【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案集合十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀肯文,背誦自己喜歡的部分。
3.明白朋友的第三個(gè)含義:互相景仰,惺惺相惜。
教學(xué)重點(diǎn):
在故事中感悟朋友的第三個(gè)含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,感知大意。
2.自學(xué)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在你的眼中山和海是什么樣的?今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《山和海的書(shū)信》,看看它們是如何成為朋友的?
板書(shū)課題
二、初讀課文,感知大意。
1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字新詞。
2.借助拼音讀生字。
3.教師檢查:重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、撓、晶”。
三、再讀課文,梳理課文。
思考:你覺(jué)得山眼中的海是怎樣的?海眼里的山又是怎樣的?
四、布置作業(yè):
1.讀課文。
2.抄寫(xiě)生字,新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在課文中感悟朋友的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟山和海之間的相互景仰。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,重點(diǎn)感知。
(1)讀山給海的信,了解山眼里的海。
思考:
1.在山的眼里海是什么樣子的呢?
從文中摘錄4個(gè)詞語(yǔ)概括。
2.作者采用擬人的手法描寫(xiě)海,如果不用擬人的手法,你知道應(yīng)該怎樣描寫(xiě)海嗎?試著以“晴空萬(wàn)里”那個(gè)詞為例,描述一下大海的景色。
。ㄌ鞖馇缋剩蠛J菧厝岬,十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍(lán)色的天空,一望無(wú)垠,漂著朵朵白云。)
3.山還從哪些途徑了解到海的哪些特點(diǎn)?
4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
(2)海給山的信,了解海眼里的.山。學(xué)習(xí)方法同上。
。3)海和山的書(shū)信中,你覺(jué)得他們會(huì)成為好朋友嗎?為什么?
二、讀課文,感悟道理。
學(xué)生扮演山和海進(jìn)行對(duì)話。
思考:你覺(jué)得這個(gè)故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢?
學(xué)生回答,師提煉。
a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對(duì)方。
b)它們都對(duì)對(duì)方互相抱有好感。
c)他們都有和對(duì)方成為好朋友的冤枉。
三、整體回顧,升華情感。
男女分別表演山和海的對(duì)話。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的部分。
2.抄寫(xiě)文中又沒(méi)的詞句品一品。
板書(shū): 山和海的書(shū)信
山眼中的海 海眼中的山
文雅安靜 青春翠綠 像……青年
平易親切 巍然屹立 像……勇士
變化多端 千變?nèi)f化 像……魔法師
令人喜愛(ài) 穿上 像……武士
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
珍珠泉·教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛(ài),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3.了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見(jiàn)底,而且潭底還會(huì)不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書(shū)課題)讓我們一起去看看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀課文,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
2.學(xué)生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。
1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.對(duì)第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。
。1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一起朗讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。
(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。(讀的`形式可以是個(gè)別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競(jìng)賽等。)
在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字,和三個(gè)那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)照在、一個(gè)照到和三個(gè)!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
在討論交流中,對(duì)第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)
。3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句,激勵(lì)大家一起來(lái)美美地朗讀。
。4)齊讀全文。(有條件的學(xué)?梢圆シ艃(yōu)美抒情的音樂(lè)。)
四、理清文章的記敘順序。
1.(出示練習(xí))文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的________之情。
2.學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“滅、面”等7個(gè)生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
課型:新授課
教具準(zhǔn)備:電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法:講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 故事引入,激發(fā)興趣。
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書(shū)課題,讀課題。
二、 初讀課文,整體感知。
1. 自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(不會(huì)的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確)。
2. 小組互讀課文,互相正音。
3. 教師范讀課文,邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段,然后畫(huà)出生字詞。
4. 出示生字、生詞,檢查讀音。
。1) 指名讀,正音;
(2) 小組合作互讀;
。3) 齊讀;
。4) 開(kāi)火車讀。
5. 自由讀課文,可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文,要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文,想想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
三、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1. 自主識(shí)記生字,并且在小組內(nèi)交流:你是怎樣記住這個(gè)生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫(xiě)的生字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1) 記字。
。2) 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
。3) 擴(kuò)句。如用“聽(tīng)”字先組詞,再說(shuō)句子。
。4) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師示范,學(xué)生跟寫(xiě)。
四、 復(fù)習(xí)總結(jié),布置作業(yè)。
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃的詞語(yǔ)。
2. 課后作業(yè):把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄在詞語(yǔ)花籃里。
小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
后記:
肖麗英:通過(guò)多種形式認(rèn)讀生字,學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形,能正確書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有讀、寫(xiě)才能記住生字的音、形意。
朱紅英:在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的`愛(ài)國(guó)主義精神。
胡梅影:讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入新課
1. 卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?
