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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-04 08:24:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4、 對文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。

  教學(xué)時間:

  2 課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  《學(xué)奕》

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

  (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3.同座互相說說故事的.內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:兩小兒辯日

  教學(xué)步驟:

  一、提示課題

  1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報,補(bǔ)充有關(guān)知識。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生初讀課文。

  2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

  3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

  (二)小組交流

  1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

  2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

  (三)匯報討論,交流情況

  教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  (1)住關(guān)鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時去人近!敝小耙浴、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  (2)聯(lián)系舊知識理解詞意。

  (3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞? (此外,“問其故”可補(bǔ)充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

  (四)再讀課文,理解內(nèi)容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的話講講這個故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評說。

  6、想一想:這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

  (五)自學(xué)方法,背誦課文

  1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結(jié)全文。

  重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。

  3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設(shè)計:

  日初 盤盂

  日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

  2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3.熟讀自己喜歡的句子,積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí),先學(xué)后教

  1.在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  2.課件出示“我會讀”,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。

  二、合作交流,整體感知

  1.配樂、配圖朗讀,整體感知。

  2.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  3.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

  4.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

  三、披文入情,品讀體驗

  1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑嵖梢灾泣S色染料;ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴。

  2.討論:

  a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

  b.槐米有什么用處?

  c.課文哪部分介紹了槐米?

  讀讀相關(guān)的課文。

  3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空:槐鄉(xiāng)的孩子,( )就和槐樹結(jié)成了伴;编l(xiāng)的孩子( )槐樹,( )海邊的娃娃( )大海,山上的孩子( )石頭。

  勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米( )來的。通過有感情地朗讀讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書:勤勞懂事

  4.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

  描述后讀句子,交流感受,體會槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀:雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的'炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到:天氣這么熱,可孩子們卻不怕熱,上山采摘槐米?梢娝麄兡軌虺钥嗄蛣。板書:吃苦耐勞

  指名讀,評價,再讀。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,體會采摘槐米的快樂。(出示重點(diǎn)句、段來理解:1、男孩常常是爬到樹上,用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書:以苦為樂

  6.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段,體會槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。師出示課件,練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________,滿載著________________滿載著________________”說話。

  7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

  指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

  四、總結(jié)拓展

  1. 快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!出示課件:配背景音樂欣賞詩歌《一片槐樹葉》,愉悅學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操。

  2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  五、作業(yè)超市:

  1.你平時進(jìn)行了哪些勞動(或活動),它們給你帶來了什么收獲和快樂?

  2.回顧自己在學(xué);蚣依飬⒓幽稠梽趧拥慕(jīng)過再把它寫下來。

小學(xué)語文教案 篇3

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課。

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  1、師范讀課文。

  2、聽了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的`?(4、5自然段)

  3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

  4、再讀課文,把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。

  二、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

  1、分小組自學(xué)生字。

  2、檢測自學(xué)情況。

  指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

  三、學(xué)習(xí)我會寫的字。

  1、齊讀生字、記生字。

  2、用生字組詞,理解詞義。

  3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

  4、生描紅練習(xí)。

  四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。

  2、聽寫生字。

  第二課時

  一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、小青蛙來到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

  3、看了以后,你們感覺怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺很奇怪。

  青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上,是怎么給他講的呢?

  4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

  5、你聽到過回聲嗎?是在哪兒聽到的?

  6、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語氣。

  三、讀讀抄抄。

  1、小河上有座石橋。

  2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙歡快地說:“多好玩啊!”

  四、課后小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)32課。

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會生字,并將生字認(rèn)會,那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

  二、識字

  1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認(rèn)識了哪些字,是怎么記住的?

  3、識字方引導(dǎo)。

 。1)換偏旁識字:慢—漫篇—騙

  (2)偏旁歸類識字:哎、哄

 。3)利用形聲字特點(diǎn)識字:琳、娜

  (4)聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗”

 。5)編字謎識字:士兵的心(志)

  三、寫字指導(dǎo)。

  進(jìn)行寫字教學(xué)時,做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個字,然后自言自語:“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來是這樣啊!”示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問。

  2、“動手做做看”是誰給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動手做?自讀課文,思考這兩個問題。

  二、朗讀感悟

  1、結(jié)合交流以上問題,朗讀課文有關(guān)段落。

  2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說說對上面兩個問題的`理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

  3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯:

  伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望;不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。

  4、。讀課文結(jié)尾朗志萬的話,說說應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

  (1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

 。2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

 。3)當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,一定要想辦法證實一下。

 。4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

  5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后,可能會說些什么?

  三、日積月累

  積累自已對自已有幫助的詞和句。

  四、實踐活動

  你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實踐,有禮貌地指出來。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

 、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會8個生字,認(rèn)識2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

  ⒊理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、笨炊畧D意,結(jié)合圖意理解詞句。

 、搀w會第二句詩的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音,課文插圖、投影片

  擬訂教時:

  二教時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

  這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?

