【必備】小學語文教案模板合集九篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　�、薄⒆灾鲗W習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

　�、�、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　�、础⒘私廒w州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、薄⒅该�讀第1小節(jié)，其他同學思考：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　�、�、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內容

　�、薄�檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　�、�、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

　�、�、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　�、� 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　　⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

　�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　�、�、了解趙州橋“堅固”的原因。

　�、� 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創(chuàng)舉

　　② 默讀，找到設計四個小橋洞的.好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

　�、� 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢ 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　�、病⒈痴b。

　�、� 小結2、3節(jié)。

　�、� 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　�、� 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

　�、�、指導有感情地朗讀最后一節(jié)。

　�、病⑿〗Y趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　�、�、整合信息。

　�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　�、�、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關系。

　　2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的'。

　　3.學會本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　�。�目標1、2）

　　教學課時：

　�。�2課時）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

　　下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，標出自然段。

　　2.再讀課文，想想課文講了些什么？

　　3.討論：課文可以分成幾部分。

　　三、自學生字、新詞。

　　1.讀準字音：

　　鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

　　2.認清字形：

　　配、喪、拋

　　3.理解詞語：

　　和睦相處、垂頭喪氣、教訓、資源

　　4.老師抽查、指導理解。

　　四、鞏固練習。

　　1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

　　2.朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.熟讀課文，理解課文內容。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.聽寫生字、詞。

　　2.朗讀課文，說說主要內容。

　　二、細讀課文，理解內容：

　　1.學習第一部分：

　　1）讀課文，說主要意思。

　　2）討論理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

　　“晚上和我一起睡”說明了什么？

　　2.學習第二部分：

　　1）讀課文，說主要意思。

　　2）討論理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

　　愛爾莎洗澡時的情景如何？說明了什么？

　　愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

　　愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明了什么？

　　為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

　　愛爾莎對“我”的責打是什么態(tài)度？說明了什么？

　　“真正的關愛”是什么？

　　3）再讀課文，體會其中的感情。

　　3.學習課文第三部分：

　　1）讀課文，說主要意思。

　　2）討論理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

　　“我”都做了些什么？

　　3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

　　4）談談自己的看法和做法。

　　三、總結課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎？

　　3.談談人與動物之間應當有什么關系。

　　4.找出最讓自己感動的句子。

　　5.談談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.把這個故事說給他人聽。

　　3.完成練習冊。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。

　　2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。

　　教學設計：

　　一、激趣導入：

　　1、回憶新春歡樂、激趣入題。

　　2、說說新年里你去哪些地方。

　　3、老師，點明教學內容。

　　二、示例學法：

　　1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的.關心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

　　2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？

　�。ê苡卸Y貌，語言得體）

　　三、拓展訓練：

　　1、對不同對象應該用什么賀語：

　　爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

　　阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）

　　2、不同年份不同的賀語：

　　雞、龍、虎、羊、

　　四、模擬練習：

　　1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。

　　2、在小組內同學之間相互祝賀，互相評一下。

　　五、作業(yè)：

　　回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

小學語文教案 篇4

　　根據教務處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發(fā)。

　　按照學校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結。

　　主要優(yōu)點：

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

　　2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。

　　3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點

　　難點突出，教學過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設計美觀、科學。

　　4、教學反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　幾點提醒：

　　1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。

　　3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

　　4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規(guī)范科學些當然是好的。

　　由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

　　小學語文第二次教案檢查小結

　　根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現將檢查情況通報如下：

　　隨著教學常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規(guī)業(yè)務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態(tài)度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。

　　一、備課

　　從整體看，多數教師備課認真，能以素質教育為出發(fā)點，以《小學語文課程標準》和《教學策略》為指導，從學生的實際出發(fā)設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。

　　1、靈活運用教學策略。大部分教師都能在正確理解的基礎上靈活變通，以更好的促進教學，提高課堂教學效率。教師采用電子備課的形式，多數教師也能積極進行二次備課，較好的進行課堂教學指導，提高了課堂教學效率。

　　2、先周備課指導教學。多數教師能夠先周備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。

　　3、青年教師表現突出。青年教師作為學校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。

　　5、部分教師反思深刻、及時，更好的.指導課堂教學，提高

　　課堂教學效率。表現突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。

　　問題：

　�。�1）后周備課

　　這是本次檢查中發(fā)現的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且項目不全，進度差的太多。有的老師本學期都要結束了，備課才進行了一半，有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。

