實用的小學語文教案范文匯總8篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
幸福是我們很熟悉的話題,但要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話,對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點。基于以上的情況,我制定了如下的教學目標和學習策略。
教學目標:
1、知識目標:了解童話的特點;能理清故事的脈絡,讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、過程與方法目標:搜集處理信息,豐富學習資源,豐厚感悟的'能力;提高合作探究能力。
3、情感目標:發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
學習策略:
1、搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例理解三個青年話的意義。
3、編童話,深化理解。
4、寫讀后感,內(nèi)化情感。
教學步驟:
一、自學課文,理清脈絡。
二、緊扣主題,自讀自悟。
三、聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解。
四、拓展延伸,多元感悟。
案例描述:
從課題入手讀懂故事
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》,在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題:“同學們,我們感到幸福時可以有很多表達的方式,可是幸福到底是什么呢?”(學生頓時愕然)“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》,看看這個問題能不能從故事中找到答案!保ㄕ垖W生上黑板板書課題,讀題。)
接著我請同學們開書認真地讀讀課文,并想想課文講了一個什么樣的故事?
。▽W生自由讀課文,教師巡視,糾正不當?shù)淖x書姿勢,留意學生的反映。)
學生匯報讀書情況。
張非:課文講了三位青年找幸福的故事。
林雁玲:我覺得張非說得太簡單,本文講三個年青人十年前為人們疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福,可他們不明白什么是幸福,于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、通過本課教學,使學生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行,體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的智慧以及維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。
【教學重點】
從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。
【課前準備】
搜集圖片和文字資料,了解時代背景,人物關系。
【教學過程】
一、復習導入
1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結果,理清文章思路。
2、知道課文用了“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。
二、學習三個小故事
從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節(jié)。
1、學習:進城門:
⑴ 學習第3段,知道楚王怎樣侮辱晏子,晏子怎樣反駁以及故事的結果。
⑵ 重點朗讀晏子的話,讀懂晏子的言外之意,體會晏子面對侮辱,用充滿智慧的語言進行了有力的反駁,維護了自己的尊嚴。
2、學習“見楚王”:
、 學習第4段,知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。
、 面對侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?抓住“嚴肅”和“笑了笑”從表情和語氣體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的'凜然氣節(jié)。
3、學習“赴酒宴”:
、 學習第5段,知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子?面對侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?
、 讀懂晏子的話,再次體會晏子用智慧維護國家尊嚴。
三、總結
1、故事最后的結果怎么樣?
2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。
3、想象:
晏子圓滿地完成了出使楚國的使命,在晏子離開楚國前,楚王會怎樣做?怎樣說?怎樣想?
4、總結,體會晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴。
小學語文教案 篇3
教學目標:
知識技能
1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者對《水滸傳》的喜愛。
4.學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。
過程與方法
1.查閱工具書,理解字詞。
2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。
4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的'表達方法。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣,培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。
教學難點:
領悟作者的表達方法。
教具準備:
錄音、燈片。
教學方法:
引導學生朗讀、默讀,適當點撥,在讀中體會、領悟、理解。
教學流程:
一、揭題導入
二、初讀感知
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,理解生字新詞。
2.同桌互讀課文,檢查。
3.全班交流,指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?
三、合作探究
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文,畫出足以表達作者思想感情的語句,在旁邊做上簡單的批注。
3.自己讀一讀所畫的句子。
4.與小組內(nèi)的同學交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結
第二課時
教學流程:
一、交流讀書感受
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學生交流。
(2)出示重點語段。
“九歲時,我讀四年級了,……我迫不及待地讀了起來!
“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?
“盡管有些字還不認識,……看下去!
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?
“早上在晨曦中……看個沒完!
從中得到的體會。
(3)自由讀這些重點語段。
二、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑:文中的第1、2、3、6自然段,與文章中心有什么關系?
2.學生交流。
3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材,有條理地組織材料,敘事結構完整,前因后果,交代得清清楚楚。語言樸實,感情真摯。)
三、指名口述作者的寫作思路
四、小結
小學語文教案 篇4
教學目標
、闭J識14個生字,會寫8個字。
、灿懈星榈乩首x課文,讀出新奇、有趣的語氣。
、吵醪搅私庖恍┨丈畹某WR,激發(fā)了解科技的興趣。
教學重點
有感情地朗讀課文,了解太空常識。
課前準備
、闭n件。
⒉學生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學時間 2課時
第一課時
一、激趣導入
⒈談話引入:同學們,在20xx年10月,中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事?(神舟五號載人飛船升上太空,楊利偉是第一個登上太空的中國人。)楊利偉在太空中生活了二十多個小時,那么在太空中生活是怎樣的呢?
