【推薦】小學(xué)語文教案模板合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文
重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
難點： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。
2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。
3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。 難點： 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作，先學(xué)好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的'美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導(dǎo)游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結(jié)：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結(jié)：連用三個比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結(jié)
談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓(xùn)練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學(xué)讀一讀整篇文章。
板書設(shè)計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學(xué)生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的知識。
【設(shè)計意圖：談話，拉進學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
�、俪鍪旧挚ㄆw認讀。
�、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
�、蹟U展詞語。
�、苷J讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習(xí)組詞;認讀多音字，并練習(xí)組詞;觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫，抄寫詞語。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的'筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】
三、 默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣�！�
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進行交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序�！�
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。
【設(shè)計意圖：注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲?
【設(shè)計意圖：以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識�！�
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。】
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設(shè)計：略
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計理念：
第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動，喚起學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點：在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、聽錄音，感受春天。
錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）
2、語言激趣。
是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹�！快讓我們一起走進美麗的春天吧�。�
二、圖文結(jié)合，認知詞語
（一）看看、找找春天
1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。
2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語。
如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）
板書：
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
（二）讀讀、記記字詞
1、自由讀詞語。
小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的`可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）
3、生生互動，交流識字方法。
①學(xué)生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。
③小組內(nèi)先交流，再向全班匯報。
說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？
④找出難記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識記。
教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。
動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。
�、輽z查認字。我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累。
1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！
2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞。
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。
2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
六、板書：識字1春天
春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、讀詞語。
3、交流課外收集的詞語。
二、書寫生字
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。
2、學(xué)生觀察五個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫生字，強調(diào)要點。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“百”字的橫寫得長一點。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示、評價。
三、實踐活動
1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
3、畫一畫：美麗的春天圖
�。�1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？
�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。
�。�3）展示自己的畫。
四、小結(jié)。
這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？
五、板書：
我會寫：萬丁冬百齊
春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。
2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。
3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1
教學(xué)難點：
目標(biāo)2、3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、練習(xí)：西沙群島是。
2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。
二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段
(一)整體感知
1、看錄像。
2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1、請同學(xué)們先來美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學(xué)生說后上來板書
3、理解內(nèi)容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參
海參什么地方吸引你?
“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)
海參怎樣地蠕動?
“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)
我們什么時候懶洋洋的`?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)
指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)大龍蝦
大龍蝦為什么吸引你?
你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語。
指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)魚
說說魚哪些地方吸引你?
哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。
哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)
4、有感情朗讀第3自然段
(二)學(xué)習(xí)第4自然段
1、請同學(xué)們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。
2、學(xué)生回答并板書(貝殼、海龜)
3、學(xué)習(xí)寫貝殼的內(nèi)容
(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)
(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)
你能用另一個詞來換嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)膬?nèi)容
(1)讀第2-4句
(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)
你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>
理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)
(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)
(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>
5、理解與鞏固并列段落的寫法
(1)請同學(xué)們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法
(3)練習(xí)：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個內(nèi)容連起來。
6、拓展練習(xí)
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習(xí)：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)
三、課堂作業(yè)(略)
小學(xué)語文教案 篇5
一、設(shè)計理念
教師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
三、教學(xué)重點
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點：
體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時： 第二課時
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”
�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
�。ń虒W(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)慣）
1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？
�。ㄊ袷裁磿r候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的'答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰字音）
3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀。
（三）品讀課文，體會“笑”
（在開放而又真實的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語感。他們的認知結(jié)構(gòu)也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請你仔細觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。
2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說句子：我一進教室，就拿書出來讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）
4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）
7、從剛才的朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？
�。⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）
2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了。（相機板書秋風(fēng) 來笑了）
9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）
11、課間操（全體起立，邊說做動作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY(jié)合生活實際進行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）
2、全體讀課文
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