一家人!

  老師:你觀察得可真仔細(xì)呀!這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖!畫(huà)的又是什么呢?

  學(xué)生:也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!

  老師:對(duì)了!這是一個(gè)大家庭,是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀!我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌,名字就叫做:家!(出示題目:家)(讀題)

  二、進(jìn)入正課:

  老師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)打開(kāi),翻到第63頁(yè)!先看著書(shū)上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來(lái)嗎?(課件)

  為了讓你讀得更準(zhǔn)確,在讀的時(shí)候,老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音:(課件)

  cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

  草窩房舍山坡舒服撫愛(ài)

  (教師領(lǐng)讀)

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:好!現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。ㄖ该x)

  你可真了不起!發(fā)音非常的準(zhǔn)確!(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)

  老師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音,一邊看漢字,再把課文讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:同學(xué)們!你們讀的都非常的認(rèn)真!在這首詩(shī)中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友!你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(課件)

  上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字,下面的字是要求我們會(huì)寫(xiě)的字!在課文中把他們找出來(lái),在生字的下面畫(huà)上小圓圈并反復(fù)的讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀(教師巡視)

  4、老師:好了!現(xiàn)在誰(shuí)能上前面來(lái)!領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀。ǔ鍪旧挚ㄆ杭摇⒌、蜜、蜂、漂、亮,魚(yú)、鳥(niǎo)、山、生、來(lái),蜜蜂、漂亮。)

  學(xué)生:齊讀

  老師:你們可真棒!哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢?你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住他的嗎?

  學(xué)生:鳥(niǎo)是我家養(yǎng)鳥(niǎo),爸爸告訴我這個(gè)字的!……

  我學(xué)過(guò)書(shū)法!老師教我的!……

  老師:那現(xiàn)在,咱們就開(kāi)火車讀一讀!看誰(shuí)把這些字記住了。ㄩ_(kāi)火車讀:火車火車開(kāi)到哪?學(xué)生說(shuō)火車火車開(kāi)我這,火車開(kāi)到…那)(1—2組讀,在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的。

  三、分析課文:

  老師:你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩(shī)歌一共有三個(gè)小節(jié),現(xiàn)在,老師讀第一小節(jié),請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想:在這小節(jié)中都寫(xiě)了誰(shuí)的家?把他用橫線畫(huà)出來(lái)!然后再說(shuō)一說(shuō),他的家是什么樣的?

  學(xué)生:第一小節(jié)寫(xiě)了鳥(niǎo)兒和蜜蜂的家!鳥(niǎo)兒的家是舒服的草窩,蜜蜂的家是漂亮的房舍。ń處煱鍟(shū):鳥(niǎo)兒、蜜蜂,兩幅圖。

  老師:你找得很對(duì)!那我想問(wèn)問(wèn)你,你知道鳥(niǎo)兒為什么要用草做窩嗎?

  學(xué)生:因?yàn)椴莺軠嘏!可以遮風(fēng)擋雨!小鳥(niǎo)們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服!

  老師:說(shuō)得很好!就象同學(xué)們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!現(xiàn)在,我們就來(lái)讀一讀這一小節(jié)!男生讀一句,女生讀一句!

  學(xué)生:男女分讀!

  老師:學(xué)習(xí)了第一小節(jié)!我們來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)!象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)!老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下:一個(gè)人讀,一個(gè)人畫(huà)有誰(shuí)的家,然后在一起討論一下,他的家是什么樣的.。ㄖ该f(shuō))

  學(xué)生:第二小節(jié)寫(xiě)了魚(yú)兒和蜻蜓的家,魚(yú)兒的家是清清的河水,蜻蜓的家是水邊的山坡……

  老師:你說(shuō)得可真好!這一小節(jié)些的是魚(yú)兒和蜻蜓的家,那就讓我們來(lái)讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句,三、四小組讀一句。▽W(xué)生分組讀!)

  我們來(lái)看第三小節(jié)!先讀一讀!然后說(shuō)說(shuō)這小節(jié)寫(xiě)的是誰(shuí)的家?(學(xué)生回答:我的家!)那你能跟老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛(ài)你,有沒(méi)有這樣的小故事講一講!

  學(xué)生:我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……

  有一天下雨了,媽媽不打雨傘,讓我打,我覺(jué)得媽媽很愛(ài)我!

  老師:同學(xué)們都喜歡自己的家!你們覺(jué)得非常的幸福!那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)!

  學(xué)生:讀!

  老師:老師聽(tīng)見(jiàn)了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動(dòng)了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩(shī)歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩(shī)!(學(xué)生:齊讀!)

  老師:你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)兒和蜻蜓的家!

  學(xué)生:畫(huà)!