這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》(板題)
⒉課件激趣:用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述:這位就是楊利偉叔叔,你們認識他嗎?(學生談話)他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他給我們講講太空的趣事吧!我們到文中找答案。
二、自讀課文
、毕茸约鹤x文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導學生把課文讀得正確、流利。
⒊重點練讀2至4自然節(jié),用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
三、交流識字
、弊杂勺x字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。
、步處熛鄼C引導學生交流識字方法,用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音,如:“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
⒊教師根據(jù)學生實際,進行如下訓練:
、耪_讀出下列帶有生字的詞語:舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字:舒、必須、綁、通、塑 、鉤、件、 設、杯、噴、嗽
、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
⑷用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。
、捎谩耙搿仨殹⒁搿谩、為了……都……”各說一句話。
四、指導寫字
⒈整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指導寫字,盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導,應該多從整體規(guī)律上著手,引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比如,引導學生發(fā)現(xiàn),有些字左窄右寬(杯、件、住、須),有些字是左右大致相等(能、飄)。
、簿v解,多示范。
講解不可多,要抓住要點(如,“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順),把重點放在示范書寫上,盡量發(fā)揮學生的.模仿能力,讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結構、筆順規(guī)則、運筆方法。示范時有兩點務必注意:一是要求學生認真看,每個學生都必須全神貫注;二是老師書寫時應注意速度和力度,不能太慢,也不能用力過大。
、诚让杓t,后臨寫
臨寫時,請注意三點:一看二寫三對照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結構特點及筆畫的差異;臨寫時,要一氣呵成,把整個字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個字后,再回頭看看范字,對照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個字的時候力求有所進步。
第二課時
一、復習字詞
、闭J讀生字
、采謹U詞
二、朗讀課文
、毙〗M內(nèi)朗讀:每人讀一段?凑l讀的好,選拔一名同學參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
⒉全班比賽。
三、閱讀感悟
、蹦x全文,思考——楊利偉此次太空之行,你能給他做做參謀長,提醒他該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空:
、旁谟钪骘w船里睡覺,宇航員(楊利偉)必須
、圃谟钪骘w船里喝水,宇航員(楊利偉)必須
、窃谟钪骘w船里走路,宇航員(楊利偉)必須
⑷在宇宙飛船里洗澡,宇航員(楊利偉)必須
在文中找出有關依據(jù),做上記號。
交流,在生不斷的補充中完成以上練習。
課件輔助相關情境的教學。
、材阌X得太空中的生活如何?圍繞以下兩方面展開:
、庞腥
、倌敲矗瑤熅驼f——的確,在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后,讓生把相關語段讀出趣味。
、谒伎迹禾諡槭裁磿l(fā)生這么有趣的事呢?誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?
在生的交流中,教師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力,幾乎沒有重量,顯得輕飄飄,所以會發(fā)生這些有趣的事。
、坪懿蝗菀住
、倌敲矗瑤熅屯卣刮淖郑榱四苓m應太空生活,宇航員在地球上刻苦訓練的例子)
、趪@刻苦鍛煉的主題,展開多種句式的說話訓練:
要想能適應太空生活,宇航員必須 。
要想能適應太空生活,宇航員得 。
為了適應太空生活,宇航員都 。
四、交流續(xù)說
把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。
五、擴展延伸
⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
⒉以“我要向楊利偉叔叔學習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
⒊自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
附:資料袋
太空吃飯講究多
太空餐桌是特別的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盤等餐具,桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時,宇航員必須先把腳固定在地板上,把身體固定在座椅上,以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜,千萬不能著急,一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔,動作太猛,飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷,要夾準、夾住,使用叉子效果最好。飯菜夾住后,張嘴要快,閉嘴也要快,因為即使是放到嘴里的食物,不閉嘴它也會“飛”走。
咀嚼時節(jié)奏要放慢,細嚼慢咽利于消化,還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄,避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說,這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外,飄在餐廳或生活艙里,宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、引導學生自學課文,了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習慣,在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點:
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的.又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學過程:
一、揭題、導入新課:
二、自學課文:
1、學生按下列要求自學課文:
。1)你讀懂了什么,遇到不懂的地方,想一想再讀。
。2)讀完后有什么不懂的,和同學討論。
2、小組討論:通過讀書、討論你學到了什么知識?
還有什么不懂的問題?
3、大組討論,匯報學習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么?
三、引導學習:
1、你讀懂了什么?根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段:
個別讀,引導評價,重點句指導讀,錄像入境,美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀,看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧?
想象:假如你是這個小鎮(zhèn)上的人,現(xiàn)在你在干什么?
情境表演:熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段,看看你能弄懂什么?
匯報學習結果:你讀懂了什么?
想象:你仿佛看到了哪些人,他們分別去干什么了?
