精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
本組課文有4篇課文，它們都有著鮮明的人物形象，人物的不同的命運(yùn)，其中《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、說(shuō)教法、學(xué)法
嘗試讓學(xué)生先自學(xué)后教的理念，并運(yùn)用“問(wèn)題引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住主線——“小女孩的命運(yùn)”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在讀中悟出道理，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法等），讓學(xué)生閱讀文本后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，并能縱橫聯(lián)系學(xué)語(yǔ)文，做到讀、寫(xiě)結(jié)合。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)，并用“問(wèn)題引導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，讓學(xué)生“以讀為本”，說(shuō)、議結(jié)合，悟出文章所蘊(yùn)含的思想感情，并采用單元整合，體會(huì)表達(dá)方法。
七、教學(xué)流程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，感受女孩的悲慘命運(yùn)
二、圍繞中心，提出疑問(wèn)
1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最
后兩部分，提出問(wèn)題。
2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起
走向新年的幸福中去。
學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚�(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？
三、感情朗讀，體會(huì)“幸�！�
1．她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶
2．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫(huà)片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。
課件出示：小女孩特別（），渴望（），就幻想到（）
4．選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)
四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)
1．火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
2．交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，女孩命運(yùn)的悲慘。
3．比較句子：
�。�1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰
來(lái)了�。�2）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。
（重點(diǎn)比較第一次和第五次的擦燃火柴時(shí)小女孩的心理歷程）
體會(huì)：女孩由開(kāi)始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。
五、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法與讀法
1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴。小女孩那含淚的微笑，悲慘的`幸福，難道僅僅是天冷造成的嗎？回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界
�。ㄓ懈星槔首x、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）
2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫(xiě)法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫(huà)，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普
通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）
4．配樂(lè)有感情地朗讀最后兩段。
5．對(duì)比《凡卡》一課，說(shuō)說(shuō)和此文的異同。
六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)作
1．讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一首9歲兒童劉倩倩的詩(shī)歌《你別問(wèn)，這是為什么》。再把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。或者可憐的
凡卡也行。
2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。
安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行�！秷�(jiān)定的錫兵》《拇指姑娘
《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字以及這些生字組成的詞語(yǔ)；田字格前面的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。起
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過(guò)程
1、播放交響樂(lè)《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、運(yùn)用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書(shū)中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的`一種造字方法。
(3)師：為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、指導(dǎo)看書(shū)。
(1)看屏幕，以“石”為例，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎樣造出來(lái)的。
(2)學(xué)生讀書(shū)。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。
三、教學(xué)生字
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。
(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。
(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、字形教學(xué)。
(1)筆順。
�、賹W(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)筆順一邊書(shū)空筆順。
�、谡f(shuō)生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書(shū)。
③播放輕音樂(lè)。學(xué)生描紅書(shū)中生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)生提出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、石”的筆順。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、讀正確，讀通順。
(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫(huà)、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2、讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問(wèn)題。一邊讀一邊播放輕音樂(lè)。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫(huà)出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
(3)討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句。
�、僮寣W(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫(huà)竹子、河川、石頭、小燕呢?
�、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學(xué)習(xí)第二、三句。
�、佟白鎳�(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過(guò)了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?
②小朋友畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說(shuō)是——好河山。
�、邸耙獑�(wèn)我們畫(huà)什么?”我們畫(huà)的是什么呢?(祖國(guó)好河山)
(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?
3、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。
(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。
(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。
(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住“畫(huà)、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字
(5)用“畫(huà)、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。
(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫(xiě)“畫(huà)、河、筆(7)聽(tīng)寫(xiě)本課生字，檢測(cè)效果。！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、引入新課
同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。
二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁(yè)插圖。
怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？
學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的.坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)
基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？
學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？
3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的.讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評(píng)改。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
二、整體感知課文
1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4、指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文
七、全課小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語(yǔ)段卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國(guó)第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰(shuí)？第一個(gè)稱量地球的是誰(shuí)？等等
2、引出世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的。老師寫(xiě)課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
�。▽�(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問(wèn)題
世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問(wèn)。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)論短。
�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的`。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書(shū)情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽(tīng)診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
�。▽⒆R(shí)字教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。
�。�1）世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽(tīng)診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽(tīng)診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（結(jié)合課文第一自然段說(shuō)說(shuō)）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的？（可以默讀全文說(shuō)一說(shuō)）
第二課時(shí)
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
�。ㄕn標(biāo)中說(shuō)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！保�
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過(guò)。”
�。�1）從“難過(guò)”一詞你讀懂了什么？
�。�2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛?lái)！”）
�。�3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�
（1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了！”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽(tīng)診器
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)�！保ㄔ铝粒�
2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
（1）古時(shí)候的`小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
�。�4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
3．背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
省略
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《古朗月行》是以神話般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達(dá)到熟讀成誦的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語(yǔ)，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字5
二、初步看圖，讀韻文
1、請(qǐng)小朋友們觀察書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、圖文結(jié)合，理解詞義
1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，如果能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語(yǔ)。
四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字新詞卡片。
2、書(shū)空“球、排、射”筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)：
1、出示圖及詞語(yǔ)：
2、讀準(zhǔn)字音。
3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？相機(jī)介紹：
“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲�！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
4、助圖畫(huà)，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1、的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）
2、現(xiàn)在老師把黑板上的`詞語(yǔ)按照書(shū)上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的？（球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢？（是常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）第三組按要求歸類讀詞語(yǔ)。[
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、做游戲：采用巾圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě)。
5、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話（詞語(yǔ)用得越多越好）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比，再組詞
球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍(lán)（）逃（）
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議：
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的�？蓯�(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：
�。�1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
�。�2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
�。�4）男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。
�。�5）女孩有的'彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
�。�7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
２、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
�。场⒎e累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題�！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛�，而是夸父身上那種對(duì)理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
�。薄⑾矚g看課外書(shū)嗎？那一定讀過(guò)很多有趣的故事，平時(shí)都讀過(guò)哪些有趣的故事？
２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說(shuō)：
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的`神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
�。�、對(duì)夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對(duì)夸父會(huì)有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
１、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)１３２頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：
⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
�、� 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
�。�、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
⑴ 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
⑵ 在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
�。�、交流故事主要講了一件什么事：
（夸父為了光明，追趕太陽(yáng)）
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
�。�、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、� 指名２～３位讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、� 同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、� 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。
�。ㄓ赂� 向往光明）
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