【精選】小學(xué)語文教案集合八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
�、傩±蠋熃套x
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)
2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫出事物
�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導(dǎo)教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評(píng)
我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的.能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。
再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。
2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對(duì)比描寫的作用。
3.懂得要從不同的角度思考問題。
4.導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。
2.理解孩子和大人的思考為什么會(huì)不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介作者，初解題意
1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對(duì)它的了解嗎?
2.《小王子》是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊(cè)。這個(gè)成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。
《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。
3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請(qǐng)同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。
4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?
(如：蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.我們請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。
2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評(píng)議朗讀情況。
3.自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流
�、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音
蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交
�、茝�(qiáng)調(diào)生字字形
嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸
帽：巾+冒
�、遣樵~典解決生詞
咀嚼：把食物嚼碎。
囫圇：整個(gè)的，完整的。
杰作：杰出的作品。
剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。
中輟：中途停止。
心灰意懶：情緒低落，意志消沉。
遷就：將就，迎合別人。
三、再讀課文，了解大意
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?
2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時(shí)，他們都很高興。)
3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎?
學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)
第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再來讀讀課文。
四、作業(yè)
1.讀熟課文;
2.閱讀相關(guān)文章。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容
請(qǐng)兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。
(請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)
二、精讀課文，理解主題
1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請(qǐng)你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們?cè)偻ㄟ^讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?
(學(xué)生提出問題，并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)
2.請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。
(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)
3.學(xué)生交流閱讀感受。
4.在課文中有這樣幾個(gè)句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。
幻燈片出示
a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。
“一頂帽子有什么可怕的?”
b.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。
大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。
c.我不得不另選一個(gè)職業(yè)……
我始終把作品一號(hào)留著，遇上一個(gè)我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗(yàn)他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�
d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。
大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個(gè)如此明白事理的人。
�、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時(shí)的'生活感受，說說自己讀懂了什么。
(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里。可是大人們卻看不出來，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。
b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對(duì)，他們認(rèn)為我沒把心思放在“該用”的事情上。
c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅(jiān)持自己充滿童心和想象的世界。
d.我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。)
�、评蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對(duì)同一個(gè)問題，大人和孩子經(jīng)常會(huì)有不同的看法。
�、俏覀円黄鹪賮碜x讀這些句子。
5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?
學(xué)過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢
三、導(dǎo)讀名著，課外延伸
喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。
四、作業(yè)
1.閱讀《小王子》;
2.制作讀書卡片。
板書設(shè)計(jì)：
蛇肚子里的蛇
自己的角度 不被理解
大人的角度 被人接受
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、 讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。
3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語氣。
4、 背誦課文第3、4、5節(jié)
教具準(zhǔn)備：幻燈片(課文插圖)
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 球幕電影院是什么樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書相關(guān)內(nèi)容)
2、 聽寫句子(自學(xué)本)
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)
(一 )輕聲讀3—7節(jié)
1、 思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?
仔細(xì)讀讀課文，用括號(hào)括出相關(guān)的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。
2、 反饋交流
(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。
(簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁，它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)
板書：全景、圖象逼真
A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?
(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng)，成隊(duì)的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)
B、齊讀第三節(jié)
(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。
(小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺)
過渡：作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?
(3)飄來一陣陣蘋果的.香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書：有味)
(簡介：在觀看球幕電影時(shí)，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)
A、 那么這香味是從哪里來的呢?
(原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí)，電影院就用壓縮機(jī)通過管道，把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)
B、 指導(dǎo)朗讀
(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣)
C、 齊讀
(4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。
(球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境)
板書：音響逼真
過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。
小虎見了，拉了一把，輕輕問……
出示句子：“唷，小林，你在干什么?”
指導(dǎo)朗讀(這是一句問句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問的語氣)
(二)、說話練習(xí)
1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里?