二、 細(xì)細(xì)品讀,感悟內(nèi)容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀,或看圖把課文聯(lián)系起來(lái)讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí),
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴,并且提出不懂的問(wèn)題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1) 故事講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期:
(2) 王二小是干什么的?
(3) 為什么說(shuō)王二小是小英雄?
4. 組討論,我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么?
5. 小結(jié):對(duì)呀!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢,在敵人面前臨危不懼,我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛(ài)祖國(guó),為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的力量。
三、 講故事,課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國(guó)故事講給大家聽(tīng)。
四、 詞句訓(xùn)練,提高能力
1、照樣子,說(shuō)一說(shuō):
他常常一邊在山坡上放牛,一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞,再寫(xiě)一句話。
聽(tīng)()__________________________________
邊()__________________________________
小結(jié):這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文,感悟了課文內(nèi)容,并進(jìn)行了課外的延伸,把課外搜集到的有關(guān)的愛(ài)國(guó)故事講了給大家聽(tīng)。
板書(shū):12、小英雄王二小
王二小:放哨帶路殺害
英雄
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?
3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?
4、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文:
第一遍,希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字,把詩(shī)讀準(zhǔn)。
第二遍,希望你能把詩(shī)讀順,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀,請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的'讀音,是否正確。
第二名同學(xué)讀,請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié),一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩(shī)讀一遍。
三、品讀體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好,其實(shí)讀古代詩(shī)詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說(shuō),感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句,讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī),你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序,先說(shuō)那一句都可以。
(1)青青園中葵,朝露待日晞。
什么意思,從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時(shí)刻,可太陽(yáng)一出來(lái),頃刻間,就干了,你獨(dú)到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時(shí)間就像它一樣,很快就沒(méi)有了,所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀,美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái),(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊,春花好,僅三月,少年時(shí),轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時(shí)歸呀,何時(shí)都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時(shí)間一樣。是呀,春去春會(huì)回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩(shī)。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻,我們知道了時(shí)間的寶貴,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來(lái),多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴,他們用不同的詩(shī)句,表達(dá)著共同的心聲,你知道有哪些詩(shī)句嗎?
