【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主合作，探究學(xué)產(chǎn)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識(shí)字，喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并學(xué)會(huì)積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：交流自己了解到的身邊的科學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類(lèi)型：復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書(shū)
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個(gè)句子說(shuō)法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子：這么多人，你哪能數(shù)準(zhǔn)呢？
請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話(huà)的意思表達(dá)出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
�。�1）用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
�。�2）根據(jù)自己的.理解，選字連線(xiàn)。注意區(qū)別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì)讀
�。�1）讀通句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，依照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
�。�3）它們都是把一種事物比作另一種事物。
（4）書(shū)中的句子把什么比作什么呢？
�、侔阎θ~比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
�。�1）讀名言，想含義。
（2）背誦自己最喜歡的一句名言。
�。�3）比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣的兩個(gè)蛋，我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演，你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了，一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn)，這是什么原因呢？大家想知道嗎？
2、小組討論。
3、結(jié)論：生蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色少，穿在身上就不會(huì)感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫(xiě)話(huà)
�。�1）根據(jù)提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。
�。�2）與同學(xué)交流自己的想法。
�。�3）把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào)，各小組互相評(píng)議，交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見(jiàn)聞。
四、課后小結(jié)：
五、作業(yè)布置：
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
二教材分析與處理：1教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
2創(chuàng)新點(diǎn)：游戲中學(xué)習(xí)。
三課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、律動(dòng)音樂(lè)、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
小朋友們愛(ài)吃蔬菜嗎？誰(shuí)能告訴老師你最?lèi)?ài)吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
�。ǘ┛磮D識(shí)字
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書(shū)上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱(chēng)卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）
4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。
5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光�！�
（五）游戲鞏固
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書(shū)上的“涂涂連連”。
（六）體驗(yàn)作業(yè)
有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)。
課后反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具，通過(guò)看
圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的'名稱(chēng)，并設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性，如“我的名字在哪里”，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，
舉起來(lái)大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng)，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn)，并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂(lè)的接受知識(shí)，體現(xiàn)了新課改的要求。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今年是20xx年，誰(shuí)能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國(guó)家又會(huì)是怎樣的.呢？
今天我們要讀一篇想像日記，想一想：
�。�1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
（2）作者寫(xiě)這篇日記，想告訴我們什么？
（二）整體感知
1．自讀日記。
2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。
3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。
（三）學(xué)習(xí)過(guò)程
1．說(shuō)一說(shuō)，作者寫(xiě)這篇日記，想告訴我們什么？
2．針對(duì)你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會(huì)出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來(lái)的偉大的父愛(ài)，震撼著我們每個(gè)人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛(ài)呢？今天，我們就去體會(huì)一下大河一樣深沉的母愛(ài)。
初讀課文、整體感知
要求：通過(guò)自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡(jiǎn)述課文大意。
再讀課文、品味語(yǔ)句
要求：根據(jù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己把文章當(dāng)中的描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段找出來(lái)，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會(huì)母親的慈祥與善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？整理在練習(xí)本上。
重點(diǎn)體會(huì)我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對(duì)比，（母親干脆利落的對(duì)話(huà)）細(xì)細(xì)品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的'對(duì)比。
以讀促情、朗誦比賽
操作：選擇自己喜歡的一個(gè)鏡頭反復(fù)品讀、認(rèn)真體會(huì)，每個(gè)組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。
隨堂練筆、人物分析
要求：通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，寫(xiě)一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長(zhǎng)，能夠表明觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明理由即可。
讀課后連接，談自己為母親做過(guò)的小事兒
操作：認(rèn)真讀課后鏈接，體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的懷念和愛(ài)，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過(guò)哪些令母親感動(dòng)的小事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過(guò)程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱(chēng)手法敘述，從“我”（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿(mǎn)了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過(guò)程寫(xiě)得十分生動(dòng)逼真，語(yǔ)言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫(xiě)出了孩子天真的心理，讀來(lái)饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì)：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神出鬼沒(méi)
13、快手劉（變戲法）
神奇無(wú)比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問(wèn)：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問(wèn)題呢？
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
�。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǎ保┱�。
