【精品】小學(xué)語文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。�、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。
４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。怠⒊瓕懨鑼懘巴獍察o的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
２～３課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
�。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
�。�、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
�。�、再劃出這些生字帶的'詞多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。怠⒄J(rèn)讀生字卡片和生詞。
�。丁⒋舐暤睦首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
�。�、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
�。�、先分組討論，再全班交流。
３、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
４、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？
（美、團(tuán)結(jié)。）
�。怠⒎謩e找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
（讀中體會(huì)。）
６、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
�。�、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。浮涯阆矚g的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個(gè)島怎么樣？
2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。
小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》�？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
�。ㄕn題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。
1、范讀。
2、提問。
后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語。
3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動(dòng)物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結(jié)。
這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動(dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。
�。ㄕw感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的`目標(biāo)不能太大，也不能太多。）
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。
（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）
2、檢查自讀情況。
�。�1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。
�。ㄟ@也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）
�。�2）出示生字卡片。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。
（3）出示詞語：
一座荒島孤零零夢(mèng)見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地
�、匍_火車讀一讀。
�、邶R讀。
�。ㄗ趾驮~語的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩。
2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。
3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
【評(píng)：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。
2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。
師：誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?
生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。
師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。
3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
生：學(xué)古詩要先背誦。
師：先要——
生：讀熟，還要懂得意思。
生：還要求默寫。
……
(教師歸納學(xué)生的.發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)
師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
【評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】
二、讀詩
1.試讀。
師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請(qǐng)借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。
(學(xué)生自由試讀)
2.學(xué)習(xí)生字。
出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。
鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。
3.自由讀古詩，或同桌互讀。
【評(píng)：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁婋m然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】
4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。
師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?
生：(齊聲)好!
師：(范讀)老師讀得好嗎?
生：好!
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)
【評(píng)：看，平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見，很在乎學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】
三、背誦
1.試背。
師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?
生：(大部分)背書!
師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)
【評(píng)：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
師：誰愿意背誦?
(三位同學(xué)同時(shí)站起來背誦)
師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)
師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來，老師和你們一起背。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)�，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書課題)
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;
(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;
(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;
(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;
(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;
(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會(huì)
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：
(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道。”
“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去�！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的'血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印保窃谙蜃约荷類鄣娜嗽E別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂�、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
小學(xué)語文教案 篇5
這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運(yùn)打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當(dāng)說這個(gè)主題單元，主題清楚，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，具體來說：
一、運(yùn)用對(duì)比，讀懂信念。
1、《國(guó)榷》一書數(shù)字的對(duì)比。（時(shí)間上；年齡上……）讓學(xué)生讀懂談過治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓學(xué)生去觸摸文本，研讀文本，并體會(huì)數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的'不屈不撓，堅(jiān)定不移的信念；
2、兩次撰寫《國(guó)榷》的對(duì)比。
3、談遷在《國(guó)榷》一書完成后與失竊后心情的對(duì)比。
二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。
緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中（如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀等）中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊（第2節(jié)）引讀，在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
三、適度拓展，鏈接生活。
交流搜集的資料，像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。
四、批注閱讀，符合教材特點(diǎn)。
�。ㄌK教版教材：寫字、寫話、批注）（說話練習(xí)）
個(gè)人由此聯(lián)想到：
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事，需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪?jiǎn)單的數(shù)據(jù)，其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，肯定啟動(dòng)了這一重要思維。
這節(jié)，有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡(jiǎn)單了，那就是“500萬、500多萬”。看似重復(fù)，其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，因?yàn)閮蓚�(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點(diǎn)上，孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。
另外，這篇文章還能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一種特殊的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物非常多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個(gè)歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們思考的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起文章來不也就簡(jiǎn)單了嗎？從這篇文章中，我們可以看到作者使用了這種方式。我個(gè)人認(rèn)為：我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受，喚起學(xué)生得生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語言，學(xué)習(xí)作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽嗎？（講述故事《虛度得日子》）同學(xué)們，你傾聽出什么？誰能告訴我？
�。ɡ速M(fèi)時(shí)間，不再回來）
你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？
很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？（）
你說得真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢？
是有人偷走他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走罷：
現(xiàn)在又到哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會(huì)散文得意境，詩一樣得語言。
你體會(huì)到什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手得時(shí)候，日子從水盆里過去；
吃飯得時(shí)候，日子從飯碗里過去；
默默時(shí)，便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對(duì)，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學(xué)們，有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》）
2、老師寄語：
時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧！
3、同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣�。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動(dòng)物的'尾巴的用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
�。�1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴(kuò)詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
�。ǘ┚毩�(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
�。ㄈ┱n文，擴(kuò)展視野
�。�1）說話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？
�。�3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當(dāng)船槳，
小燕子，尾巴是個(gè)方向盤。
小小動(dòng)物真有趣，
認(rèn)真觀察長(zhǎng)知識(shí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個(gè)聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
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