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折,莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅,激?lì)著我們不斷向上,永遠(yuǎn)前進(jìn)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、a o e
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出a o e的四聲。
3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及四聲讀法。
教學(xué)難點(diǎn):aoe的書(shū)寫(xiě),上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。
教學(xué)方法:圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法
教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫(huà)有四線格。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備談話
1、教師簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
(結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,看書(shū)識(shí)字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁(yè),認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,先學(xué)第一課。)
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。
2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音
(1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動(dòng))。
(2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式)。
3、指導(dǎo)認(rèn)a的形
(1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪個(gè)部位與a的字形相似,結(jié)合示范書(shū)寫(xiě),用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順?lè)治鰣D,教讀筆畫(huà)名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)a幾筆寫(xiě)成,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,同時(shí)練習(xí)書(shū)空。
三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書(shū)),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚(yáng)起;從高降到最底層。”
2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢(shì)。
3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢(shì)。
四、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書(shū)寫(xiě)a
1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個(gè)格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。
2、觀察課文左下方,說(shuō)說(shuō)a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào),邊標(biāo)調(diào)號(hào),邊讀四聲。
五、鞏固練習(xí)
在拼音本上繼續(xù)練寫(xiě)a的四聲。(注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),握筆方法,運(yùn)筆方法。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
a āáǎào ōóǒ e ēéěè
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示a,齊讀a,開(kāi)火車認(rèn)讀a的四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母o
1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。
2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)
3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記字形,結(jié)合示范書(shū)寫(xiě),用“太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶
5、練讀o的四聲(以手勢(shì)輔助,先按序,再變序,抽讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)
2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開(kāi)半閉,嘴角向兩邊咧開(kāi),露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)
3、組織多種形式練讀,正音。
4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個(gè)e),示范書(shū)寫(xiě),書(shū)空。
5、練讀e的四聲(用手勢(shì)輔之,先按序,再變序)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。
2、做聽(tīng)韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、引導(dǎo)觀察oe在書(shū)中四線格上的位置,說(shuō)說(shuō)它們幾筆寫(xiě)成,寫(xiě)在哪一格上。
2、師范寫(xiě),讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運(yùn)筆方向。3、全班試寫(xiě),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀aoe的四聲。
2、練習(xí)在拼音格里書(shū)寫(xiě)aoe。
2、i u ü
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出i u ü的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫(huà)的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開(kāi)得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。6)開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”,問(wèn):你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū):“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問(wèn):在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫(huà)的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖:你覺(jué)得哪部分與“u”相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問(wèn):誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i ”
1.出示四線三格中寫(xiě)好的“i ”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà):“丨”豎、“·”點(diǎn)。
。2)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)小豎,然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
。3)說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌:中格寫(xiě)小豎,一點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
(1)教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順:先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎,再寫(xiě)一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的'過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好?哪筆你覺(jué)得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
。5)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
(1)圖上畫(huà)的是什么?
。2)這個(gè)字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問(wèn):“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強(qiáng)調(diào):?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖǘǚǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順,先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