　�。�2）項目不全。

　　檢查發(fā)現，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準，還有的至今學期教學計劃還沒寫時間。事無巨細，每個項目都有它存在的價值，應認真對待。

　�。�3）課型不全。在檢查中，發(fā)現有些教師對課型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”。

　�。�4）反思不實。

　　教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現的問題。部分教師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學生的學習收獲做了一下總結，沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話。

　�。�5）策略生搬硬套。

　　有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環(huán)節(jié)來，但經不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。

　　建議：認真閱讀《小學備課規(guī)范化要求》和《小學語文課堂教學策略》，品讀體驗作為一課的重點，備課時應體現出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。

　　二、作業(yè)

　　總體來看，多數學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計、批閱。 問題：

　�。�1）使用還欠規(guī)范。

　　這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業(yè)，如基礎訓練、作文等使用不全，缺這少那，極不規(guī)范。有的基礎訓練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，基礎訓練還存在空題現象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現象，學生的訂正不夠及時、規(guī)范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。

　　2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。

　　3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　4、結合課文，聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。

　　教學重點：

　　品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　教學難點：

　　聯系實際體會“自悟、自省”的重要性。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、 談話導入。

　　上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們去認識，他們又闖了什么?趕緊打開書，學習第三課。

　　二、 初讀課文，了解課文大意。

　　讀讀課文，按照起因、經過、結果幾方面思考：課文寫了一件什么事?

　　指名2～3名同學概括課文主要內容，師生共同將內容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。

　　三、 深入探究，重點感悟。

　�、� 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會出來的?

　　生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。

　　⒉ 指導朗讀：用朗讀把你的'理解表達出來。

　　生讀找出的句子。

　　⒊ 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎?

　　(學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

　�、� 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

　�、的阌X得大公雞應該原諒“我”嗎?

　　學生根據自己的想法回答。

　　四、總結升華。

　　師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。

　　五、 板書設計。

　　3、顫抖的羽毛

　　美好愿望 攀比

　　捉雞拔翎 后悔

　　撈雞上岸 愧疚

　　真誠彌補 原諒

小學語文教案 篇6

　　一、復習鞏固

　　1．圈出正確的拼音

　　奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

　　2．認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　3．指名讀課文。

　　二、交流討論

　　1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關的語句，誦讀理解。

　　2．讀書討論，組內交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進行說明。

　　三、體驗欣賞

　　1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。

　　2．在全班的'范圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

　　3．試著把自己喜歡的語句記下來。

　　4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么?

　　四、指導背誦

　　1．看圖提示背誦。

　　2．看文聽老師朗誦。

　　3．傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4．背誦自己喜歡的部分。

　　五、寫字指導

　　1．出示我會寫中的字，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。

　�。�1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

　　占格不當：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導寫男、貝。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫愛、蝦、字

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導原（不要多加一點）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　�。�2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。

　　2．自由練寫，教師巡視，組織學生互相評。

　　六、實踐拓展

　　1．學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。

　　2．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

　　板書設計

　　24畫家鄉(xiāng)

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2．熟讀課文，用自己的話說說雷雨后的景象。

　　3．有感情地背誦課文。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查

　�。�1）讀卡片上的字、詞。

　　口頭擴詞。

　　（2）做《課堂作業(yè)）第2題：選字填空�！�

　　（二）講讀第一段

　�。�1）自由讀第一段，找出這段共有幾句話？

　　（2）逐句理解，問：A.第一句告訴我們什么？指導朗讀。

　　B.第二、三句話分別寫什么？

　　C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個澡？為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個飽？

　　D.指導感情朗讀第二、三句話。

　　（3）句式訓練。

　�。ǎ┌�，（）啊，好像洗了個澡。

　�。ǎ┌�，（）啊，全都喝了個飽。

　　（三）講讀第二段

　　（1）自由讀，思考這段共有幾句話？你最喜歡哪一句？為什么？

　　（2）討論、交流。評議。

　　（3）老師配樂朗讀，學生想象，感受彩虹的'美。

　�。�4）說話練習：看到這么美的景象，你想說什么？

　　（5）指導感情朗讀第2段。

　　（四）感情朗讀全文，教師

　�。�1）說說雷雨過后的美麗景象。

　�。�2）齊讀全文。

　　（五）背誦練習

　�。�1）學生看著板書試背。

　�。�2）輕聲齊背，指名背誦，同桌對背。

　　（六）談話

　　這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎？現在正是夏季，常有雷雨，天空中也會有彩虹。請小朋友留心觀察。

