有關(guān)小學語文教案范文6篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　【教材簡析】

　　這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰；仡櫢髯允�年的生活�?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

　　故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的`思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　【學情分析】

　　四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。

　　【教學重點】

　　了解故事內(nèi)容，教學的難點是

　　【教學難點】

　　體會課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學法】

　　自學課文，理清脈絡(luò)；緊扣主題，自讀自悟；聯(lián)系現(xiàn)實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準備】

　　布置學生課前預(yù)習。

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導(dǎo)課

　　1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過渡

　�。�1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　�。�2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　�。�3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學做醫(yī)生，為人治�。磺趹┕ぷ�，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。）

　　3.十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�

　�。ā傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責任�！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的責任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”�！耙妗本褪呛锰�。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結(jié)深化

　　1.體會“幸福”的含義。

　　2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

　　4.談?wù)勀銓W了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　六、作業(yè)布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。

　　板書設(shè)計

　　10*幸福是什么

　�。�靠勞動 盡義務(wù) 有益的）

　　幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學對珍妮的關(guān)愛之情。

　　過程與方法：

　　1、 學生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　2、 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

　　3、引導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

　　課前準備： 生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。

　　課時安排：三課時

　　第一課時（ ）

　　一 激情引入

　　師：（看看學生）同學們，今天你們有沒有戴帽子的呀？老師發(fā)現(xiàn)一年級有個班全體同學都戴上了帽子，這是怎么回事呀？你們來猜一猜。（生猜）你們的想象真豐富，今天我們就來學習一篇和帽子有關(guān)的文章。（齊讀題目）

　　二初讀課文

　　1、故事中的小朋友們也都戴上了帽子，你們想不想知道為什么？（想）那我們就趕快來讀讀這個故事吧，在讀的時候一定要多和生字朋友打招呼。

　　分段指名讀課文。其他同學認真聽，聽他們的字音是不是讀得很準確。（學生評價）

　　2、我們已經(jīng)認識本課的生字朋友了，來，看看你們的收獲大不大。出示課件：

　　（1）有幾個生字朋友很淘氣藏到了句子中，你們能認出它們嗎？

　　（2）小老師領(lǐng)讀詞語。

　　（3）開火車讀詞語。

　　3、你們讀得真棒！課文中還有好多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，找一找課文中有哪些詞語你還不太懂？和旁邊的同學討論一下。

　　采用靈活多樣的方法理解詞語，如：“鄭重”可以老師重復(fù)說一段話，學生分辨哪次是鄭重地說的�！胺恋K”可以用學生表演的形式……

　　三 認讀、書寫生字

　　1 形近字記憶生字

　　極——級 妨——紡

　　注意字型和漢字的規(guī)律

　　2 書寫生字

　　“級”是左右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊

　　“班”是走左中右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提

　　“式”是半包圍結(jié)構(gòu)，斜鉤沒有撇

　　“乎”第一筆是撇不是橫

　　3 描紅

　　第二課時（ ）

　　一 、再讀理解

　　1、詞語都理解了，那課文你一定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。

　　指名讀。注意聽他們讀得是否通順、流利。（簡單評價）

　　2、這個故事中，誰給你留下了深刻的.印象？（生答）

　　大部分同學對珍妮的印象深刻，課文中也有很多描寫珍妮的地方，找一找，用筆畫出來。

　　想一想，哪一部分的描寫給你的印象最深。（學生指出哪部分，教師隨機處理）

　　欲設(shè)：

　　(1)對第一段的珍妮的描寫印象深刻。

小學語文教案 篇3

　　一、復(fù)習檢查

　　1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母

　　2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?