。2)教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
。3)書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”,教師巡視,表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。5)通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫(xiě)得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書(shū)呀!
認(rèn)一認(rèn)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
我在教學(xué)《找駱駝》一課時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。其中的位學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“駱駝的腳不一定跛!蔽以尞惖刈屍湔f(shuō)說(shuō)理由,他接著說(shuō):“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話,那么駱駝左邊的腳印也會(huì)比右邊的腳印深。因此,從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的。”
面對(duì)這樣的場(chǎng)景,不知各位同行會(huì)如何處理?
我是這樣做的':
1、表?yè)P(yáng)這位同學(xué)。
我想,這樣的問(wèn)題由一個(gè)小學(xué)生提出是很難得可貴的,再則這個(gè)問(wèn)題也觸及到的思維訓(xùn)練的核心——因果推理。
2、組織討論。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,我們可以直搗黃龍,一下就抓住文章的重難點(diǎn)。
3、稍作解釋。
有點(diǎn)難,我還沒(méi)有很好的解釋。當(dāng)時(shí),我是這樣說(shuō)的:駱駝是四只腳的,書(shū)本的的左腳其實(shí)是說(shuō)駱駝左腳的某一只的。
下面我再談一點(diǎn)啟示:
1、我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題的答案不是最主要的,關(guān)鍵是我們通過(guò)這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣,同是時(shí)也發(fā)展了他們的思維能力。
2、備課時(shí),我們要多準(zhǔn)備一些除語(yǔ)文外的相關(guān)知識(shí),我們不能用老眼光看待現(xiàn)在的孩子。我們除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀課外書(shū)的同時(shí),千萬(wàn)別忘了要不斷地給自己充電。
3、對(duì)待教材,我們也要實(shí)事求是的分析,對(duì)于一些不太合理的地方,要做到心里有數(shù),不要以“本”為本,不講科學(xué)性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:自制課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢
二、按照要求讀書(shū)
1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
巴金 本文是19xx年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有5xx年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū):18.鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程:課前板書(shū)課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的`鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
5. 學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2.小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3.班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。
六、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小結(jié)課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、識(shí)字與寫(xiě)字。
1.考試內(nèi)容:
看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母,區(qū)分平舌與翹舌音、撮口與齊齒音的讀音,看拼音寫(xiě)詞寫(xiě)句,選擇獨(dú)體字組合成合體字,形近字、同音字的辨析,選擇多音字填空、在田字格中抄寫(xiě)漢字,對(duì)同班同學(xué)所寫(xiě)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改同學(xué)寫(xiě)得不好的字,對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”進(jìn)行認(rèn)讀。
2.題型題例:
例1漢字對(duì)對(duì)碰。
王禾木門蟲(chóng)火
口朱少丁里下
例:王+朱(珠)
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
+ ( ) + ( ) + ( ) + ( )
例2變一變,認(rèn)識(shí)漢字新朋友。
朋—(月):忙—()洗—()放—()
他—(她):位—()完—()請(qǐng)—()
例3我是小小裁判員。
出示三個(gè)寫(xiě)于田字格中的生字(來(lái)源于學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě))分別體現(xiàn)上中下三等的水平,讓學(xué)生評(píng)價(jià),分別標(biāo)上(1)(2)(3)以示自己的評(píng)價(jià)結(jié)果。
例4字海拾貝。
教師可用本冊(cè)生字表(一)中的會(huì)認(rèn)的字編成兒歌、短文、順口溜等,在書(shū)面測(cè)評(píng)完畢后,讓學(xué)生選擇其中一種,經(jīng)幾分鐘準(zhǔn)備后朗讀,教師酌情給予評(píng)定成績(jī)。
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明:
、賹(duì)于漢語(yǔ)拼音的檢測(cè),要體現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音的目的:借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)漢字、糾正地方音。所以要重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力。擬題時(shí)可根據(jù)不同地區(qū)常出現(xiàn)的方言問(wèn)題,有針對(duì)性地?cái)M題。如閩南地區(qū)常出現(xiàn)平翹舌音不分、唇齒音不發(fā)的方音,擬題時(shí)就可出一些選擇讀音的題目;一年級(jí)下冊(cè)有學(xué)習(xí)音序查字法查字典的任務(wù),教師可出些“看大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)字母”的題目,為學(xué)音序查字法打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
、趯(duì)于漢字的檢測(cè),要注意體現(xiàn)識(shí)字的方法,如:生字的偏旁部首換一換、加一加、減一減變成另一個(gè)字再組詞;注意易混字的比較區(qū)分,如:同音字、形近字、多音字的選字填空或組詞;注意對(duì)“會(huì)認(rèn)的字”的考察,如:讓學(xué)生讀一讀用會(huì)認(rèn)的字編寫(xiě)的一段話或兒歌、順口溜等;注意體現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字形體美的感受,如:讓學(xué)生把幾個(gè)在結(jié)構(gòu)上具有代表性的字抄寫(xiě)在田字格中;讓學(xué)生給幾個(gè)生字(本班學(xué)生平時(shí)所寫(xiě))評(píng)等級(jí)。
、巯鄬(duì)于“閱讀”、“口語(yǔ)交際”、“寫(xiě)話”等內(nèi)容,“識(shí)字寫(xiě)字”這一部分的題目更容易讓人感覺(jué)單調(diào),所以在設(shè)計(jì)卷子時(shí)要注意使題目具有親和力與生動(dòng)有趣。一方面注意做到圖文并茂,另一方面要注意在題干的表達(dá)上能吸引學(xué)生。
二、閱讀。
1.考試內(nèi)容:
①課內(nèi)內(nèi)容:
a.詞語(yǔ)的積累(詞語(yǔ)的搭配、詞組的仿寫(xiě)、用詞語(yǔ)寫(xiě)句子);
b.課文精彩段落及古詩(shī)的填空。
、谡n外內(nèi)容:給出一段短文,在學(xué)生默讀后從以下幾個(gè)方面出題:
a.是否知道共有幾個(gè)自然段巾;
b.是否了解句子的意思;
c.是否了解某些詞語(yǔ)的意思;
d.閱讀后的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。(讓學(xué)生以書(shū)面的形式按要求寫(xiě)一兩句話。)
2.題型題例:
例1讀一讀、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)
兩只小鳥(niǎo)
“嘩(hu。﹪W嘩……嘩嘩嘩……”下雨了。
這時(shí),飛來(lái)了兩只小鳥(niǎo),飛到草地上,躲進(jìn)蘑(mó)菇(gu)傘(sǎn)下。蘑菇傘搖搖晃(huàn)晃地支撐(chēng)著。
一只小鳥(niǎo)說(shuō):“我的左邊淋(lín)雨了,你往右靠(kào)一靠!”