　　（七）作業(yè)

　　《課堂作業(yè)）第4、5、6題。

　　板書設計：

　　山樹

　　大地上

　　夏天雷雨后稻子玉米

　　紅橙黃綠青藍紫

　　天空中彩虹

　　七彩的橋

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發(fā)起學生熱愛自然，愛惜生命的情感。

　　2、以本文為載體，學習本課七個一類字和一個二類字。

　　3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。

　　4、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。

　　教學重點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養(yǎng)學生關愛生命，關愛自然的情感。

　　教學難點：學生根據自己的想象編排課本劇。

　　教學準備：多媒體軟件、照片。

　　教學時數： 三課時

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　教學內容：

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學習一類字和二類字。

　　教學過程：

　　一、 板書課題，讀題質疑。

　　二、 師范讀課文。

　　三、 學生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?

　　四、 指名讀課文

　　五、 學習生字

　　(1) 認讀生字卡片

　　(2) 以自己喜歡的方式學習生字

　　基礎知識：

　　生字：

　　聆: L ling 左右結構 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆

　　融：R rong 左右結構 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融

　　戈: G ge 獨體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈

　　伐: F fa 左右結構 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹

　　斧：F fu 上下結構 查父字旁 組詞：班門弄斧 鬼斧神工 刀斧

　　砍：K kan 左右結構查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐

　　吱：Z zhi 左右結構 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫

　　鋸：J ju 左右結構 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸

　　燃：R ran 左右結構 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點燃

　　3：區(qū)別字：

　　燃( )據( )斧( )伐( )融( )

　　然( )鋸( )釜( )代( )溶( )

　　六、認讀二類生字 嘎(ga)

　　七、復習鞏固生字

　　八、指導書寫一類生字。

　　九、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個詞。

　　第二節(jié)

　　教學內容：

　　1指導學生有感情地朗讀課文。

　　2進一步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、播放多媒體軟件，激趣導入。

　　二、教學新課：自由讀課文

　　思考：課文的哪部分令你感動?找出來，畫一畫。

　　1、教學第一部分(1—5自然段)

　　分角色朗讀

　　思考：這一部分告訴我們什么了?

　　想象：小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?

　　指導朗讀。

　　2、教學第二部分(6—9自然段)

　　以自己喜歡的方式讀這部分。

　　思考：去年的樹今年怎么了?

　　小鳥看到它的朋友，心情會怎么樣?

　　指導朗讀。

　　讀了課文，你最想說的是什么?

　　分角色，有感情地朗讀課文。

　　布置作業(yè)：1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。

　　第三節(jié)

　　教學內容： 1、指導造句

　　2、編故事、聽故事。

　　3、教學“看圖、讀文、思考”。

　　教學過程：

　　復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。

　　教學新課。造句：

　　聆聽：細聽

　　例句：學校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。

　　究竟：到底

　　例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?

　　(二)編故事、聽故事。

　　1、發(fā)散想象：課文結尾省略的.是什么?編個故事，講給大家聽。

　　(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······

　　(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······

　　(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······

　　1、學會聆聽。

　　(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現。

　　(2)聽別人說話要用表情回應。

　　(3)聽別人說話要抓住主要意思。

　　(三)看圖、讀文、思考。

　　1、多媒體出示四幅圖。

　　2、讀文字。

　　3、你最喜歡哪幅圖?

　　4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。

　　去年的樹

　　小鳥 唱歌

　　友誼

　　樹—火柴— 火苗 聆聽

　　四、板書設計：

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、具體目標：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學重點：

　　創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

　　教法和學法：

　　本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

　　課前準備：

　　為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：

　　1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

　　環(huán)節(jié)設計：

　　一、導入：

　　1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數相同。）

　　2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

　　《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象��！

　　這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的`享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二、檢查預習，呈現目標。

　　1、出示整首詩文。

　　師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

　　（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

　　些方面的內容呢？

　　教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

　　3、提出合作時的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

　　三、自主合作，探索新知。

　　學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指導。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

　　3、指導誦讀。

　�。�1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

　�。�2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

　�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

　　4、指導背誦。

　　請兩名學生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

　　學生自由背誦。

　　在班內展示背誦。

　　五、課外拓展練習。

　　1、默寫《登鸛雀樓》。

　　2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

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