賣(mài)糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
（２）釋詞。
撂地戲法神出鬼沒(méi)
2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題。
�。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)快手劉變戲法的情況的？
�。ǎ矗┱n文可以分幾段？
�。ǎ担┠x全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫(xiě)快手劉變戲法的情況。
第三段：寫(xiě)我對(duì)快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
（四）作業(yè)布置
1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱(chēng)他為“快手劉”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┚x訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）自讀：你從中了解了什么？
�。�2）交流：
�。ǹ焓謩⑹钦l(shuí)、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒(méi)）
▲簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“快手劉”變戲法的名稱(chēng)和工具。
▲理解“神出鬼沒(méi)”，課文中是怎樣寫(xiě)快手劉變戲法神出鬼沒(méi)的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？
▲交流相機(jī)板書(shū)：
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語(yǔ)描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話(huà)語(yǔ)，神態(tài)和動(dòng)作。
�。�1）圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。
�。�3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線(xiàn)畫(huà)出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)“快手劉”的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句，看看這兩部分的'介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和話(huà)語(yǔ)？
7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
�。ㄈ├首x全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述
一．指導(dǎo)復(fù)述
1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
�。ǎ保┨釂�(wèn)：第二段可以分為哪幾個(gè)部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？
（２）復(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒(méi)。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見(jiàn)，再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
�。ǎ常┮员硌葜洃�，復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫(xiě)各自的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2．練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。
二．指導(dǎo)寫(xiě)魔術(shù)表演。
1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個(gè)方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語(yǔ)供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫(xiě)了快手劉變戲法的哪些方面？（語(yǔ)言、動(dòng)作和表情）還寫(xiě)了“我”的什么？（心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言）
3．回憶已經(jīng)看過(guò)的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫(xiě)作。
三．作業(yè)：
1、寫(xiě)魔術(shù)表演片斷
教后小記：
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫(xiě)是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫(xiě)的地方，并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒�。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
補(bǔ)記
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進(jìn)七月的`天山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）
二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？
2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍
2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受？邊讀邊批注。
3.交流閱讀感受。
4.組內(nèi)不同形式的讀文。
三、品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2.討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？
四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作。
思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。
老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。
開(kāi)火車(chē)讀文。
課件欣賞朗讀和圖片，加深印象，說(shuō)感受，介紹七月的天山美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4七月的天山
進(jìn)入天山
再往里走
走進(jìn)天山深處
作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指讀課文。
教學(xué)后記
針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。
這是一篇略讀課文，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生置身景物之中，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景，加深了記憶，內(nèi)化了知識(shí)，效果很好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T(mén)員？
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)
1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。
（ 圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門(mén)員注視前方，一些小觀(guān)眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導(dǎo)觀(guān)察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀(guān)察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀(guān)察，而入又可按從主到次，即從守門(mén)員到觀(guān)眾的順序來(lái)觀(guān)察。）
3、指導(dǎo)觀(guān)事小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員。
�、賹�(duì)小守門(mén)員我們可從哪些方面來(lái)觀(guān)察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀(guān)察。）
�、谡�(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員的樣子。
（在觀(guān)察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門(mén)員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
�、塾^(guān)察并說(shuō)說(shuō)小守門(mén)員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀(guān)察觀(guān)眾。
�、僭谫悎�(chǎng)一側(cè)觀(guān)看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
�、谙扔^(guān)察圖上左側(cè)五位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
③再觀(guān)察圖上右側(cè)三位觀(guān)眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀(guān)眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀(guān)察背景。從圖上周?chē)木拔锟�，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
�。� 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解了圖意。
三、范讀本節(jié)課課文
剛才，我們同學(xué)觀(guān)察并說(shuō)了圖意，那么本節(jié)課課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把本節(jié)課課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門(mén)輕聲讀本節(jié)課課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看本節(jié)課課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門(mén)員？哪些自然段寫(xiě)觀(guān)眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀(guān)眾。