2、 齊讀3—7節(jié)
三、 作業(yè)
1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請(qǐng)父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書：
構(gòu)造：半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的
新型電影
(球幕電影) 特點(diǎn)：1、全景 圖象逼真
2、音響逼真
3、有味
新型電影(設(shè)計(jì)說明)
一、 說教材
《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱，我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣�？紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比較體會(huì)”為突破口，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
二、 說教法
1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無休止的提問，刪除顛來倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí)，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書的時(shí)間和空間，學(xué)生通過默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書的時(shí)間和空間，重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品，對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡介內(nèi)容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)師生互動(dòng)，另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。
三、 說學(xué)法
重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達(dá)，表達(dá)中結(jié)合閱讀，真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng)，離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息，只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別，從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動(dòng)，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語言的機(jī)會(huì)，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。
四、 說作業(yè)
作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書面輕口頭，重知識(shí)輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高說的興趣，又為了把說落實(shí)到實(shí)處，請(qǐng)家長把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
4．學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
�。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊貓D，向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文
1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對(duì)應(yīng)的自然段。
明確：海水、海底、海灘、海島
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？
明確：海水五光十色，瑰麗無比
�。�2）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無比
�、俸Ｋ加心男╊伾�？
�、谠O(shè)問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？
通過與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思。
�、蹨�(zhǔn)確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。
瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。
�。�3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？
結(jié)合學(xué)生回答畫簡筆畫
�。�4）說話訓(xùn)練。
找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因?yàn)椤�，…所以……”的句式來表述�?/p>
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？
2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產(chǎn)？
明確：珊瑚、海參、大龍蝦
�。�2）逐句理解：啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)抓住“綻開”“蠕動(dòng)”“威武”等詞語，體會(huì)珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點(diǎn)。
�。�3）朗讀第3自然段。
�、僮杂煞志渥x：這一段寫了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）
�、谛〗Y(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？
明確：數(shù)量、種類
�。�2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結(jié)合重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。
�。�3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”，四個(gè)“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會(huì)魚的數(shù)量、種類繁多。
�。�4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。
明確：第三句
�。�5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段。
自學(xué)提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。
第二、三、四句話的意思是_________________________________。
這個(gè)自然段的'意思是_________________________________。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。
（3）全班交流：
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進(jìn)行理解，訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意：語句精煉、要點(diǎn)全面。
4．學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）用學(xué)習(xí)第4自然段的方法，按照提綱自學(xué)第6自然段：
自學(xué)提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。
第三句話的意思是_________________________________。
第四句話的意思是_________________________________。
這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，小組討論。
�。�3）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段幾句話的思路：
“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多
從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
5．小結(jié)：通過2～6自然段的學(xué)習(xí)，你們知道了西沙群島是個(gè)怎樣的地方？能具體地說一說嗎？
6．感情朗讀2～6自然段。
7．學(xué)習(xí)第7自然段。
�。�1）指讀后提問：將來的西沙群島會(huì)怎樣？
更加……更加……
�。�2）齊讀
（三）總結(jié)
1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。
�。ㄋ模└星槔首x全文
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學(xué)步驟：
（一）檢查背誦第四自然段
�。ǘ┳衷~學(xué)習(xí)
1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；
揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；
饒（ráo）（右上角不要多一點(diǎn)）。
2．其他生字寫法。
3．帶拼音抄寫生字詞。
�。ㄈ┳魑挠�(xùn)練
學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木（也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況，選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練）。
�。ㄋ模┱闹械膬�(yōu)美詞句，并寫幾個(gè)打比方的句子
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
閱讀教學(xué)時(shí)能抓住描寫西沙群島的重點(diǎn)語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運(yùn)用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并初步運(yùn)用分段方法，進(jìn)行分段的訓(xùn)練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行語言積累。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
�、猜�(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。
�、蠢首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文所舉的'具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
四、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。
�、惫适录と�，設(shè)下懸念。
�、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、磳W(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y(jié)過渡。
�、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。
⒎啟發(fā)學(xué)生談話：
你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
�、背鍪尽白詫W(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，深化練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長盛不衰” “旱澇保收”“省吃儉用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來之不易”及專用名詞“點(diǎn)彩派”。
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過程，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物心理。理解“以小見大”的寫作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師提問：你是否喝過稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二、沉浸文本，整體感知
默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?
學(xué)生簡要概述文本內(nèi)容;
一位走南闖北的人，幾十年來在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。
三、體驗(yàn)文本、品位語句、理解課文
學(xué)生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語句，品味這些語句。
分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題;
1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;
(1) 粥是中國百姓最常吃的，也很愛吃的食物，在中國粥源源流長。
(2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。
2.“一戶人家吃三年粥，就可買上一畝田呢�！背灾嗯c買田有什么關(guān)系?這句話意在闡明一個(gè)社么道理?