另一只小鳥(niǎo)說(shuō):“我的右邊淋雨了,你往左邊靠一靠!”
你爭(zhēng)我吵,你擁(yōng)我擠(jǐ),誰(shuí)也不往外邊靠一靠。正擠著,“咔嚓”一聲,蘑菇傘斷(duàn)了……
兩只小鳥(niǎo)紅著臉,你看著我,我看著你,不知說(shuō)什么好!
雨仍(réng)在嘩嘩嘩地下著……
、龠@篇短文共有()個(gè)自然段。
②文中有一對(duì)意思相反的詞是()-()
、廴绻闶俏闹械男▲B(niǎo),這時(shí)你最想說(shuō)的話是什么?
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明:
、僬n內(nèi)內(nèi)容:
主要從詞句的積累及古詩(shī)、課文語(yǔ)段的'記誦方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。低年級(jí)是語(yǔ)言積累的黃金時(shí)期,所以要特別注意落實(shí)教材中的背誦要求。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地把背誦擠進(jìn)課堂,既落實(shí)背誦要求,又在指導(dǎo)背誦的過(guò)程中教給學(xué)生一些好的背誦方法。
、谡n外內(nèi)容:
可提供一段短文對(duì)學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行考查。如例1中的《兩只小鳥(niǎo)》是適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的短文,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出題,但設(shè)計(jì)閱讀題時(shí)要注意:
a.短文應(yīng)淺顯易懂、有趣、形象生動(dòng),并注上拼音;
b.問(wèn)題的設(shè)置不應(yīng)超出本冊(cè)的教學(xué)要求;
c.如果設(shè)計(jì)讓學(xué)生回答問(wèn)題(書(shū)面)必須注意適合一年級(jí)學(xué)生的水平,以1~2句話為宜;
d題型不要與“識(shí)字與寫(xiě)字”這一部分重復(fù);必要時(shí)可以設(shè)置一些口頭及其他形式的檢測(cè)題目,如:可以讓學(xué)生朗讀短文,檢查學(xué)生的朗讀水平,從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行綜合考查;可以讓學(xué)生演一演,了解學(xué)生的想像能力與口語(yǔ)交際的水平;還可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
三、寫(xiě)話。
1.考試內(nèi)容:①給兩組圖,讓學(xué)生照樣子找出有聯(lián)系的兩幅圖并連線再寫(xiě)成一句話。②給一組(3-4幅)前后聯(lián)系的圖(其中一幅留白)讓學(xué)生用1-2句話寫(xiě)出留白圖的內(nèi)容。
2.題型舉例:(略)
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明:
《語(yǔ)文課標(biāo)》把第一學(xué)段的“寫(xiě)作”改稱為“寫(xiě)話”,目的是為降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心。為達(dá)到這一目的,編擬題目時(shí)要想辦法提供一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的寫(xiě)話材料給學(xué)生,(最好是形象直觀的圖)并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面、進(jìn)行思考、展開(kāi)想像,進(jìn)一步獲取寫(xiě)話的內(nèi)容,再用1-2句話表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信,又使學(xué)生從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦,主動(dòng)獲取寫(xiě)作信息的好習(xí)慣。
四、口語(yǔ)交際。
題型設(shè)計(jì)建議:
設(shè)計(jì)交際話題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、贉y(cè)評(píng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力上,關(guān)注交際中的態(tài)度。
②創(chuàng)設(shè)具體的交際情境,用心選擇交際的話題。要站在學(xué)生的角度選取他們喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生參與交際的欲望。
③要注意“口語(yǔ)交際”與“說(shuō)話”的區(qū)別?谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,所以所創(chuàng)設(shè)的話題應(yīng)有助于產(chǎn)生這種互動(dòng)。
、芙處熞趯W(xué)生感興趣的內(nèi)容中多選一些話題,給學(xué)生選擇的余地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
課題:識(shí)字二
年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:
【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文,初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題:識(shí)字二
年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文主備人:覃碩