  二、初讀課文

 、苯處煼蹲x:請小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

  ⒉學(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  ⒊指名試讀課文,注意正音。

  ⒋讀后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

 、耪n文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

 、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

 、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。

 、仓笇(dǎo)書寫

  家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

  云:去字少一豎。

  泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

  上:注意,上橫短,下橫長。

 、硨W(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。

  ⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

 、敝该x課文,教師相機(jī)正音

  二、細(xì)讀課文

 、睂W(xué)習(xí)第一句

 、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的'家。

 、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

  教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

 、茄菔就队埃首x句子。

小學(xué)語文教案 篇6

  板書設(shè)計:

  少年閏土 “我”

  出身 農(nóng)家少年 地主少爺

  外貌 紫色圓臉

  戴小氈帽 ?

  項戴銀圈

  生活經(jīng)歷 瓜地刺猹

  海灘拾貝

  雪地捕鳥 四角天空

  海邊看魚

  5偷瓜

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈默讀課文,了解大意,感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

 、沧x準(zhǔn)詞語的讀音,了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語,體會不同語言風(fēng)格的魅力。

 、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式,把握人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  認(rèn)真讀課文,了解文中的故事。

  一 、揭示課題,以疑促讀。

  “偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文

  交流讀文收獲。

 、敝该x文,同學(xué)互相糾錯。

 、舱f說課文講了一個怎樣的故事?

  感悟人物形象。

  那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

  四、重點(diǎn)部分處理:

  老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話:

  (1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景,讓孩子選擇不同的角度去讀,真正讀進(jìn)去。

  (2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”從李善才的.動作體會他的心中懺悔之情。

  行路人經(jīng)過瓜田邊,說:“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說:“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜,學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn),給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

  讓學(xué)生結(jié)組,分角色,準(zhǔn)備臺詞,演一演。

  課后向生活延伸:

  想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷,寫一寫。如果沒有,你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

  6、古詩二首

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀“寺”,掌握“妝”與“寺”兩個生字。

  2、理解詩句的意思,自然背誦。

  3、用心品讀詩文,體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感。

  4、感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句的意思,自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》

  (一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。

  1、師范讀,學(xué)生評一評。

  2、學(xué)生練讀,互評。

  3、比一比,看誰讀得好。

  (二)精讀課文理解古詩

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法:(知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讀詩句,悟詩意)

  2、分組合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,方便在班上交流解決。

  3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

  4、師邊小結(jié)邊板書。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  二、回讀全詩,感受意境。

  三、擴(kuò)展思維

  我們被詩人帶到如此迷人的西湖中,你會想此什么呢?

  四、指導(dǎo)背誦

  五、作業(yè)

  根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)

  二、 學(xué)習(xí)古詩——《曉出凈慈寺送林子方》

  1、 自讀古詩,讀正確。

  2、 指名讀古詩。(男女各一)。

  3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。

  4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

  我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會更大。

  三、再次學(xué)習(xí)交流。

  再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。(三個)

  在知道詩的大致意思后,我們也只是知道了個大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們再深入研究,會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  四、深入研究學(xué)習(xí)。

  1、你還想深入了解些什么?

  詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

  2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

  反饋交流

  詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里,在送別時,讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。

  3、看著這滿湖的荷花,你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

  4、整首詩美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

  5、背下來行嗎?試試吧!

  五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(小池)

  1、 這兩首詩有什么不一樣?

  2、你喜歡那一首,為什么?

  六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?

  七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇,是我們的寶貴的精神財富,我們今天也來學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來夸夸我們的杭州西湖。

  板書設(shè)計:

  飲湖上初晴后雨

  晴天 好 西湖 淡妝

  總相宜

  雨中 奇 西施 濃抹

  曉出凈慈寺送林子方

  六月 西湖 蓮葉(接天,無窮碧)

  不同 四季 荷花(映日,別樣紅)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

  3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

  4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

  教法:

  啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

  學(xué)法:

  自主、合作、探究學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、歌曲《小燕子》等

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

  今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認(rèn)讀,大家評議,再集體讀。)

 。2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

  3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子媽媽笑了》。(齊讀課題)

  二、朗讀感悟,深入理解

  1、整體感知課文

  同學(xué)們先來欣賞課文的動畫,一定要認(rèn)真呀。看你能否幫小燕子找到媽媽給他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

 。1)師:請同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。 師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

 。2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

  (3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

  2、深入理解課文

  (1)讀第三、四自然段

  a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

  b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時你的心情怎樣呀?

