【必備】小學語文教案集合十篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1 學會16個生字，會寫“賞”。

　　2 理解課文內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

　　教學重點：

　　體會小椿數的喜愛之情及小椿數歡快、痛苦、無奈之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

　　教學過程：

　　一 創(chuàng)設情景 激趣導入

　　1設趣談話

　　老師手里拿一片樹葉。

　　師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

　　生：樹葉

　　師：喜歡嗎?

　　生：哇，太漂亮啦!喜歡

　　2 貼樹葉

　　師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?

　　生：想。

　　師：請聽故事，看誰聽得最認真。

　　3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

　　4 板書：《一片樹葉》

　　老師：同學們，喜歡這個故事嗎?

　　生：喜歡

　　師：其實呀，這個有趣的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個有趣的故事，好嗎?

　　二 初讀課文 自主識字

　　1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。

　　2 檢查有沒有遇到不認識的`字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。

　　3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。

　　三 再讀課文 ，理清課文思路

　　1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。

　　2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文

　　自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

　　四.精讀課文，體驗感情

　　師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?

　　1 小黃牛

　　請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。

　　師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!

　　師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?

　　師：你們給了小黃牛這樣高的評價，老師相信他聽了一定會非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛護他嗎?

　　那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?

　　(根據學生選擇的動物相機引導他們讀書)

　　2 小兔子組

　　生讀書

　　師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?

　　生評價。

　　其實，老師剛才還發(fā)現了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：

　　課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!

　　指名2、3個讀

　　師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

　　師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。

　　師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞

　　一起來讀讀這個字。

　　你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

　　大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

　　師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。

　　大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

　　請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

　　師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：

　　出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!

　　師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

　　讀得真好!真有感情!

　　如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

　　小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。

　　板書：小心地摘

　　哎，孩子們，這時候，如果你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

　　讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。

　　生讀書。

　　師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜歡別的小動物?

　　3小熊

　　生讀書。

　　(1)讀得好的

　　師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

　　(2)不怎么好 的

　　師：還有哪個小熊愿意來讀讀?

　　這個小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，肯定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

　　生再讀。

　　師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。

　　孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

　　小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。

　　板書：捋

　　孩子們如果你是小椿樹，這時候，你又會想些什么?

　　4 小猴子

　　師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!

　　小評委們，誰讀得更好呀。

　　師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

　　指名2個讀

　　師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

　　小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。

　　板書：仔細掐

　　小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

　　師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。

　　師生一起做動作。

　　五、 拓展思維 、總結升華

　　為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

　　師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

　　出示光葉子的小椿樹。

　　孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

　　學生交流看法。

　　哪個小組來匯報你們的想法?

　　生交流看法。

　　孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

　　今天我們就學到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?

　　下課!

　　板書設計：

　　一片樹葉

　　小兔 喜歡傷害

　　小猴 小心地摘

　　小熊 仔細地 掐

　　小羊 看 聞捋

　　小豬 ……

小學語文教案 篇2

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。

　　2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。

　　3、學會本課生字、新詞。

　　教學重難點:

　　重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

　　難點：理解文中出現的成語。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字并正確書寫。

　　2、積累詞語。

　　3、初讀課文，了解內容。

　　教具準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、 揭示課文題目

　　1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?

　　2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!

　　3、板書課題

　　學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。

　　【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�

　　二、 初讀課文，學習生字

　　1、出示學習提示：

　�、僮杂勺x課文。

　�、谶呑x邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。

　　2、檢查學生的自學情況

　　①出示生字卡片，集體認讀。

　　②師生共同理解詞語的意思。

　　望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。

　　③擴展詞語。

　�、苷J讀多音字。

　　3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。

　　4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

　　學生自學生字，小組內交流記憶字形的方法，借助工具書和聯系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。

　　【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�

　　三、 默讀課文，了解內容

　　1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。

　　2、根據默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內容。

　　學生交流課文的主要內容。

　　【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣�！�

　　四、 作業(yè)

　　抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，理解內容。

　　2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

　　3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，同桌評改。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的語句。

　　2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

　　學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

　　【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序�！�

　　三、細讀課文，加深理解

　　圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

　　1、自由讀下棋前的.1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?