【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的.特點(diǎn),將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特
感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】
1.1、會(huì)寫(xiě)“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,昨天我一跟你們見(jiàn)面,就覺(jué)得大家特聰明,那現(xiàn)在我來(lái)考考大家,我說(shuō),你們猜。ò遒N蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)
2、師:同學(xué)們真是猜謎能手,看來(lái)這個(gè)猜謎能手的獎(jiǎng)杯就非你們莫屬了,(出示獎(jiǎng)杯),那你們得了這個(gè)獎(jiǎng)杯能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你們的心情呢?生:高興、開(kāi)心
3、師:從前有一只蝸牛,它也曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)獎(jiǎng)杯,今天,我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事。
4、師:上課。板題,誰(shuí)能讀讀課題?指名讀,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:首先,請(qǐng)大家自由讀課文。在讀之前,你們會(huì)給自己提出什么樣的讀書(shū)要求?
2、師:我們讀書(shū)應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來(lái)讀,就按這樣的讀書(shū)要求來(lái)自由地讀讀課文吧。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師:同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)也難不到大家。(出示詞語(yǔ)。翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬。)
2、老師這里還有三個(gè)詞語(yǔ),蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么?都有蟲(chóng)字旁。那你們能不能把這些詞語(yǔ)貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢?請(qǐng)學(xué)生貼詞。這些帶有蟲(chóng)字旁的字都與什么有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,寫(xiě)蟲(chóng)字旁的字和單獨(dú)在寫(xiě)蟲(chóng)字的時(shí)候有什么區(qū)別?寫(xiě)蜂字。練寫(xiě)。
四、整體感知課文。
1、下面,我請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀讀課文,全文有4個(gè)自然段,一人讀一個(gè)自然段,其化的同學(xué)邊聽(tīng)、聽(tīng)看、邊想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛都是什么樣子的?
2、誰(shuí)能用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。)
3、以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀,那它會(huì)飛到哪兒去?它是怎么飛的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣?現(xiàn)在你能完整地再說(shuō)一遍嗎?你們看,長(zhǎng)著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒,是多么的快樂(lè),多么的自由啊,誰(shuí)能讀出它的快樂(lè)和自由?練讀。
3、指名讀。我在聽(tīng)你讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)了有力這個(gè)詞語(yǔ),你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰(shuí)還有不同的感受?指名讀,你強(qiáng)調(diào)了自由,你體會(huì)到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。)還有沒(méi)有不同的讀法?為什么強(qiáng)調(diào)飛翔一詞?(在天上飛來(lái)飛去很好玩)是啊,每個(gè)人的體會(huì)不同,那我們讀同一個(gè)句子,就會(huì)讀出不同的感受。
4、請(qǐng)1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話,3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話,請(qǐng)大家一邊讀一邊想一想,以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書(shū):自由地飛翔、慢慢地爬行。
6、讀了這兩個(gè)句子,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?)板書(shū):畫(huà)箭頭,打問(wèn)號(hào)。讓我們默讀第23自然段,看誰(shuí)能找到這個(gè)問(wèn)題的答案。
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么有這樣的變化?