  師:好,就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

  c真不錯!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的?

  d指導(dǎo)朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚(yáng)的語氣。

  不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個字要重讀。(“再”“ 還”)

  那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個別同學(xué)讀) 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

 。2)讀第五六自然段

  a在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?( 師板書:青、紫)

  b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

  c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來。ㄉ、讀句子)

  d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子媽媽的3個句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

  e比較三個句子有什么不同。

  (3)讀第七自然段

  a小燕子在媽媽的.鼓勵下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

  那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

  b你真會學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時,你們的心情怎么樣呀?

  c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

  誰來表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。)

  同學(xué)們,小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

  d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽高興地笑了)

 。4)討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語,而第三次卻笑了。

 。5)孩子們,如果你是燕子媽媽,此時你會對小燕子說什么呀?

  (6)如果你是小燕子,你想對燕子媽媽說些什么?

 。7)善于鼓勵、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時做事情認(rèn)真嗎?舉個例子來說一說。

  (8)小結(jié):其實,只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會滿意地笑的。

  3、分角色朗讀

 。1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識的天空。好!就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風(fēng)采,咱們一齊讀課文,

  分角色配樂讀。(課件我能讀好)

 。2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。(課件我會表演)

  三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

  1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

  2、這兩個文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多。◣熌贸鰞蓚文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

  四、總結(jié)課文,感受成功

  通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇8

 。墼O(shè)計理念]

  《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

  根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是同學(xué)的個性化行為”。大膽放手,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)知“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。

 。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)]

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  [課前準(zhǔn)備]

  VCD《燭光里的媽媽》。

  [課時布置]

  1課時。

 。蹖W(xué)習(xí)過程]

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,俺們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓俺們深深地感受一番母愛。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求,同學(xué)自學(xué)。

 。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)考慮:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報自學(xué)情況。

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,同學(xué)認(rèn)讀。

  (2)交流:課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會感情

 。ㄒ唬└形虼饶笇π∨笥焉畛恋膼邸

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵同學(xué)發(fā)表自身的見解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會出來。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

  這是一位善良、關(guān)愛小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢買閑書,勸阻她給“俺”錢時,母親卻說“俺挺高興他愛看書的。”這位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“俺”錢買書,形成鮮明的對比,其中包括著深沉的'母愛。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對小朋友深沉的愛。

  (二)體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“俺”。請找出“俺”深受感動的語句,如,“背直起來了,俺的母親。轉(zhuǎn)過身來了,俺的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺,俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“俺鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,俺用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“俺”對母親的感激、敬重與熱愛之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1.選取自身感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

  2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實際,講述自身親身經(jīng)歷母愛的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

  3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,同學(xué)跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

  1.有感情朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。

  2.搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

  3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,俺理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.習(xí)少年華盛頓誠實的品質(zhì)。

  3.識本課7個生字。

  重難點(diǎn)

  體會心理活動描寫;學(xué)習(xí)少年華盛頓誠實的優(yōu)秀品質(zhì)。

  樂學(xué)善思辦法

  以學(xué)生的“學(xué)”為主線,采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛學(xué)、樂學(xué)。

  教學(xué)流程

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在日常生活中,由于你們年紀(jì)小,生活經(jīng)驗少,難免做一些錯事。你在家、在學(xué)校做過錯事嗎?做了錯事你當(dāng)時是什么心情,怎樣做的?在回答這個問題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”里《華盛頓和櫻桃樹》。(板書課題,生齊讀課題。)

  下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。

  二、初讀課文,捕捉信息。

  1.閱讀提示,明確要求。

  2.自由讀文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

  3.看漢字再讀課文,要求讀正確、讀通順,再想想課文寫的是誰的什么事?

  三、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。

  采用讀一讀、想一想、議一議的方法,圍繞“你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。(教師巡回參與學(xué)生活動)

  1.讀一讀:自由讀文,畫出描寫人物心理活動的句子。

  2.想一想:兒時的華盛頓是個怎樣的`孩子?

  3.一議:(1)組內(nèi)議。(2)匯報交流。

 、俚1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心,因為他想知道小斧頭有多鋒利。第1次砍斷了籬笆,非常開心,接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣讀這一段。請學(xué)生試讀。)

  真的是櫻桃樹向他招手,讓他來試試的嗎?(這段描寫形象生動,擬人的手法充滿了童真童趣。)板書:好奇砍樹

 、诘2、3自然段寫了華盛頓是個勇于承認(rèn)錯誤的誠實的孩子。

  他明明知道父親生氣,為什么還要承認(rèn)錯誤?(華盛頓從來不說謊。)

  板書:不說謊話承認(rèn)錯誤

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對話。)

  ③第4自然段寫了父親為什么沒有責(zé)怪他,還把他抱了起來。(因為他是個誠實的孩子。)

  (請學(xué)生按自己的理解讀這段課文。)

  四、課文,拓展思維。

  1.名讀全文。

  2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容,概括地說一說課文主要寫了一件什么事,這件事告訴了我們什么?

  五、檢查識字。

  1.示本課要認(rèn)的字,看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。

  2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  板書設(shè)計:

  華盛頓和櫻桃樹

  好奇砍樹不說謊話承認(rèn)錯誤誠實

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