　　2、指名回答思考題。

　　3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。

　　4、分別指名讀10、11、12自然段。

　　下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?

　　5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

　　【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�

　　四、朗讀全文，交流體會

　　1、默讀全文。

　　2、組織討論。

　　(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?

　　(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?

　　3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

　　4、學了課文，你有哪些收獲?

　　【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識�！�

　　五、 課外廷伸

　　1、交流用電腦的樂趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

　　學生結合自己的生活實際交流，并質疑。

　　【設計意圖：聯系生活實際，實現語文學習的生活化�！�

　　六、 作業(yè)

　　1、抄寫課文中喜歡的詞語。

　　2、把用電腦的樂趣寫下來。

　　板書設計：略

小學語文教案 篇3

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材簡說：

　　互相協助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

　　學習目標：

　　1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學流程：

　　一、啟發(fā)導入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段。

　　2.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　�。�2）指導讀對話局部，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的'方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。

　�。ㄗx好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書寫指導

　　1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、結合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。

　　2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語。

　　3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。

　　教學重難點：

　　讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心

　　教具準備：

　　教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料

　　學生：預習課文，收集有關環(huán)保的資料

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球 板書：地球

　　2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）

　　二、以讀為本，研讀悟情

　　1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）

　　指導朗讀。

　　4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

　　5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？

　　6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災難

　　7、指導理解“渺小”

　　生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。

　　8、指導理解“慷慨”

　　師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻著自己的.一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？

　　9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

　　師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？

　　10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？

　　出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

　　師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？

　　那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。

　　學生仔細閱讀批注，師巡視。

　　師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子

　　出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。

　　11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”

　　老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　　到底能不能移居呢？大家小組討論討論 。

　　小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　現在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀

　　師：因為只有一個地球，所以—— 生補充完整

　　三，拓展延伸

　　1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。

　　2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

小學語文教案 篇5

　　【內容簡析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家。贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質。

　　【設計理念】 文章情節(jié)簡單，語言清晰，在優(yōu)美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創(chuàng)設情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。

　　【教學目標】

　　1.認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。

　　3.通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。

　　【重點難點】 重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。 難點：領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。

　　【教具準備】 教學掛圖。

　　【教學時間】 兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、看插圖，談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？ 2.揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？

　　二、讀課文，整體感知 1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。 2.同桌互讀生字詞，正音。 3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。 4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。 5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。 6.指名分節(jié)讀課文，正音。 7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫 1.自由認讀生字詞。 2.看課后字表，你發(fā)現了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫一寫嗎？ 3.指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習引入，激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事？ 2.這節(jié)課你想知道什么？

　　二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。 2.學習1~6 自然段。 （1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？ （2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。 （3）自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時的情境。 （4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。 3.學習7~12 自然段。 （1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？ （2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。 4.學習13~20 自然段。 （1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？ （2）小組交流討論。 （3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。 （4）自由練讀小姑娘的'話，想想她是怎樣說這些話的？ （5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。 （6）自由分角色組合讀；指名表演讀。 （7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？ 請你說一說。

　　三、再讀課文，積累詞句 1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文，師生合作讀。

　　四、總結課文，布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？ 2.比較課后練習第三題，指導讀。

小學語文教案 篇6

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

　　2. 導入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動的句子，不懂的'地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　�。�1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？

　　學生自由發(fā)言，并在書上找相關內容說明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

　�。ㄩc土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

　�。�2）討論含義深刻的句子。

　　要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。

　�。�3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

　　五、體會人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

小學語文教案 篇7

　　我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。

　　[復習內容]：

　　1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。

　　2、本冊課文引用或者聯想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

　　3、積累古詩名句，學以致用

　　[課前談話]：同學們，孔老夫子曾說“有朋自遠方來不亦樂乎？”今天那么多的老師來我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎��！孔子還說“學而時習之，不亦悅乎”，學過的知識既是及時地進行復習，不也是非常愉快的事嗎？