8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開(kāi)始。這次比賽都有哪些選手參加了??jī)H僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對(duì),省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手。看來(lái),在讀書(shū)的時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過(guò)。
9、那么多選手來(lái)比賽,那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的.哪里讀出來(lái)的?出示第2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的情形。聽(tīng)了你的朗讀,我們好像來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng),看,蝸牛來(lái)比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場(chǎng),誰(shuí)來(lái)擺一擺它們的位置?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子,找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞,讀完之后,請(qǐng)和同桌之間互相討論討論,怎樣擺更好。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎?哦,這下我知道了,蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多,沒(méi)有人能趕上它,這就是遙遙領(lǐng)先。原來(lái),邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面也能幫我們理解詞語(yǔ)啊。
10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍,還得了朋友們的稱贊呢!它們會(huì)怎么稱贊這只蝸牛呢?來(lái),小蜻蜓,你來(lái)稱贊一下蝸牛。聽(tīng)了你的稱贊,小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂,你怎么夸獎(jiǎng)它!聽(tīng)了你的夸獎(jiǎng),小蝸牛心里樂(lè)開(kāi)了花。花蝴蝶,快,你也來(lái)夸夸它吧!聽(tīng)了你的話,小蝸牛不由得飛到空中,盡情地?fù)]舞著翅膀,跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻,蝸牛的心理啊你能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的蝸牛嗎?學(xué)生答得意洋洋。找得真對(duì)。板書(shū):得意洋洋。
11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文,找出相關(guān)的句子,畫(huà)上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子?(出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。)
12、今天啊,同學(xué)們讀書(shū)讀得可真仔細(xì),我也想來(lái)讀一讀,小老師們,你們可要認(rèn)真聽(tīng)喲。┑舫商煲辉~)。老師讀得怎么樣?我們對(duì)比的來(lái)看看這兩個(gè)句子,出示它把獎(jiǎng)杯背在身上。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上。男生讀第一句,女生讀第二句。問(wèn):不要成天這個(gè)詞行不行?請(qǐng)看:清晨,蜻蜓約它去練習(xí)飛行,它說(shuō):____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它說(shuō)____。晚上,螢火蟲(chóng)飛來(lái)了,要它把獎(jiǎng)杯放下,它說(shuō)_____。蝸牛就是這樣,什么事都不做,成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?/p>
13、但它卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小,金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了,我們真為它著急啊。同學(xué)們,你想對(duì)它說(shuō)什么呀?可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,它一心想著它的獎(jiǎng)杯,它只會(huì)成天,一起讀這段話。
14、有誰(shuí)知道唯恐是什么意思?在這段話中,還有一個(gè)和它意思相近的詞,你們可以找出來(lái)嗎?找得真準(zhǔn)確,原來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種方法呀。
15、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第2、3自然段,看看你能不能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)它變化的原因?請(qǐng)男生讀第2自然段,女生讀第3自然段。誰(shuí)能用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)?大家通過(guò)自己提問(wèn),運(yùn)用各種讀書(shū)方法,找到了答案,這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。
16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,真是令人可惜。∧峭瑢W(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來(lái)讀最后一自然段,你會(huì)怎么讀?和你的同桌互相來(lái)讀讀吧。從你的讀中我聽(tīng)出了惋惜,誰(shuí)還想讀。全班齊讀。
17、同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)看看描寫(xiě)以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子,能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請(qǐng)第1、2組讀第一句,3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書(shū)讀得越來(lái)越有感情了。
五、整體滲透教育。
1、出示課文插圖。日子一天天過(guò)去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了,此時(shí),它會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由回答。
2、回想當(dāng)初,出示清晨,蝴蝶約它去練習(xí)飛行,它應(yīng)該_____。中午,蝴蝶叫它去做游戲,它應(yīng)該_____。到了晚上,螢火蟲(chóng)叫它把獎(jiǎng)杯放下,它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。
3、是啊,在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候,我們只有不斷地努力,才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀,在天空中自由地飛翔。
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