　　天安門xianyanyinyue

　　lantianshanshuizhentoujinyu

　　【評：復(fù)習內(nèi)容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習內(nèi)容，也可以考慮集體認讀�！�

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

　　2、語境歌。

　　【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復(fù)習了漢語拼音�！�

　　3、出示unün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母un。

　�。�1）un的發(fā)音。

　　告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

　　2、教學鼻韻母ün。

　�。�1）ün的發(fā)音。

　　指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　�。�2）ün四聲。

　　出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　復(fù)習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

　　1、教學整體認讀音節(jié)yun。

　�。�1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y�？墒撬�一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的`。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

　�。�2）出示：

　　提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

　　【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分，并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區(qū)分�！�

　　2、教學整體認讀音節(jié)yuan。

　�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？

　　誰能把“員”改成第一聲？

　�。�2）出示：yuan

　　師告訴學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。

　　【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母�！�

　�。�3）yuan的四聲。

　　出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

　　【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導(dǎo)學生用這個短語說一段話。】

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片：unünyunyuan

　　2、讀一讀。

　　小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、unun各寫在四線格的哪格？

　　2、寫得時候要注意什么？

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅。

　　5、糾正學生的書寫。

小學語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學目標：

　　1、 繼續(xù)練習綜合各種方法認識14個生字；

　　2、 會寫7個字（重點指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確、端正；

　　3、 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等；

　　4、 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。

　　教學準備：課件、生字詞卡片、動物頭飾

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)境引思，目標定向

　　師：同學們，六一兒童節(jié)你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

　　原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 <出示>下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

　�。ㄉ�：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）

　　同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。

　　二、 試讀感知、自主識字

　　師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好。

　　現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？

　�。ㄉ�舉手：自己試讀）

　　師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！

　�。ㄗ龊寐牭臏蕚�，聽清字的讀音）

　　現(xiàn)在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）

　　帶上小提示咱們開始吧

　　師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

　　師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

　　師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

　　師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。

　　三、隨文識字，深度交流：

　　師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們

　　什么時候了，書上用了一個詞——“報時”

　　除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）

　　師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？

　　哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀

　　師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評

　　師：在我們評價別人時既要說出優(yōu)點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

　　師：說得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”

　　請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱�！�

　　師：<出示“整天”>這個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”

　　師： 小公雞心里非常苦惱，它心里想 ——<課件> 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速

　　“怎樣”變紅——樣

　　師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>

　　師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ�，我給大家讀一讀…）

　　和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)腵語氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）

　　<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話

　　和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）

　　師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）

　　師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）

　　師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）

　　師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干

　　師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，

　　師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）

　　師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。

　　和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）

　　師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）

　　蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？

　　師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）

　　假設(shè)你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，

　　小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。

　　現(xiàn)在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？

小學語文教案 篇5

　　一、教材簡說

　　本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學媒體：幻燈片

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學生模仿讀。

　　4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的`理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖�、哆h痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　二、識字

　　1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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　　第二教時

　　一、寫字指導(dǎo)。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好

　　兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。

　　二、完成”看看寫寫”部分。

　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

小學語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

　　大家讀一讀，議一議：

　�、� 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　�、� 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

　　3、朗讀質(zhì)疑：(課件出示課文最后一段話)

　�、� 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

　�、� 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎?

　　提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?/strong>

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?

　�、� 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

　　指名讀第二段，正音后，齊讀。

　　認讀：“論、趣、題、底、顏”。

　�、� 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

　　2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

　　三種鳥分別認為春雨是什么顏色的.?他們的根據(jù)是什么?

　�、� 四人小組合作學習。

　　⑵ 組代表匯報討論結(jié)果：

　　(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

　�、� 同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

　�、� 指名匯報：

　　(隨機點擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

　�、� 認識：“淋、灑、滴、油”：

　　(課件出示：淋、灑、滴、油)

　　你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關(guān)詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

　　三、游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認：

　　(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

　　2、讀讀說說：

　　課件出示：你能學著說說嗎?

　　滴 雨滴 水滴──

　　歡 歡樂 歡笑──

　　題 題目 數(shù)學題──

　　綠 綠樹 綠草──

　　四、指導(dǎo)觀察，學會寫字

　　1、我會寫：

　　(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　2、范寫，弄清筆順：

　　(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　3、學生試寫：

　　(利用投影評議。)

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

　　(課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

　　2、課外實踐：

　　(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。)

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