  四、總結(jié):

  你們可真了不起呀!畫(huà)得真漂亮!那小動(dòng)物有家,我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個(gè)共同的家!就是我們的祖國(guó)!你知道我們祖國(guó)名字嗎?(中華人民共和國(guó))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、揭題導(dǎo)入,導(dǎo)入新課:

  小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

  1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

  2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

 。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

  2、出示生字卡片,檢查讀音:

  小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

  3、聽(tīng)讀課文,識(shí)字:

  這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

  4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字:

  如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

  5、識(shí)記生字:

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

 。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。)

  三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵

  1、出示投影片,顯示文中的兩幅圖片:(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

  2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

 、 課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的話。

  ⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

 、 想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議。

  讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。

  媽媽,您帶我去游泳,好嗎?

 、 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上"您"?

  3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

 、 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

  讀了這句話,有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

  分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

  ⑵ 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)

  采用靈活的'形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

  4、引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:"幾天"、"學(xué)會(huì)".(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

  5、分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

  (此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)

  四、把第一段編成課本劇表演

  1、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:

 、 小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

 、 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

 。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。)

  2、戴上頭飾表演。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。

  2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀察字形。

  教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

 。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

  六、作業(yè)

  1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、把第二段也編成課本劇表演。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”;理解詞語(yǔ)掃興。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

  3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué),探索自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“寄熱希望塊收退掃”;認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初識(shí)非洲、南極,積累相關(guān)詞語(yǔ)。

  (一)出示圖片:認(rèn)識(shí)南(nán)極(jí)非(fēi)洲(zhōu)。

  1、讓我們先從圖上來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)地方:

 。1)指名拼讀1人:南極。

  誰(shuí)來(lái)拼讀一下?

 。2)指名拼讀2人。

  第二個(gè)地方誰(shuí)會(huì)拼讀?

  你注意到了“洲”字是翹舌音,誰(shuí)能像他一樣讀好?

 。3)齊讀南極、非洲。

  我們一起來(lái)讀好它。

 。4)去掉拼音直接讀。

  左邊這幅圖是——南極,右邊這幅圖是——非洲。

 。ǘ┝私饽蠘O。

  1、聽(tīng)老師用一句話介紹南極,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記,待會(huì)兒請(qǐng)你照著老師的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)兩遍。

  南極冰天雪地。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  3、南極是個(gè)——冰天雪地的世界。

  4、所以,我們稱它為——寒冷的南極

 。ㄈ┖(jiǎn)介非洲。

  1、師述:和南極相反,非洲是個(gè)很熱的地方,因?yàn)榉侵揠x太陽(yáng)最近,在非洲的很多地方,幾乎一年四季都是夏天。再來(lái)仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記。

  非洲炎熱干旱。

  誰(shuí)來(lái)會(huì)看?

  2、所以,我們稱非洲為——火熱(rè)的非洲

 。1)拼讀生字“熱”

 。2)“熱”字下面有個(gè)“四點(diǎn)底”,就好像火在不停地烤!注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左,三點(diǎn)朝右。

  3、總結(jié)過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)地方有關(guān)。

  二、揭示課題。

  1、出示:jìbīng

  寄冰

  (1)誰(shuí)來(lái)拼讀課題?

 。2)后鼻音讀得很準(zhǔn),開(kāi)火車拼讀。一起來(lái)拼讀。

  (3)“寄”是生字,你有好方法記住它嗎?寄:結(jié)構(gòu)記字法(寶蓋頭+奇)。

  師:這個(gè)“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個(gè)“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板書(shū):寄冰

  “寄”是指通過(guò)郵局把東西從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方。

  這就是我們今天所要學(xué)的第12課(補(bǔ)齊課題12)——齊讀課題。(寄的是冰,很特別吧。

  三、初讀課文。

  1、現(xiàn)在,讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  板書(shū):誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里往哪里寄冰?

  2、交流問(wèn)題:

  出示獅子洪洪、企鵝非非

  出示:南極非洲

  3、企鵝非非住在南極,南極——冰天雪地,(板書(shū):冰天雪地)非!洹

  獅子洪洪住在非洲,非洲——炎熱干旱,(板書(shū):炎熱干旱)。

  四、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。

  1、洪洪為什么要非非給他寄冰?(板書(shū):為什么?)我們來(lái)讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

  出示:獅子洪洪/住在/火熱的非洲,從來(lái)沒(méi)有/見(jiàn)過(guò)冰,他想:“冰是什么樣子呢?”

  洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信,希望非非/給他/寄一塊冰來(lái)。

 。1)自己讀讀,不加字不漏字、按停頓符號(hào)正確朗讀。

 。2)這兒有個(gè)生字:“塊”:誰(shuí)會(huì)拼讀,三拼音,齊讀。

  (3)讀讀詞語(yǔ):塊作為量詞,我們可以說(shuō)——一(塊)冰

 。4)師:冰可以一塊一塊地?cái)?shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)?讓我們來(lái)拼拼讀讀記記。

  出示:一(封(fēng))信一(個(gè))箱(xiāng)子一(袋(dài))水(開(kāi)火車直接讀)

 。5)小結(jié):不同的物品有不同的數(shù)法。

  2、老師請(qǐng)兩個(gè)人分別來(lái)讀這兩小節(jié)?