小結:他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮,更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話:因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的,所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀!
讀好這句話。
四、本文小結:
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢?
五、課堂檢測:
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設計:
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
小學語文教案 篇6
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。
3.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。
教學重點
把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
教學難點
理解反復讀一本書的原因和方法。
課前準備
、僬n件出示相關句子。
、谑占x書的名言,整理自己讀書的方法。
第一課時
一、學習要求:
1、自讀課文一遍,讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。
3、寫生字,寫正確。小組評價,比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、分組學習。
三、檢查學習結果:指名讀課文,聽寫生字。
第二課時
一、談話導入
①同學們,如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機?不好,這么多的景點,哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢?
、诔鍪菊n文課件,學生朗讀出示資料:
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天。
20xx年,中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。
、蹖W生配樂朗度地二自然段,并齊讀最后一句話:我相信我會選擇書。
你對作者的選擇有異議嗎?
、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題:
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上,英國著名女作家尤安艾肯,她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題,認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么?
二、讀書交流,體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?
自由讀課文,用”“劃出相關的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流)。
、賹W生匯報交流,指導朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?”
指名讀有關的句子。
a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個!”這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個!”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn),這個發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。
b.你對朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機指導感情朗讀。
a.“你每天都回家……我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美! 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。
b.指導感情朗讀。
課件出示三個反問句
a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)
b.給他換一個說法。(指名說)
c.從三個反問句中你體會到什么了?交流,相機指導朗讀。
寫話:在你的眼中,一本你喜歡的書又是什么呢?
一本好書能讓人“常讀常新”,就像 ,就像 。
小結:讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的.感受嗎?交流。
隨著回答課件出示句子:
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
②自由讀這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。
、圩x了這幾句話,你體會到了什么?從哪體會到的?
(讀了第一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。)
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?(指導學生朗讀)
。ㄗx了第二句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。)
你能讀出這種感情嗎?(指導學生朗讀)
。ㄗx了第三句我體會到作者很喜歡書,因為他把書當作了朋友一樣,當作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。)
(作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。)
能把體會到的讀出來嗎?(指導學生朗讀)
④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會。
、萃ㄟ^學習,我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程,是因為(點擊課件引說三個句子)
、抟龑W生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價值。
生可能會問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?
2、過渡語:作者不僅愛書,而且會讀書,作者向我們介紹了哪些讀書方法?
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學到了什么?
師生交流,師隨學生回答總結板書(揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷)
過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。
、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地?”
這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)
作者為什么這樣比?
3、誦讀名言,積累語言
課件出示部分讀書名言,師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢?學生小組交流回答。
三、感情誦讀,體味情感
在領悟表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的思想,還可以結合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。
在反復朗讀的基礎上,背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設計:
。、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會,整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學習。
3、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。
板書設計:
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學語文教案 篇7
教案示例一
教學目標:
1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。領略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導入新課
1.同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書:3 詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2.學生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。
5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6.指名讀,請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1.指導第一、二句。
。╨)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學生自讀。
。3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導寫生字
1.出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學生自己練習,老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風似/剪刀。
教案點評:
古詩《詠柳》,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入,并通過溫故知新,從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文,自主學習,主動探究,教師適時點撥,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
教案示例二
教學要求
1.學會6個生字,認讀3個新字。
2.理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3.朗讀課文,背誦課文。
4.指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察力。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。
教學時數(shù) 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音,在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結:“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)
同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(標出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學習生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)
3.識字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
。3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)
。4)教師重點指導:
碧,bì,上下結構,注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。
垂,chuí,讀準翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。
絲,sī,5筆,要讀準平舌音,注意上面的寫法。
裁,cái,12筆,讀準平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。
似,sì,6筆,讀準平舌音。
剪,jiǎn,11筆,上下結構。
4.鞏固練習(做游戲)。
。1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習:認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1.引導學習第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說一點就說一點)
(2)齊讀第一句。
。3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):
碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高,萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。4)教師小結:
妝,打扮。一樹,滿樹!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的'帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2.引導學習第二句。
。1)自由讀,說說你懂得了什么?
(2)指導朗讀:
不知 / 細葉 // 誰 / 裁出,二月 / 春風 // 似 /剪刀。
范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
。3)教師精講:
細葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊!
三、想象情景,朗讀、背誦課文
1.自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。
2.教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝,深化了詩歌的?nèi)容,表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
五、指導學生寫話
1.啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2.小組推選代表說,師生評議。
3.指導書寫。
例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當你遠遠地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過,柳條隨風搖擺,就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結果。
小學語文教案 篇8
教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能:
1、學習一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色彩的不同;積累名言警句;
2、學習成語故事《破釜沉舟》,讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義,并能完整地講述故事;
3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開辯論,進行口語交際練習;
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活,目的是讓學生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享快樂。
。ǘ┻^程與方法:
引導學生開展自主、合作學習。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀:
讓學生積累,引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節(jié)。
教學重難點:
讓學生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享生活的快樂。
課前準備:
搜集相關的典故
教學課時:
5課時。
教學過程:
第一課時
一、讀下面的詞語,你想到了什么?