做粥用的米少，這樣可以省錢，三年吃粥省下的錢就可以買一畝田。告訴我們中國人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。
四、適時(shí)穿插口語交際設(shè)計(jì)
1.通過比較閱讀，用精練的語言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語句過程中，請(qǐng)學(xué)生直接回答)
2.想象“我”在吃粥時(shí)的.心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?
3.可用制表的形式來概括以上內(nèi)容
地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷
江 南 一 帶 燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開�！蓖馄拧盁卑酌字啵跋ɑ鸷蟮闹嗍遣荒荞R上就喝的，微微地燜上一陣�！� 在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍。” 五六十年代(省吃儉用)
北 大 荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來的一點(diǎn)白糖�！爸蟆贝箝又啵凹被鹬箝_鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長越好。” 在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮�！焙刃∶字啵氨戎箝又嗪绕饋砀杏X要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心�！� 時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)
廣 州 (湖南) 熬魚生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來的米粥。 其味鮮美無比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無爭、別無他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷。” 改革開放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開始邁向?qū)ο≈嗟膶徝�、欣賞，以及精神享受的“高度”。)
4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃儉用置產(chǎn)業(yè)的心理——時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來了。表達(dá)了作者贊美“改革開放”國策給國家和人民帶來了巨大變化的思想感情。
(適時(shí)指出這樣的寫作方法是“以小見大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見的、普遍的生活小事的變化，通過不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來反映世情的巨變、國家的發(fā)展變化。)
五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))
1.相同點(diǎn)
地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州
主題相同：都是反映改革開放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。
寫作特點(diǎn)相同： 以小見大對(duì)比
都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語言
A.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻 《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤上鑲嵌的寶石 《稀粥南北味》
B.擬人句 大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來去 《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水鄉(xiāng)茶居》聽著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥 《稀粥南北味》
題材相同：散文
2.不同點(diǎn)
敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱《稀粥南北味》以第一人稱
對(duì)比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較
六、布置回家作業(yè)
1. 造句
不同凡響—— 才疏學(xué)淺——
2. 你對(duì)“幾位外國朋友，一聽稀粥，聞粥色變”想說點(diǎn)什么?
3. 采用以小見大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來反映世情變化。(此題僅限于語文成績較好的同學(xué)做)
小學(xué)語文教案 篇7
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 情感與態(tài)度 方法與習(xí)慣
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
6.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。
教學(xué)過程
教學(xué)程序 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)注
激情
設(shè)疑
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流，擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的.天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí)，是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題，使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織
指導(dǎo)
1. 學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS，釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1．處于真實(shí)的問題情境中，學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2．面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn)，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò) 的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
�。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)
評(píng)價(jià)
1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè) 展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè) 展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。
1.對(duì)作業(yè) 展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì)，使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流，對(duì)存在問題的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)重、難點(diǎn)
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文，背誦課文
3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？
2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？
3板書課題，齊讀
4解題
5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？
二初讀課文
1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2出示
名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡
戰(zhàn)袍渡燕山赫赫
�。�1）自由讀
�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）教學(xué)2個(gè)多音字
a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
�。�4）指名讀，齊讀生字詞
�。�5）教學(xué)生字字形
（6）齊讀
3這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4開火車讀課文，師生評(píng)議
5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞
6討論交流
7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
三復(fù)習(xí)查字典
1復(fù)習(xí)部首查字法
2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？
二精讀課文
�。ㄒ唬┲该x第2自然段
1第2自然段有幾句話
2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？
3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀
4花木蘭是怎樣說服家人的呢？
5四人小組交流
6指名說，師生評(píng)議
7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的.人？
8指導(dǎo)朗讀
9練習(xí)背誦
（二）第3自然段
1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？
2指名讀
3出示
木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線
�。�1）指名讀
（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀
4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？
5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
6看插圖1，你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣？
7指導(dǎo)朗讀
8練習(xí)背誦
�。ㄋ模┑�4自然段
1指名讀
2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？
3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。
4練習(xí)背誦
三總結(jié)全文
1齊讀課文，填空
花木蘭是一位（）女英雄。
2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
3齊背課文
四布置作業(yè)
展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來
板書：
12木蘭從軍
女扮男裝
愛國愛家
替父從軍
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