  學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià):你能按標(biāo)點(diǎn)停頓,把句子讀通了!

  你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺(jué)讀出來(lái)了!拼讀“希望”。

  一起讀讀。

  3、現(xiàn)在誰(shuí)知道洪洪為什么要非非給他寄冰?

  4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰,企鵝非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢!這個(gè)問(wèn)題我們讀懂了!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

  1、那么,滿懷希望的'洪洪等到的是什么結(jié)果呢?(板書(shū):結(jié)果?)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。

 。1)這兩段話很長(zhǎng),里面還有幾個(gè)生字,要讀懂得先來(lái)做個(gè)游戲:拼音節(jié)讀生字

  收(shōu)到退(tuì)了回去掃(sǎo)興

 。2)這個(gè)生字是:收它的偏旁是(反文旁)

  誰(shuí)來(lái)書(shū)空?收

  看看書(shū)上筆畫(huà)框里的字,告訴老師它是怎么寫(xiě)的?

 。3)生字會(huì)讀了,和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

 。4)請(qǐng)讀(讀得真不錯(cuò),老師也給你一個(gè)大拇指。

  2、交流問(wèn)題:你們讀懂了嗎?洪洪等到的結(jié)果是什么?出示卡片:滿滿的一塑料袋水

 。1)是!你們讀懂了:

  教師指著媒體引讀:

  師:過(guò)了幾天,洪洪收到了南極的一個(gè)箱子,以為是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的冰,這個(gè)時(shí)候他一定十分(高興)(讀),打開(kāi)一看,卻發(fā)現(xiàn)里面是(滿滿的一塑料袋水),板書(shū):滿滿的一塑料袋水

  覺(jué)得很“掃興”(讀)。“掃興”的意思就是原先高興的情緒好像被誰(shuí)用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對(duì)反義詞。

  (2)于是,他又寫(xiě)信給非非,信上這樣說(shuō):

  我讓你寄冰來(lái),你為什么寄一袋水來(lái)?真讓人掃興!

  自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色(這里有一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào),你能讀出語(yǔ)氣來(lái)嗎?)

  指名讀。男生讀,女生讀,一起讀。

  (3)我聽(tīng)出來(lái)了,洪洪覺(jué)得很失望。

  (4)洪洪挺生氣的。(他還把箱子退回)

  板書(shū):退回

  3、而企鵝非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了

  出示:明明是塊冰,洪洪怎么說(shuō)是水呢?

 。1)讀讀詞語(yǔ):糊涂

  (2)什么叫“糊涂”?換詞語(yǔ)———不明白、奇怪

 。3)練習(xí)朗讀:把非非心里的想法讀出來(lái)。(而且是一塊厚厚的冰)板書(shū):一塊厚厚的冰(自己讀讀—請(qǐng)讀———齊讀。)

  4、男生當(dāng)洪洪,女生當(dāng)非非。

  它倆為什么一個(gè)生氣,一個(gè)糊涂?

  問(wèn)題出在哪?讓聰明的小朋友來(lái)告訴他們吧!

  借助板書(shū)小結(jié):(你們說(shuō)的對(duì),企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪,而非洲的氣候十分炎熱,冰遇熱變成水,所以洪洪打開(kāi)箱子,看見(jiàn)的是滿滿的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南極的氣候十分寒冷,這袋水遇冷變成冰,所以非非打開(kāi)箱子里看到的還是冰。)

  5、課文中沒(méi)寫(xiě)到非非是怎樣寄冰的,你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的?(沒(méi)有保溫措施)

  五、說(shuō)話練習(xí),總結(jié)課文。

  1、在你們的幫助下,洪洪和企鵝都明白了道理,消除了誤會(huì),他們又成了好朋友。

  到底該怎樣寄冰呢?用什么方法才能讓洪洪收到冰呢?

  2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識(shí),我們要細(xì)心觀察,愛(ài)積累的孩子才能解決這些問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。

 。、聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。

 。场⒍卯(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

 。、有樂(lè)于幫助他人的愿望。

  【課前準(zhǔn)備】

  課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、談話引入

  在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

 。薄W(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。

 。、指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng):是不是讀準(zhǔn)了字音?

 。场z查自學(xué)生字:

 、 出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)

 、 同桌互相抽讀生字。

 、 學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。

  4、播放朗讀錄音,聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō):

 、 瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?(勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字)

 、 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

  三、朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

 。薄斏b面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過(guò)的心情。

  2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

 、 你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好?為什么?

 、 安東這樣做的'時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

 、 如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?

 。、隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解:

  讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。

  四、分組活動(dòng)

 。、分角色朗讀課文。

 。病⒀菀谎。通過(guò)想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

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