　　[復習過程]

　　（一）導入：情景導入，確定目標。

　　今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

　　我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）

　　本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

　　（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：

　　1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

　　2、理解詩句中的重點詞語

　　3、理解詩句的意思

　　4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

　　（二）根據以上幾點自由復習，回頭我們展開競賽

　　（三）比賽開始，凡是表現優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。

　　第一關：古詩傳真

　　每組派一位代表默古詩名句對對碰

　　寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。

　　批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

　　薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

　　家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

　　對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。

　　第二關：詞意點擊

　　這一次我想找?guī)讉�不放心的同學代表各組來回答。

　　第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。

　　第三關：古詩鑒賞：看誰理解得深，理解得透。

　　本輪為搶答題，誰先舉手誰回答，答錯了機會讓給另外一組。

　　1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經典的_________詩歌

　　2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

　　3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

　　4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

　　5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

　　6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。

　　7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

　　8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

　　9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

　　小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪�？磥韺W習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。

　　第四關．古詩大搜索

　　打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

　　找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

　　第五關古詩名句對對碰

　　我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

　　現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。

　　題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

　　2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

　　3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

　　……

　　六．總結：今天這節(jié)課同學們表現很棒，但是還要不斷努力，我也引用一首詩“欲窮千里目，更上一層樓”，贈與大家共勉。

　　[課例分析]：

　　20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調, 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調動學生學習的積極性，使教學內容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：

　　比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。

　　其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。

　　不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

　　然而：對于這樣的活動課，許多教師也產生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質量會不會出問題��？”

　　的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

　　我認為一節(jié)成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的'語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

　　但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

　　總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

小學語文教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《青花》是小學語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻著。

　　學生通過本單元的學習，對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解�；�于這些，本節(jié)課旨在讓學生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯系上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統文化內涵的認識。

　　重點：了解文中的兒子在“修復——復制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。

　　本課難點是：理解“修復和復制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

　　二、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境導入新課

　　這一環(huán)節(jié)，我運用媒體讓學生通過視、聽感知青花瓷，幫助學生理解青花乃“人間瑰寶”。

　　2、品讀原因體會父親的默默企盼

　　我先用媒體展示一個空白表格，幫助學生梳理文章主要內容。爾后讓學生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的厚望，激發(fā)學生對重點內容的探尋興趣。

　　3、研讀經過感悟兒子苦覓配方的心路歷程

　　在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導學生感受兒子修復青花瓷瓶的艱辛。在教學兒子尋覓配方的第三階段內容時，放手讓學生自主探究。并再次借用媒體幫助學生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程，我以表格帶領學生輕松走進文本，用媒體展示各個環(huán)節(jié)，突出重點。

　　4、總結全文升華情感

　　在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯系生活談談對“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的.理解。意在引領學生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達到對文本情感理解的升華。

　　三、教學反思

　　(1)有效落實了語文閱讀教學目標

　　整個教學過程，我注重了學生語感培養(yǎng)。如：在學習“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時，我進行了配樂范讀，引導學生對全文重點語段反復朗讀。

　　注重了學生對文章內涵的理解。在理解重點詞句時，結合媒體演示，引導學生聯系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術、服裝與傳統文化的結合，上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。

　　注重了學生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學生生生互評，自主評價。

　　注重了學生學習能力的培養(yǎng)。通過小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內容。

　　注重了學生知識的積累。如語言、學習方法的積累等。

　　(2)突出了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用

　　在語文閱讀教學中，多媒體不可能走進每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用。

　　如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國青花的歷史和成就，激發(fā)學生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

　　在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，運用一段動畫，讓學生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導學生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內容時，結合內容運用媒體同步播放表現迷惘情感的輕音樂，帶領學生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛;

