【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟蹋”等詞語(yǔ)。
2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。
3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4.了解本課的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。
1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的`公益廣告。
2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要
保護(hù)環(huán)境即可。）
二、讀通課文。
1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。
2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。
3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。
三、學(xué)生交流，讀懂課文。
1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）
2．作者按照什么順序來(lái)記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來(lái)。
3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
�。�1）空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。
（2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。
�。�3）水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。
四、閱讀、理解課文。
1．指名朗讀第一自然段。
2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？
3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？
過(guò)渡：看來(lái)空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問(wèn)題。作者還遇到哪些問(wèn)題呢？
4．繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。
5．師生、生生合作交流探究。
�。�1）把找到的問(wèn)題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問(wèn)題的原因。
�。�2）小組討論。
�。�3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問(wèn)。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來(lái)叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問(wèn)題。）
五、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這篇日記是想像的。
�。ü�20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
六、作者在文章最后提出一個(gè)問(wèn)題，大家能回答嗎？
（學(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來(lái)談。）
七、總結(jié)延伸。
1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？
2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說(shuō)說(shuō)你有什么打算？（進(jìn)行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）
板書設(shè)計(jì)：
18* 20xx年的一天
無(wú)新鮮空氣
溫室效應(yīng) 山清水秀
臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語(yǔ)花香
無(wú)魚 風(fēng)景優(yōu)美
酸雨
課后小記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰(shuí)知道它們產(chǎn)在什么地方？
(二)揭示課題
富饒的西沙群島
審題：什么是島？什么是群島？
出示中國(guó)地圖
簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。
這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)
從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來(lái)寫)
(三)聽錄音
思考：西沙群島是什么樣的地方？
(四)自學(xué)生字新詞
(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問(wèn)題
(2)重點(diǎn)檢查
a.讀音
綻(zhàn)開蠕(rú)動(dòng)一簇(cù)棲(qī)息
b.區(qū)別字形
c.理解詞義
通過(guò)掛圖和實(shí)物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。
(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文
思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？
②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？
�、坶_頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？
④按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？
�、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸懙腵？按什么順序?qū)懙模?/p>
2.分段朗讀全文
(六)布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課文
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
全文共分幾段？是按什么分段的？
(二)講讀課文
1.指名朗讀一段
問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？
板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富
2.默讀第二段
思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?/p>
(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點(diǎn)的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?
�、僦该x第二節(jié)
問(wèn)：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？
問(wèn)：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)
問(wèn)：作者在表達(dá)時(shí)先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達(dá)？
練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。
討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時(shí)是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)
本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個(gè)主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)
練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)
小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。
練習(xí)有感情地朗讀
�、谀x第三節(jié)
問(wèn)：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個(gè)方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)
指名讀一、二、三層。
提問(wèn)：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動(dòng)作、樣子等)
指名讀四層。
這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)
看幻燈：魚
總：一群群穿來(lái)穿去
↓
分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
�。ǹ磮D片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音）
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、僮x讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，激發(fā)情趣。
板書課題18蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？
（就是領(lǐng)路、帶路。）
蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2．檢查自學(xué)效果。
�。�1）字音：
附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。
�。�2）字形：
談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
�。�3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返?人。
3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。
莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答：
（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
（五）作業(yè)。
1．各寫生字一行。
2．熟讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．講讀第1自然段。
（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書：莫斯科、小山、小房子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2．講讀第2自然段。
�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。
�。�2）板書：山路，遇到問(wèn)題。
3．講讀第4自然段。
�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？
�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？
�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。
4．講讀第3自然段。
�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）
（2）指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書：仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？
�。�5）同桌討論，然后指名回答。
�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）
�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。
板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。
�。�7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）
（二）總結(jié)全文。
1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？
2．老師總結(jié)歸納：
列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業(yè)。
1．寫字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動(dòng)感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì)文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍 , 樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí) , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計(jì)了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行�！睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習(xí)新課
1．自讀課文，整體感知
師：武松是怎樣打虎的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，（出示課件2）想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？開始
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？
師：武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢？
師:文中是怎樣描寫老虎出場(chǎng)的？
師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時(shí)此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？
2 、學(xué)習(xí)“防”的部分：（第5自然段）
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫老虎兇猛的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫武松對(duì)付老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句。并分別用“.”“ ”劃出描寫老虎和武松動(dòng)詞。
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）
師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽出來(lái)了嗎？ 師板書: 撲
師：對(duì)，“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動(dòng)作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說(shuō)這句話還應(yīng)該怎樣讀？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，他讀得怎樣？你說(shuō)——
師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動(dòng)作。
師：你們看，這只老虎少說(shuō)也有七八百斤重，不要說(shuō)它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢？（出示課件4）
師：武松是人不是神呀，面對(duì)這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時(shí)，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場(chǎng)危機(jī)？師板書: 閃
師：一個(gè)“閃”字說(shuō)明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）
這句話中還有一個(gè)詞也說(shuō)明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?
師：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
師：誰(shuí)能用它說(shuō)一句話呢?
師：兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢？
師：進(jìn)攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰(shuí)來(lái)表演一下?我們看，力大無(wú)比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時(shí)？師板書: 掀
生接答：武松只一閃，閃在一邊。 師板書: 閃
師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來(lái)它用哪招？（剪）師板書: 剪課文怎么寫？
師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng),你覺得應(yīng)該怎樣讀?
師：你能試試嗎? 生：讀
師：讀得真好,讓我們一起來(lái)感受老虎的兇猛。
師：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?
師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？
師：從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？
師：面對(duì)這只惱火的老虎，武松？
生接答：武松卻又閃在一邊。 師板書: 閃
板書： 老虎 撲掀剪（兇猛）
武松 閃閃閃
師：看著板書，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：面對(duì)老虎的`進(jìn)攻，武松為什么只是一閃再閃呢？
師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開始
師：找到答案了嗎？你說(shuō)——
師總結(jié)：有道理�！爸褐耍賾�(zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書: 機(jī)智勇敢
師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢�？梢耘渖蟿�(dòng)作。男同學(xué)讀描寫老虎的句子，女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了，齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（第六自然段）
師：過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子，并圈出動(dòng)詞。
師：哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢？請(qǐng)你把它們讀出來(lái)。（出示課件5）
師：全班一起讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武松是如何打老虎的，寫了哪些動(dòng)作？
板書：掄 劈揪按踢打
師：從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到的什么?
師：怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們選用你喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)，先自由練習(xí)。
師：誰(shuí)能給大家展示一下。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？
師：你覺得他什么地方讀得比你好？
師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎？齊讀這句話。
師：還有讀得不夠好的嗎？
師：你讀讀看
師：讀得棒極了，齊讀這句話。
師：還有誰(shuí)想展示
生：表演讀邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。
師：他表演得怎么樣？給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會(huì)武松的機(jī)智勇敢。可以配上動(dòng)作。女同學(xué)讀描寫老虎的句子，男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，齊
師：多精彩的打虎場(chǎng)面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請(qǐng)看——（出示課件6）
師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)（同桌互說(shuō)再選派代表說(shuō)）
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。
三、總結(jié)全文，深化中心
1．：說(shuō)得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話
2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎
過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》（出示課件7）
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的`美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
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