1、學生讀準詞語,利用工具書理解詞語的大意。
2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。
3、要求學生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班匯報,教師總結。
5、詞語運用練習:用相對的一組或幾組詞語造句。
二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。
1、請學生反復讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。1)在驕陽下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
。2)在驕陽下,太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛
2、在學生交流的基礎上,老師總結“對比”表現(xiàn)方法的好處。
3、同樣讓學生反復讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明?讓學生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。
。1) 在驕陽下,牽;ǹ萘,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
(2) 在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐,美人蕉慵倦無力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導學生結合注釋理解意思。
4、練習背誦。
課后反思:
第二課時
讀一讀
1、自由讀故事,讀準字音,了解故事大意。
2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會到什么?
3、學生交流上面的問題。。
4、互相講一講這個故事,并說說這個故事告訴我們什么道理?
課后反思;
第三課時 口語交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”
教學目標:
1、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
2、促進學生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導學生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習慣。
教學過程:
1、學生先自己讀一讀課本,了解本次口語交際的內(nèi)容。。
2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的`同學分成正反兩方,然后分別開始準備辯論的材料。
3、設計交際場景,提出辯論要求:觀點鮮明,有理有據(jù),反駁及時,語言文明。
4、正反雙方開始辯論。
5、評議總結,提高交際語言的表現(xiàn)力。
習作
本次習作的主題是“我的收藏”。
習作的具體要求有:
1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。
教學建議:
1、引言導入,激發(fā)興趣。
你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個自制的飛機小模型?是從遙遠的地方寄來的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀念章?這節(jié)課我們就來談論自己的收藏吧!
2、展示收藏,介紹收藏。
。1)拿出自己的收藏,告訴同學自己心愛的收藏是什么?
。2)具體介紹自己的收藏?梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。
注意:根據(jù)收藏的不同特點,選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來歷,揭示收藏原因。
(1)它有什么來歷
。2)它有什么與眾不同之處?
。3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。
4、獨立構思,完成草稿。
5、交流草稿,師生評議。
6、指導修改,完善評議。
(1) 在交流中要明確表達自己的觀點,態(tài)度要誠懇。
(2) 表達的時候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當,注意以理服人,以情感人。
板書:觀點明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。
3、創(chuàng)設口語交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓練隊,父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯過訓練的機會,他很矛盾。
4、進入口語交際情境。
。1)學生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗,對如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時地加以指導。
。2)邀請幾個小組到班上交流,指導評議。.
5、拓展延伸,小結激勵.
。1)說說自己面臨的實際矛盾。
。2)鼓勵同學們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點。
。3)師生評議,小結。
第四、五課時 習作:我眼中的同學
教學目標:
。ㄒ唬┲R與技能
1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個特點。
2、表達自己的真實情感。
教學重難點:學生能真實、生動、具體地抓住人物特點,表達自己的真實情感。
第四課時
一、啟發(fā)談話,確定對象。
1、同學們,在你們五年多的校園生活中,與同學朝夕相處,結下了深厚的同學情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學。
2、想想:在這么多同學中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?
3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習作對象。
二、讀中學寫,領悟要點。
1、啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟?qū)懛ā?/p>
同學們學過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領悟?qū)懛ā?/p>
引導學生回憶:同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優(yōu)秀習作,想一想:哪些習作給你留下了深刻的印象?為什么?
3、指導學生從習作“病例”中領悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”,然后組織學生討論:
。1) 啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習作,老師看了不夠滿意,F(xiàn)在請你們當小老師,給這位同學的習作提出修改意見。
。2) 出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議,然后教師組織學生討論:這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
。3) 引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論:從學過的課文和讀過的優(yōu)秀習作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認為要介紹一個人物,必須注意哪幾方面呢?
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:
第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二,要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。
第五課時
一、構思起草,修改完善。
1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。
2、學生獨立構思起草,教師巡視,并對習作有困難的學生作個別輔導。
3、指導修改,完善習作。
(1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。
(2)學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。
。3)同桌或分小組相互傳閱習作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。
(4)課堂交流。指導交流時,教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
二、交流評價,賞識激勵。
1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會看到點點金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。
2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表條件,激發(fā)學生的成就感。
。1)將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。
(2)將班級中的優(yōu)秀習作推薦給少兒報刊發(fā)表。
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