　　為了讓學生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設計了“修復——復制——自制”過程的表格，一步步引領學生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也突破了教學難點;

　　在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學生在藝術創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內涵。

　　這些都突出了媒體在語文閱讀教學中的針對性和實用性，很好地服務了課堂教學。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

　　2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。

　　3.能朗讀并背誦課

　　文，理解描寫春天氣候特征的詞句。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。

　　教學難點：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓練學生的說話能力。

　　課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。

　　教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件

　　課時安排：1

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1．剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答

　　2．出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀

　　二、初讀課文。了解大意。

　　1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答

　　2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀

　　三、讀通課文，學習生字。

　　1．課文有幾小節(jié)呢？標上小節(jié)號。輕聲讀課文 同桌檢查

　　2．讀通課文。重點指導兒化音。指名分節(jié)讀—評議

　　3. 課文中一共有多少生字？小組自學

　　4.檢查自學情況。各小組推薦小老師

　　5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀

　　四、學習第一小節(jié)。

　　1．讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀

　　2．指導理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流

　　3．指導朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的動人姿態(tài)和美麗的.色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀

　　4．剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背

　　五、學習課文第2~4節(jié)。

　　1．回顧第一小節(jié)的學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學第2~4節(jié)。組長帶領學習

　　3．檢查自學情況，指導理解句子。

　　1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。

　　2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議

　　3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答

　　4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。

　　六、課文，擴展練習。

　　1.誰能背誦課文？小組比賽--齊背

　　2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？

　　1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。

　　指名分句回答--齊讀

　　2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評議獎勵

小學語文教案 篇10

　　一般常態(tài)教學目標：

　　通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題

　　說明文知識積累目標：

　　了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法

　　口語交際的訓練設計目標：

　　你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?

　　寫作訓練的借鑒目標：

　　提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

　　教學課時 一課時

　　教學過程 ：

　　導入：了解掌握基本概念

　　五種表達方式：

　　敘述、描寫、抒情、議論、說明

　　三種文體：

　　1、記敘文

　　2、說明文

　　3、議論文

　　一、說明對象及其特征：

　　1、說明的對象是指被說明的事物或事理

　　《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?

　　2、說明對象的特征：

　　特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志

　　巨傘——巨大(舉世罕見)

　　文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

　　(1)擎天 (2)3600萬平方米

　　(3)67米、60根 (4)350萬美元

　　二、說明順序

　　1、邏輯順序：按照事理的關系來安排先后順序

　　2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物

　　(介紹變化過程)

　　3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物

　　(形狀、構造)

　　一個重要且無聊的提示：

　　一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現這種失敗的說明文

　　《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的

　　《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?

　　“巨傘”的存在

　　“巨傘”的地點

　　“巨傘”的樣子

　　“巨傘”的作用

　　“巨傘”的利弊功過

　　三、說明方法及其作用

　　1、舉例子：詳細、明了

　　2、列數字：具體、準確

　　如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)

　　3、作比較：突出特征

　　如：《巨傘下的城市》第5節(jié)

　　巨傘的“利”和“弊”：

　　利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦

　　(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦

　　(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用

　　(4)小城成為聞名全球的觀光勝地

　　弊(1)天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良的也影響

　　(2)整個建傘的過程費用高達350萬元

　　4、分類別：層次分明，避免重復

　　5、打比方：生動、形象

　　《巨傘下的城市》第3節(jié)的'最后一句

　　6、下定義：明確概念

　　7、制圖表：直觀清晰

　　如：《統籌方法》

　　四、說明的語言

　　說明文要求準確

　　表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況

　　課堂練習：

　　1.“刪除”類

　　“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?

　　答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能

　　[答題思路]

　　<判斷：能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>

　　2.“替換”類

　　“因此多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數”可否換成“全部”?為什么?

　　答：不能“多數”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符

　　[答題思路]

　　<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符>

　　五、口語交際的訓練：

　　你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?

　　你對此有什么合理化的建議嗎?

　　六、作業(yè):提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

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