第二段（第二自然段）：講小守門(mén)員和候補(bǔ)守門(mén)員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀(guān)眾和大個(gè)子叔叔觀(guān)看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫(xiě)法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀本節(jié)課課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀本節(jié)課課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么本節(jié)課課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照本節(jié)課課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的.哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)？
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門(mén)員的兩句話(huà)。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門(mén)員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的，〕
②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門(mén)員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜�。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門(mén)員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門(mén)員，）
③小守門(mén)員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門(mén)員是一位合格的守門(mén)員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門(mén)員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門(mén)員的稱(chēng)贊。）
�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門(mén)員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門(mén)員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門(mén)員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾和描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀(guān)察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
�、蹚挠^(guān)眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀(guān)眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫(huà)出寫(xiě)到的觀(guān)眾及描寫(xiě)他們神態(tài)的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2．初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1．自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2．簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的'評(píng)價(jià)人物也可以）
3．檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。
①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線(xiàn)。
不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段－結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2．朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容？
2．追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3．導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細(xì)品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
�。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。
1．赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？
2．雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？
3．赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合，解疑
1．回憶釋疑的方法：
�。�1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2．學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3．自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
（2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品：
A．曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快）
這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利）
�。�1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
�。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品
A．20條船里裝滿(mǎn)蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。
B．還有幾條小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。
（2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
�。┬〗Y(jié)原因：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
三、總結(jié)
1．讀了這個(gè)故事，你體會(huì)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2．在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�。教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1．搜集和閱讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。
2．辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。
3．對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，知道勞動(dòng)最光榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 《勞動(dòng)最光榮》多媒體 動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入組織
1、師播放《勞動(dòng)最光榮》的多媒體課件：
�。�1）生聽(tīng)歌曲跟唱；
�。�2）會(huì)唱的齊唱；
2、過(guò)渡導(dǎo)入：
師：孩子們，知道“幸福的生活哪里來(lái)？”
生：要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
�。�1）師：是呀！勞動(dòng)最光榮！下面讓我們一起跟著一位勞動(dòng)小能手一起去勞動(dòng)吧�。ǔ鍪拘∧鸽u圖片，認(rèn)讀“小母雞”）
�。�2）師：“小母雞做了什么勞動(dòng)��？”
生：“種稻子！”
師：“誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀課題？”
�。�3）指名讀課題、齊讀課題
二、集中鞏固識(shí)字
1、師：想聽(tīng)《小母雞種稻子》的故事，要先創(chuàng)關(guān)（認(rèn)讀生字）
2、齊讀、搶讀、指名讀、男女生分別讀
三、理解課文
1、指名朗讀第一自然段。
要求：邊聽(tīng)邊思考——小母雞想種稻子，它種了嗎？它請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？
2、匯報(bào)
�。�1）師：種了嗎？從哪知道的？請(qǐng)用課文中的句子回答！
�。�2）師：請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？他們是怎么說(shuō)的？
請(qǐng)小朋友分角色朗讀（指名扮演角色）
�。�3）師：小鴨子愿意幫助小母雞嗎？它為什么不愿意呢？
指名讀小鴨子說(shuō)的話(huà)、全班齊讀
�。�4）分角色朗讀第一自然段
女生：小母雞
男生：小鴨子
師： 敘述
3、師：禾苗一天天長(zhǎng)高了，小母雞又請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢？
�。�1）指名讀第二自然段。要求：思考小母雞請(qǐng)了誰(shuí)幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
�。�2）交流、匯報(bào)
�。�3）分角色朗讀
男生：小母雞
女生：小貓
師： 敘述
4、師：到了秋天，稻子終于熟了，這回小母雞又請(qǐng)了誰(shuí)幫忙呢？
�。�1）指名讀第三自然段。要求：思考請(qǐng)了誰(shuí)幫忙，它愿意幫助小母雞嗎？為什么？
�。�2）匯報(bào)、交流
�。�3）分角色朗讀
2、4、6組：小豬
1、3、5組：小母雞
師： 敘述
5、師：最后小母雞把稻子打成了米，做了又香又甜的'白米飯。接下來(lái)它又做了什么呢？
（1）齊讀第四自然段，找出答案。
�。�2）匯報(bào)：A、送給小鴨、小貓、小豬
B、它們?nèi)齻�(gè)分別是怎樣表現(xiàn)的呢？（低下頭、羞紅了臉、說(shuō)：“明年我們要跟你一起種稻子！”）
6、分角色朗讀課文
2、4、6組：小母雞
1、3、5組：小鴨、小貓、小豬
師： 敘述
7、師播放課件動(dòng)畫(huà)。
要求：邊看邊想，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么？
四、寫(xiě)字
教學(xué)反思：
中心主題：勞動(dòng)很光榮，但勞動(dòng)很辛苦�！疤量唷辈⒉皇撬幌肴プ�，而是嫌勞動(dòng)辛苦。教學(xué)中，過(guò)渡語(yǔ)連接比較好，保持了整體性。但對(duì)課文的鉆研還不夠深，如何用孩子感興趣的方法學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí)呢？
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